機(jī)械制圖教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)教育中必須開設(shè)的一門課程。學(xué)生能夠掌握機(jī)械制造的基本過程和全過程的圖片，便于學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造和改進(jìn)一些機(jī)械，由此促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，在機(jī)械制圖教育中，培養(yǎng)學(xué)生的革新性的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的思想，能得到新的收獲。因此，在實(shí)踐教育中培養(yǎng)學(xué)生的革新思維能力是十分必要的。本文針對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新思維讓學(xué)生在思考問題、學(xué)習(xí)事物時(shí)有不同的想法和想法，可以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。機(jī)器制造不是一定的東西，機(jī)器制圖的學(xué)習(xí)也不是一定的東西。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生更適應(yīng)這些變化，不受學(xué)習(xí)影響。機(jī)械制圖作為專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)萬物的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的空間想象力。為學(xué)生的自我訓(xùn)練解決創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等具體問題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。筆者認(rèn)為，通過機(jī)械制圖來培養(yǎng)中學(xué)生的革新思考力應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

1高職機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)概述

在高職機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是高職教育發(fā)展的一個(gè)新的關(guān)鍵問題。它是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依靠創(chuàng)新意識(shí)的提升促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境相對(duì)較好的情況下，高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以得到較好的環(huán)境支持。但學(xué)生個(gè)體差異明顯，在機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中形成了一定的思維定勢，這是高職院校機(jī)械系統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的難點(diǎn)。鑒于此，如何在實(shí)踐教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是相關(guān)教師需要認(rèn)真思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

2高職機(jī)械制度教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，高職院校機(jī)械教學(xué)整體質(zhì)量明顯提高，一些相對(duì)新穎的教學(xué)方法也在一定程度上得到了應(yīng)用。然而，當(dāng)課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式時(shí)，填鴨式教學(xué)法仍然被廣泛采用。不少學(xué)生還養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的壞習(xí)慣，不少學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大大降低。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的不斷成熟和應(yīng)用型人才培養(yǎng)壓力的不斷加大，高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊迫感越來越明顯。在整個(gè)教學(xué)發(fā)展中，教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)效性的提高還需要與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更好地結(jié)合起來。

3高職機(jī)械教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的建議

3.1定期開展實(shí)踐性教育活動(dòng)

在教室的教育中，簡單地進(jìn)行知識(shí)的解說。很難為學(xué)生的革新意識(shí)的培養(yǎng)提供足夠的支持。機(jī)械的制圖知識(shí)本身的應(yīng)用性很強(qiáng)?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)，即使定期開展實(shí)踐性的教育活動(dòng)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)。例如，教師可以建立基本的機(jī)械制圖要求，并在既定的要求框架下嘗試創(chuàng)新的制圖。不僅如此，教師還可以通過分析學(xué)生和優(yōu)秀的機(jī)械制圖經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感知新穎的機(jī)械制圖理念、方法等，并進(jìn)行具體的操作嘗試。通過這種具有強(qiáng)烈實(shí)踐情趣的教育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)的革新，運(yùn)用上的革新形成了更好的認(rèn)識(shí)，其革新性的思考培養(yǎng)也變得更簡單。

3.2多媒體模型動(dòng)態(tài)展示

在機(jī)器制圖的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否形成模型，形成更好的空間識(shí)別力是非常重要的，基礎(chǔ)知識(shí)掌握更好的情況，也是知識(shí)的靈活性和革新運(yùn)用的大前提。因此，教師使用多媒體在教育中進(jìn)行模型的動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)機(jī)械零件模型的實(shí)際結(jié)構(gòu)等，在手工繪圖中可以更好地表現(xiàn)出來。例如，教師可以在課堂等平臺(tái)上收集相關(guān)的教育資源，通過多媒體設(shè)備來加深對(duì)模型分解后的動(dòng)畫資源例如學(xué)生主要的機(jī)械零件模型的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師會(huì)對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行說明，與學(xué)生一起分析模型的改進(jìn)水平，與學(xué)生一起探討模型改進(jìn)的制圖環(huán)節(jié)，包括步驟和流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

3.3在交互教育下引導(dǎo)學(xué)生思考

高職機(jī)械制圖教育中學(xué)生的革新意識(shí)的培養(yǎng)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，以及使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更多的思考，從而主動(dòng)創(chuàng)造新意識(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)式的培養(yǎng)和發(fā)掘。例如，在課堂教學(xué)階段，教師圍繞一些發(fā)生性資源與學(xué)生進(jìn)行深入交流，為學(xué)生解答疑問的過程是有效的交互教育過程。學(xué)生提出的一些問題是非常寶貴的發(fā)生性教育資源，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)嗎？還是有意識(shí)地研究學(xué)生和學(xué)科的知識(shí)。然后在交互交流的狀態(tài)下，讓學(xué)生從不同的角度和水平來理解和運(yùn)用知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的指導(dǎo)性的啟發(fā)后，進(jìn)行學(xué)生的革新意識(shí)培養(yǎng)。

