Java程序設計教學思考

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摘要:為提高java程序設計的教學質量，高校應深入研究課程的教學規(guī)律。通過分析Java程序設計現(xiàn)狀及整改措施，闡述Java程序設計的教學內容，革新傳統(tǒng)的教學模式，確保教育質量的考核指標，以供參考。

關鍵詞:Java程序設計;教學現(xiàn)狀;整改措施;教學內容;研究

Java程序設計，不僅有助于學生全面掌握Java程序設計的理論知識和專業(yè)技能，還有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。但從目前來看，Java程序設計教學難以滿足當今社會的發(fā)展需求，很多計算機專業(yè)的畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)問題。為改變這一現(xiàn)狀，必須對Java程序設計進行教學改革。因此，對Java程序設計進行深入的教學思考是很有必要的，它有利于為學生今后發(fā)展奠定堅實的基礎。

1Java程序設計現(xiàn)狀及整改措施

1.1教材編寫水平良莠不齊

目前，Java程序設計課程還沒有統(tǒng)一的教材，大多數(shù)教材都是根據(jù)編寫者的經(jīng)驗和Java的API編寫的，從而導致教材編寫水平良莠不齊。一方面，有些教材并沒有抓住問題的關鍵，導致語言組織不通順，甚至出現(xiàn)編寫錯誤的情況。另一方面，有些教材內容并不適用于所有學生，導致學生難以提高學習成效。為了改變這一現(xiàn)狀，高校必須進行整改。首先，高校應挑選滿足學生實際需求的教材。其次，高校應挑選章節(jié)內容深刻、語言文字卻淺顯易懂的教材。最后，高校應挑選編排結構清晰、編寫質量優(yōu)良的教材。

1.2學生缺乏扎實的基礎編程能力

大多數(shù)學生都缺乏扎實的基礎編程能力。Java程序設計課程深受廣大學生的喜愛，學生都是帶有較高的學習熱情投入這門課程之中的。但是，經(jīng)過接觸后卻發(fā)現(xiàn)，這門課程很難理解，致使一部分學生感到力不從心，甚至產(chǎn)生一定的厭煩心理，久而久之，他們就會磨滅學習熱情，最終出現(xiàn)自暴自棄的學習態(tài)度。為了改變這一現(xiàn)狀，高校必須進行整改。首先，在Java程序設計教學前，教師應充分掌握學生的學習特性，引導學生進行相關的語言程序練習，從而強化學生的學習動力。其次，在Java程序設計教學的過程中，教師應精講多練，啟發(fā)學生的思考和想象，以不斷提高他們的基礎編程能力。

1.3Java程序設計課時較少且理論課時多于實踐課時

大多數(shù)高校都沒有為Java程序設計課程安排太多的課時，教師為了按時完成教學任務，不得不匆匆忙忙結束課程，導致學生難以有效吸取Java程序設計的精華。與此同時，高校又過于注重理論，致使Java程序設計的理論課時多于實踐課時，導致學生難以有效提高Java程序設計的專業(yè)技能。為了改變這一現(xiàn)狀，高校必須進行整改。首先，在Java程序設計教學過程中，教師應針對教材中的重點知識深入講解，讓學生自行學習其他基礎內容，以確保在有限課時內高效完成教學任務。其次，教師應將課堂教學延伸到課外，使學生在課堂上學到的內容通過課外試驗得以驗證，以提高學生解決實際問題的能力。

1.4教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)

Java程序設計教師大多是青年教師，他們缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，青年教師由于沒有過多的實踐經(jīng)驗，只能向學生傳授相關的理論基礎知識，這不利于Java程序設計教學的有效開展。為改變這一現(xiàn)狀，高校必須進行整改。首先，高校應積極組織青年教師去相關企業(yè)進行培訓，不斷鼓勵他們參與各種項目制作，促使他們不斷提升項目開發(fā)技能，以積累更多的項目開發(fā)經(jīng)驗。只有這樣，才能在課堂中更好地引導學生，從而為學生今后發(fā)展奠定堅實的基礎。

2Java程序設計教學內容

Java程序設計主要有五大重點內容:第一，面向對象。第二，圖形用戶界面。第三，輸入/輸出。第四，網(wǎng)絡編程。第五，數(shù)據(jù)庫編程。教師需要根據(jù)學生的學習狀況，制定相關的學習方案。值得注意的是，在Java程序設計教學過程中，教師應將面向對象這一重點內容貫穿整個章節(jié)，例如，對象的定義、類的定義、成員方法的定義以及成員變量的定義。根據(jù)對象調用相應類的成員方法，完成后續(xù)章節(jié)的內容。教師還應讓學生認真觀察Java程序的具體實例，通過程序結構創(chuàng)建合適的類，并在原有的基礎上創(chuàng)建相應的對象，同時調用相關的成員方法，從而滿足學生的需求。只有這樣，才能讓學生明確學習方向，使學生充分掌握面向對象，有效理解Java語言，透徹了解Java編程，提高學習成效，為學生今后發(fā)展奠定堅實的基礎。

3革新傳統(tǒng)的教學模式

要想學好Java程序設計課程，必須要求學生具備扎實的理論基礎。若教師在課堂上一味給學生灌輸知識，很容易就讓他們產(chǎn)生厭煩心理，在Java課程設計教學過程中，教師應將理論知識與實踐相結合，引導學生運用理論知識解決實際問題。這就需要教師不斷革新傳統(tǒng)的教學模式，例如:案例教學法、項目驅動法等，這些全新的教學手段有助于學生全面掌握Java程序設計課程。教師將案例教學法與項目驅動法相結合，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使教學目標更明確、教學內容更完整、教學難度也更適當。當學生看到最終成果時，他們會更有成就感，從而強化學習程序語言的動力，也對程序語言產(chǎn)生了濃厚興趣。采用案例教學法和項目驅動法進行教學，不僅有利于學生掌握更多的知識，還有利于更好地認識自己，這對促進學生的全面發(fā)展來說是很有幫助的。

4確保教育質量的考核指標

實踐在一定程度上影響著Java程序設計的教學成效，若教師依然采用紙質試卷對學生進行考核，那么就很難發(fā)揮學生的真實水準，違背了實踐教學考核的目的。為改變這一現(xiàn)狀，教師必須不斷革新傳統(tǒng)的考核方式，將考核分為三大部分:第一，理論知識考核，占總成績的30%，主要考核學生的理論基礎知識。第二，驗證性實踐題目考核，同樣占總成績的30%。第三，綜合性實踐題目考核，占總成績的40%。通過該種考核，讓學生意識到僅靠死記硬背是完成不了這門課程的，還需要他們具備一定的實踐能力。通過實踐，不斷激發(fā)學生的學習熱情，促使他們對Java程序設計進行深入研究，找到自己的不足并加以彌補。

5結語

Java作為計算機專業(yè)中十分重要的程序設計課程，它對畢業(yè)生就業(yè)來說具有一定的積極作用。社會對復合型人才的需求愈來愈大，為了適應發(fā)展，高校應對Java程序設計進行深入的教學思考，不斷提高教學成效。但在Java程序設計教學中依然存在諸多問題，還需要不斷探索和總結經(jīng)驗，才能為社會培養(yǎng)出更多高素質的復合型人才。

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作者:馬丹 單位:長春理工大學光電信息學院