初中歷史生活化教學(xué)改革與實(shí)踐探究
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【摘要】當(dāng)前是新科改發(fā)展的重要階段，在此階段中，學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)管理由傳統(tǒng)的知識教育逐漸向著素質(zhì)教育所轉(zhuǎn)變，但是在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，受到學(xué)科特點(diǎn)的影響，所以學(xué)生無法獲得綜合提高，在初中歷史的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生需要儲備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識，有一定的動手實(shí)踐能力。但對于歷史學(xué)科來說，其無法鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中的使用能力，所以結(jié)合當(dāng)前歷史學(xué)科存在的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)策略
課堂生活化是當(dāng)前重要的教學(xué)模式之一，其重要的含義是將學(xué)生在課堂所學(xué)的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生實(shí)際動手能力的目的。在初中教學(xué)中，歷史學(xué)科是提高學(xué)生掌握人類發(fā)展和提高自身人文素質(zhì)的重要學(xué)科，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，歷史學(xué)科的教學(xué)效率較低，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，因此通過使用生活化教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握良好的歷史知識。
1初中歷史生活化教學(xué)策略的實(shí)施
1.1樹立生活化教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)
在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，初中歷史教師想要進(jìn)行良好的生活化教學(xué)，必須想盡辦法采取一些有針對性的措施。首先，需要樹立生活化教學(xué)的理念，然后在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到幫助學(xué)生提高的目的。因此在目前的歷史教學(xué)中，教師首先需要提升自己的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受新課改的教學(xué)思想，將生活化教學(xué)理念融入到自身的教學(xué)過程中，初中歷史教師必須不斷提升自己的教學(xué)方法，適應(yīng)新時代的要求，與時俱進(jìn)，不斷提升自己，這樣才能為學(xué)生提供最好的教學(xué)服務(wù)。其次，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，教師要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過不同目標(biāo)的設(shè)定，教師可以掌握學(xué)生對生活化教學(xué)模式進(jìn)度的掌握情況，在建立大目標(biāo)的同時，初中歷史教師要詳細(xì)建立一些子目標(biāo)，大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提，教師要努力采取措施實(shí)現(xiàn)一個個子目標(biāo)，大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來就容易多了。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時，學(xué)生的自信心會越來越強(qiáng)，反過來會更加堅定學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的動力和信心。最后，監(jiān)督自身進(jìn)行教學(xué)生活化的執(zhí)行力，將教學(xué)生活化融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。沒有良好的監(jiān)督就沒有堅定的執(zhí)行力，教師可以建立一個個監(jiān)督小組，讓學(xué)生們進(jìn)行互相監(jiān)督，從而做到互相督促進(jìn)步，教師可以省時省力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的自立精神和堅強(qiáng)品質(zhì)，可謂一舉多得。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才是最重要的，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生一起進(jìn)步和成長。
1.2掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,挖掘生活中教學(xué)素材
在初中歷史教學(xué)的生活化實(shí)施中，教師在完成教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的制定后，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握和了解通過生活化教學(xué)方式對學(xué)生帶來的改變，對學(xué)生的變化進(jìn)行相關(guān)的記錄，針對記錄進(jìn)行相應(yīng)的改變，使其符合學(xué)生發(fā)展要求，同時在歷史教學(xué)過程中，教師要針對類似教材進(jìn)行深度的開發(fā)，將歷史教材中的內(nèi)容充分的發(fā)掘出來，并且在教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，做到歷史知識生活化，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。生活是最好的老師，初中歷史教師如果只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的理論書本說教是沒有說服力的，也是沒有吸引力的。教師應(yīng)該及時掌握每一名學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體狀況采取不同的教學(xué)方法，從生活中來，到生活中去，在生活中讓學(xué)生們加深對歷史知識的掌握和理解。初中歷史教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡去參觀和游覽，讓學(xué)生們實(shí)地去感受歷史的滄桑和厚重。
1.3創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,拉近學(xué)生與歷史的距離
情感從生活中來，最終也會到生活中去。課本的內(nèi)容雖然有了改革，變得與生活聯(lián)系更加密切，但是歷史畢竟是歷史，大多講述的都是一些年代悠久的事情，有的時候還過于抽象，這就更加不利于學(xué)生的理解。所以在教學(xué)過程中可用情景性教學(xué)來達(dá)到生活化教學(xué)的目的。比如用生活中的教學(xué)素材來反應(yīng)或者模擬課本中的教學(xué)內(nèi)容，這樣會營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，也更容易拉近學(xué)生與歷史的距離。比如在講述三國鼎立的時候，可以讓學(xué)生分別扮演劉備、張飛、關(guān)羽和諸葛亮，分別重溫桃園三結(jié)義，不愿同年同月同日生，但愿同年同月同日死的兄弟情義、劉備三顧茅廬，邀諸葛亮出山求賢若渴的誠意與諸葛亮后面輔佐阿斗報劉備知遇之恩的主仆情義。初中歷史教師不僅僅是讓學(xué)生了解這些歷史知識，更重要的是讓學(xué)生們感受到他們的兄弟情義，在生活中加深與同學(xué)之間的深厚友誼，互幫互助，共同進(jìn)步。
2總結(jié)
在初中的歷史教學(xué)中，歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過歷史教學(xué)，可以讓學(xué)生做到生活中有歷史，歷史中有生活，但是在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得學(xué)生的歷史能力下降，因此通過生活化歷史教學(xué)，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生掌控能力，對歷史教學(xué)做到綜合提高。
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作者：王娟 單位：高郵市外國語學(xué)校