生活化元素在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
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摘要：物理知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性和實(shí)踐性特點(diǎn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)成為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解，還能夠就實(shí)踐能力、觀察能力等多個(gè)方面全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，采取有效措施，不斷提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。鑒于此，本文首先對(duì)生活化教學(xué)模式的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了生活化元素在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以供參考。
關(guān)鍵詞：生活化元素；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用
初中物理知識(shí)同人們的日常生活緊密相連。初中物理教師在實(shí)際展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要想從根本上提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有針對(duì)性地合理引入生活化元素，為順利實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
一、生活化元素在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的重要性
(一)有助于激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于初中物理教師將更多的生活化元素引入課堂，在提升課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性的基礎(chǔ)上，有助于吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)將生活化元素引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以構(gòu)建生動(dòng)、形象、有趣的物理實(shí)驗(yàn)課堂，為激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)[1]。
(二)有助于鞏固學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)
初中物理知識(shí)同人們的日常生活緊密相連。因此，將生活化元素引入初中物理實(shí)驗(yàn)課堂，有助于初中生鞏固物理知識(shí)，提升對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。在這一過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用
(一)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，構(gòu)建生活化教學(xué)模式
在新課程改革不斷深入的背景下，初中物理教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)物理知識(shí)的探索。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如，在“相互作用力”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，初中物理教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將小組拔河比賽活動(dòng)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)一方穿上滑冰鞋進(jìn)行比賽時(shí)，為什么會(huì)輸?shù)舯荣?，還可以鼓勵(lì)學(xué)生穿上滑冰鞋親身體驗(yàn)[2]。在引入這一生活化元素的背景下，學(xué)生會(huì)對(duì)摩擦力等物理知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，對(duì)于激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。
(二)合理設(shè)計(jì)生活化探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新時(shí)期初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)一。通常情況下，初中物理教師應(yīng)從分析能力以及問(wèn)題解決能力等角度出發(fā)，才能夠合理設(shè)計(jì)生活化探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在“浮力”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，初中物理教師可以將生活中學(xué)生可以接觸到的雞蛋作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象引入課堂，將雞蛋放入一杯水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋是否會(huì)沉到水底。然而，在另一杯水中，雞蛋卻處于懸浮狀態(tài)[3]。這一現(xiàn)象可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，初中物理教師可以將食鹽和雞蛋等材料提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并思考物體浮沉等知識(shí)。在這一生活化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以對(duì)“浮力”相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行物理知識(shí)講解，有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶，并為提升學(xué)生的科學(xué)探究能力提供保障。
(三)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化元素，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力
新時(shí)期，初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在引入生活化元素過(guò)程中，初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行物理知識(shí)的探索，為全面提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。例如，在《熱學(xué)》相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，對(duì)比熱水壺的壺底，觀察鋁壺底同普通壺底的區(qū)別，思考同心圓在鋁壺底中的作用等。在知識(shí)探索以及資料搜索中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到，這樣的壺底設(shè)計(jì)對(duì)于提高吸熱效率、擴(kuò)大受熱面積等具有重要意義。由此可見(jiàn)，將生活化元素引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠促使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)同實(shí)際生活之間的聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力具有重要意義。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷深入落實(shí)新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入課堂，生活化元素就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，對(duì)于提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]張家龍，王振娟，張家靈.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2018，15(03)：91.
[2]蘇玉鳳.初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2016，13(01)：154.
[3]齊玉香.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合：以物理實(shí)驗(yàn)為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(04)：279-280.
作者：陳海生 單位：安徽蕪湖市湯溝初中