信息技術(shù)初中歷史論文

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1傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)所存在的問(wèn)題分析

過(guò)度依賴信息化技術(shù)導(dǎo)致教學(xué)重新變得呆板一方面由于教師自身的信息化素養(yǎng)相對(duì)較差，導(dǎo)致信息化技術(shù)的應(yīng)用效果不好，但是同時(shí)也存在一些教師過(guò)度依賴信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容，都需要到電化教室來(lái)教學(xué)。有的教師甚至將做成的課件自動(dòng)進(jìn)行播放，再配上相應(yīng)的旁白音，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式顯然是將傳統(tǒng)的人為灌輸教育變成機(jī)器灌輸教學(xué)，所以從本質(zhì)上并不能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。而且這種過(guò)度濫用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式的反感，從而降低學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

2將信息技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)的策略

促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，拓展知識(shí)面信息技術(shù)能夠提供資源規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，有強(qiáng)大的信息搜索能力和智能交互能力，因此在拓展初中歷史教學(xué)資源方面無(wú)疑起到重要的作用。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師獲取資料的途徑基本上來(lái)自于教學(xué)大綱和相關(guān)的教輔材料，而這些材料的運(yùn)用方式主要是通過(guò)人工查找，所以效率不高。但是如果采用信息技術(shù)，只要教師通過(guò)相關(guān)的關(guān)鍵詞就能夠搜索到與之相對(duì)應(yīng)的各種相關(guān)性的教學(xué)資源，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選，就能夠有利于拓展學(xué)生的視野。比如在講解“新月地帶國(guó)家”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將這方面的資料通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行搜索，并引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，將這些國(guó)家的相關(guān)圖片通過(guò)幻燈片進(jìn)行展示，從而讓廣大學(xué)生能夠?qū)ξ鱽唶?guó)家產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣是現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的方法。所以在初中教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境就能夠讓學(xué)生結(jié)合情境來(lái)聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)某種聯(lián)想能力，并讓學(xué)生能夠深刻理解新的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中由于是教師相對(duì)單一的講述模式，所以缺乏相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，但是如果運(yùn)用信息技術(shù)，在教學(xué)課堂上通過(guò)播放相關(guān)的視頻資料（比如針對(duì)我國(guó)近代屈辱歷史，就可以播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)片段），激發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的真理。而這種情境化的教學(xué)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。提升課堂容量和教學(xué)效率為了有效增強(qiáng)提升初中歷史教學(xué)效果，還需要在相對(duì)有限的時(shí)間里來(lái)擴(kuò)展信息含量，并能夠讓豐富的信息被學(xué)生吸收，這樣就能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)的發(fā)展徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)受到的時(shí)空的限制，再加上其豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合歷史教學(xué)的信息需求，因此能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步拓展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中就可以采用聲像方式，讓學(xué)生先觀看百日維新從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)。在此期間，教師通過(guò)信息技術(shù)提前對(duì)有關(guān)涉及的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，形成課件，然后在課堂上播放這些課件，并讓學(xué)生針對(duì)這些觀念展開(kāi)自己的論述，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深入的了解。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑能夠在較短的時(shí)間里有效地拓展知識(shí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化無(wú)疑起到非常重要的支持作用。有助于難點(diǎn)教學(xué)的突破由于歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象，除了歷史上的一些大事件，還包括了經(jīng)濟(jì)、文化以及制度等諸多方面的內(nèi)容，其中有很多內(nèi)容還相對(duì)抽象，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往很難理解。那么，通過(guò)信息技術(shù)就能夠?qū)⑦@些抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成具體的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加容易理解，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的目的。比如在教學(xué)“西安事變”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)各派態(tài)度和觀念的理解往往是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生難以理解的部分。對(duì)此可以將電影《西安事變》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行切分：第一，扣留；第二，宋美齡及其高參為了和平解決西安事變進(jìn)行政治斡旋；第三，何應(yīng)欽圍攻西安；第四，代表共產(chǎn)黨進(jìn)行調(diào)停；第五，護(hù)送到南京。然后針對(duì)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：為什么張學(xué)良和楊虎城要進(jìn)行兵諫，而不殺害？為什么宋美齡和何應(yīng)欽采用兩種不同的方法來(lái)應(yīng)對(duì)？共產(chǎn)黨為什么要進(jìn)行調(diào)停，希望和平解決？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，從而有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，而且為了讓這些知識(shí)點(diǎn)得到最大限度的延伸，最重要的方法就是運(yùn)用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅消除了時(shí)空方面的限制，同時(shí)有效地?cái)U(kuò)展了信息內(nèi)容，方便學(xué)生非?？焖俚孬@得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且能夠迅速獲得針對(duì)同一個(gè)歷史事件的不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件產(chǎn)生更加深刻的理解。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生思維和知識(shí)面的擴(kuò)展。

作者：符廣梅 劉海濤