多媒體教學下初中歷史論文

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一、多媒體手段在初中歷史教學中的實踐要點

1.通過多媒體手段來創(chuàng)建初中歷史學習平臺

成立自主學習團隊，拓展學習空間。網(wǎng)絡(luò)平臺上的一些相關(guān)歷史資源十分豐富，我們?nèi)绻梢詫⑦@些海量的資源來“搬”到我們的初中歷史教學課堂上，不僅可以為學生節(jié)省時間，還可以打破時間和空間的局限性，帶領(lǐng)學生體驗歷史的“驚醒動魄”，感嘆前人“拋頭顱灑熱血”的勇敢。這就需要我們教師在課前要多收集、勤整理，將所下載的資料進行分類，甚至可以引導學生去做這些“工作”，提高歷史知識的綜合性評價效果。除了學習平臺之外，可以創(chuàng)建QQ群，或者是通過QQ空間、微博等來組織學生自由探討，提高教學效果，加深學生的記憶。

2.通過多媒體手段來強化學生對初中歷史事件的學習

引發(fā)學生更加深層次的思考，對于突破教學難點來說，非常有幫助。受初中歷史教材的局限性的影響，即便教材上已經(jīng)備上了一些圖片或者是文字說明，但是，僅靠教師的講解還是遠遠不夠的。一些歷史上的細枝末節(jié)如果可以“生靈活現(xiàn)”，才能夠理解得更為深刻，對學生的記憶都十分有益。多媒體手段能夠?qū)v史內(nèi)容中的一些虛擬化的部分變?yōu)檎鎸嵖梢姷囊曨l，通過PPT可以化繁為簡，有效提高教學效果。

3.通過多媒體手段來進行初中歷史教學

一定要避免教師過分地灌輸，合理利用多媒體，當然也不能全部由多媒體來代替教師的作用。部分教師在教學中，教師的作用被多媒體完全削弱了，過分依賴多媒體，教師則成了課堂上的擺設(shè)，這也是萬萬不可以的。

4.通過多媒體手段將學生過去的“接受者”角色轉(zhuǎn)為“探索者”和“主導者”

大部分教師在多媒體手段的引用中，大多都只將教學停留在“欣賞”和“聽覺”表面上，不能夠從根本上引導學生集中精力關(guān)注教學內(nèi)容。而在這樣的課堂上，學生的意識只會游離在教學之外，更多關(guān)注視頻的內(nèi)容，而不是歷史教學內(nèi)容，成為多媒體課堂的“旁觀者”，多媒體手段在初中課堂的使用也就成了“嘩眾取寵”。這樣的教學，更加難以實現(xiàn)教學的最初目標。所以，教師在選擇多媒體資料的展示和運用中，一定要多多考慮課堂效果，做到游刃有余。一定要極力避免盲目地運用多媒體，反而導致教學效果降低的情況。

二、結(jié)語

總之，雖然初中歷史教學中的多媒體技術(shù)得到了普遍應(yīng)用，但是，其使用過程中還存在一些不足之處，這些需要我們教師在教學過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，增強課堂教學的質(zhì)量。從轉(zhuǎn)變理念出發(fā)，樹立人本思想，將多媒體的趣味性、形象性展示到學生面前，激發(fā)終身學習的欲望，為學生的長遠發(fā)展作出貢獻。

作者：張金平 單位：廣西壯族自治區(qū)百色市凌云縣第二中學