初中歷史課堂教學(xué)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中歷史課堂教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：為了提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，文章就初中歷史課堂教學(xué)進行了深入探究，提出了三項教學(xué)策略，分別是課前自我準(zhǔn)備，做到有的放矢；傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；多樣化教學(xué)，激起學(xué)生興趣。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂導(dǎo)入；多樣化教學(xué)
隨著新課改的深入，課堂上師生角色重新定位，如何實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，是教師當(dāng)下面臨的一大難題。本文便結(jié)合北師大版八年級上冊第13課“偉大的開端”一課實例，結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何實現(xiàn)初中歷史課堂的有效教學(xué)。
一、課前自我準(zhǔn)備，做到有的放矢
教學(xué)工作是一門藝術(shù)，不同于其他行業(yè)，不能簡單地重復(fù)機械。另外，在素質(zhì)教育背景下，提倡打造高效課堂，所以，要求教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備[1]。
（一）鉆研教材、精心備課、整理思路
首先，教師要對教材非常熟悉，明確本課的重難點，規(guī)劃本課知識體系，突破重難點；其次，備好課，備好課不僅是看看教材，把自己的教學(xué)思路用教案呈現(xiàn)，而是把所有課堂上可能出現(xiàn)的情況進行預(yù)想，包括備學(xué)生、備教法等。總之，每一個知識點都要加一個設(shè)問“為什么”“適不適合學(xué)生”，這樣才能靈活掌控課堂。
（二）做好教具準(zhǔn)備
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運用于課堂，特別是歷史學(xué)科。歷史學(xué)科本身的特殊性，結(jié)合多媒體所展現(xiàn)的生動易懂的直觀教學(xué)，更能讓學(xué)生感受這就是歷史。這就要求教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具，如圖片、音頻等。只有這樣，才能使歷史教學(xué)工作有序進行，提高課堂教學(xué)效益。另外，需要教師提前到教室進行候課，確保精心準(zhǔn)備的教具落實到位。
二、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對歷史知識的理解和運用。這就需要教師在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史的方法[2]。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高讀史能力
無論是課后，教師布置作業(yè)或預(yù)習(xí)新課，還是課堂中學(xué)生閱讀課本，都需要教師對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)和建議。授課教師需要提前告訴學(xué)生，本課的學(xué)習(xí)重點，并提前設(shè)計與本課的相關(guān)問題，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，同時在有疑問的地方做相關(guān)的標(biāo)記，以便在講解時有重點地聽課。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成帶著疑問進行閱讀的習(xí)慣，不僅能提高讀史的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（二）教學(xué)生縱橫比較，加深對歷史的理解
歷史學(xué)科由于學(xué)科的特殊性，時間多、事件多，這需要教師教授學(xué)生縱向橫向比較方法。在平常的授課過程中，把學(xué)過的知識點或前后朝代事件進行比較和分析，在分析中，探究歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而加深對所學(xué)知識的理解，便于形成正確的歷史概念。以“偉大的開端”為例，可以講解1919年同一個時代下爆發(fā)的背景、第一次世界大戰(zhàn)及馬克思主義的傳入三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，得出關(guān)聯(lián)，從而準(zhǔn)確地掌握歷史知識。
三、多樣化教學(xué)，激起學(xué)生興趣
興趣是學(xué)生進行一切學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。這就要求教師在初中歷史課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，做到快樂教育、興趣教育，讓學(xué)生愛上歷史。
（一）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵因素在于課堂的導(dǎo)入。若是授課教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，平鋪直敘進入新課，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，課堂效果自然不會理想。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真研究、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促使學(xué)生積極主動地探究新知。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法等，教師要根據(jù)所教的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計“偉大的開端”一課時，便是通過音樂導(dǎo)入法，有效地融合信息多媒體技術(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
（二）開展豐富的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生熱情
一切歷史都是當(dāng)代史。史書給我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，特別是初中歷史教材，給初中學(xué)生展現(xiàn)了一幕幕鮮活的歷史劇。因此，在教學(xué)過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與其中，如歷史話劇、歷史辯論會、歷史知識搶答競賽等。通過豐富多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。在設(shè)計“偉大的開端”這一課時，根據(jù)本課的內(nèi)容，設(shè)計歷史話劇這一活動，讓學(xué)生進行角色扮演，可以是參加游行的學(xué)生，也可以是當(dāng)時的記者等，讓他們參與到活動中，去感受當(dāng)年的愛國熱情?？傊谛抡n改的浪潮下，師生關(guān)系的重新定位，要求教師不僅要做到傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)適當(dāng)總結(jié)自己的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，這對于提高歷史課堂教學(xué)效果將起到很好的促進作用。
參考文獻：
[1]鄒志禮.中學(xué)歷史課教學(xué)存在的若干問題[J].九江師專學(xué)報,1991(2):87-91.
[2]魏偉.初中歷史課堂教學(xué)問題研究[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報•在線教育,2012(4):55-56.
作者：蔡振鶯 單位：莆田華僑中學(xué)歷史組