3.4布置開放練習(xí)題任務(wù)

單純從教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)有一定的限制。因此，教師安排開放的練習(xí)題和任務(wù)，讓學(xué)生在課后的時(shí)間以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。具體來說，在學(xué)習(xí)特定的機(jī)械制圖知識(shí)后，教師會(huì)模擬特定的情況，提出主要的框架要求，讓學(xué)生在課后的時(shí)間嘗試機(jī)械制圖。學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)題和課題的解答后，教師展示和分析學(xué)生的解答成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和革新運(yùn)用中存在的閃光點(diǎn)和具體的不足，在之后的教育活動(dòng)的展開中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)革新運(yùn)用中存在的不足進(jìn)行調(diào)整。在常態(tài)化進(jìn)行了這樣開放的練習(xí)題和任務(wù)配置后，學(xué)生對(duì)機(jī)器制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，尤其是創(chuàng)新運(yùn)用有更好的認(rèn)識(shí)。

3.5創(chuàng)造情境，激活學(xué)生的思維

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)造情境，激活學(xué)生的思考。問題情境的設(shè)定可以使學(xué)生掌握思考和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。游戲意境的設(shè)定使學(xué)生在參加游戲的過程中學(xué)習(xí)一些理論，掌握一些基本能力，在應(yīng)對(duì)一些情況時(shí)，使學(xué)生的思維更加活躍，有助于其他思維能力的出現(xiàn)和培養(yǎng)。根據(jù)情況進(jìn)行教育，使學(xué)生適應(yīng)不同的狀況，活躍學(xué)生的思考。只有讓學(xué)生的思考活性化，才有助于學(xué)生的思考能力的革新。所以，老師想在機(jī)械制圖的教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際教育期間建立意境，激活學(xué)生的思考是很有效的方法。

3.6引導(dǎo)學(xué)生的比較分析

教師在實(shí)際上課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同的機(jī)械圖紙，了解不同類型的機(jī)械圖表和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀地構(gòu)造和制造各種機(jī)械，以及如何制作繪畫，這就是提高整個(gè)教育效率的有效措施。在比較分析的過程中，學(xué)生可以轉(zhuǎn)移思想，發(fā)展更多的聯(lián)想。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對(duì)學(xué)生的比較分析，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣的方法值得學(xué)生嘗試，既要引導(dǎo)學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)分析，既掌握了一定的理論知識(shí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.7通過各種思考能力的合作

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要多種思維技能的配合，教師應(yīng)在實(shí)際課堂上采取有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以采取游戲教育的形式，使學(xué)生思維更加活躍，引導(dǎo)學(xué)生使用一些多媒體手段，探索學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生，運(yùn)用多種思維技能，在這些思維能力的協(xié)同作用下，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展是合理的。我們在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了其他能力。

3.8實(shí)體模式的教育

榜樣教育培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。由于機(jī)械制圖教育專業(yè)知識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，而學(xué)生缺乏實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐，理解相對(duì)困難，因此可以充分幫助實(shí)體模型，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。教師在講解了本章的理論知識(shí)后，拿出一個(gè)實(shí)體模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際模型逐一進(jìn)行比較。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且在觀察模型的過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。而且，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)空間的想象力不斷增強(qiáng)。當(dāng)然，你可以自己做一個(gè)模型，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后創(chuàng)建模型。

4總結(jié)

也就是說，革新思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，有不同的角度和不同的思考方式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在機(jī)械制圖教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐和探索，才能保證整個(gè)培養(yǎng)的有效性。新課程的變更不斷加深，創(chuàng)新成為高職教育發(fā)展中非常重要的課題。除了在教育活動(dòng)發(fā)展方面進(jìn)行積極革新外，在具體教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在高職機(jī)械制圖教育中，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)也非常重要，而且在機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)專業(yè)、系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生更好的知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用也有很多意義。但是，很多高職機(jī)械制圖教師對(duì)于教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體培養(yǎng)卻有些茫然。高職機(jī)械制圖中學(xué)生的革新意識(shí)的培養(yǎng)得到了相關(guān)教師的重視，并且與學(xué)生的革新意識(shí)培養(yǎng)直接相關(guān)的教育策略需要比較好地貫徹實(shí)施。即使有的教學(xué)模式和方式，不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)做出充分的貢獻(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)中也不能全盤否定。在進(jìn)行教育革新的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)是最好的選擇。值得注意的是，高職學(xué)生在機(jī)械制圖知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)上已經(jīng)具有一定的定勢思維，教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升也需要作為教育改革背景下的一種常態(tài)化工作堅(jiān)持下去。

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作者：宋小軍 單位：山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院