初中物理課與情景教學(xué)的結(jié)合

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理課與情景教學(xué)的結(jié)合范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】情景教學(xué)在初中物理課中的融入應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且通過情景教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生的思想、心理等多個(gè)方面的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將情景教學(xué)有效的融入到初中物理課中，提高初中物理課的教學(xué)品質(zhì)?；诖耍疚膶?duì)初中物理課與情景教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；情景教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

一、情景教學(xué)在初中物理課中融合應(yīng)用的價(jià)值

情景教學(xué)在初中物理課中的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提升初中物理課堂綜合效益具有十分重要的意義。具體的說，情景教學(xué)在初中物理課中融合應(yīng)用的價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先，情景教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的情景，促使初中物理課更加的生動(dòng)、有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其次，情景教學(xué)能夠在初中物理課教學(xué)過程中營(yíng)造活躍、輕松的氛圍，通過觀察、分析、討論等一系列活動(dòng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，這對(duì)于處在認(rèn)知快速發(fā)展階段的初中生來說無疑是十分有益的。另外，情景教學(xué)在初中物理課中的應(yīng)用還能夠引導(dǎo)學(xué)生由過去的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)吸收”，通過實(shí)驗(yàn)情景、生活情景等能夠?qū)W(xué)生的思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地了解知識(shí)形成、認(rèn)知和應(yīng)用的過程，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。同時(shí)，情景教學(xué)中的各個(gè)相關(guān)要素相互交織，學(xué)生只有調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)才能夠有效的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能挖掘和知識(shí)體系構(gòu)建也具有十分重要的意義。

二、初中物理課與情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑和方法分析

物理課教學(xué)與情景教學(xué)的途徑是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的情景教學(xué)。綜合來說，初中物理與情景教學(xué)的有機(jī)結(jié)合途徑主要有以下幾個(gè)：（一）通過實(shí)驗(yàn)開展物理情景教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要組成，既是物理知識(shí)探究的手段，也是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的路徑。物理實(shí)驗(yàn)本身就帶有一定的情景色彩，因此通過實(shí)驗(yàn)將物理教學(xué)與情景教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是十分有效的。通過實(shí)驗(yàn)開展情景教學(xué)主要有兩種途徑，一是演示實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)是小組實(shí)驗(yàn)。首先，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成有效的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。其次，在小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，主要是結(jié)合需要探究的內(nèi)容將學(xué)生分為不同的實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生通過自主合作實(shí)驗(yàn)去探究物理知識(shí)，在小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景中，教師要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，并且要扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的教學(xué)角色。比如在《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)情景教學(xué)。教師在課前應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好鼓、紙、紙屑、泡沫小球、乒乓球、水杯、電子音樂盒等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，在聲音產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)情景方面，教師引導(dǎo)學(xué)生開展一個(gè)造聲比賽，看誰能夠有更多的方法讓一張紙發(fā)出聲音，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。在聲音的傳播實(shí)驗(yàn)情景方面，教師可以為學(xué)生演示“真空罩實(shí)驗(yàn)”，或者是讓學(xué)生自主的進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“沒有空氣聲音就不能傳播”。通過實(shí)驗(yàn)情景，物理課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生的科學(xué)探究精神得到相應(yīng)的培養(yǎng)。（二）通過生活實(shí)例開展情景教學(xué)。初中物理知識(shí)在生活實(shí)踐中隨處可見，以生活實(shí)例為途徑開展情景教學(xué)，不僅能夠拉近學(xué)生與物理知識(shí)學(xué)習(xí)之間的距離，而且還能夠幫助學(xué)生更好的將物理理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在授課之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好相關(guān)生活實(shí)例知識(shí)的搜集、整理和教學(xué)融合，通過靈活多樣的方式開展物理情景教學(xué)。比如在《生活中的透鏡》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以現(xiàn)代學(xué)生十分感興趣的“美顏相機(jī)”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，也可以用學(xué)生熟悉的“電影大熒幕”中的投影儀、放映機(jī)等相關(guān)生活實(shí)際物件作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，讓學(xué)生在熟悉的事物中去學(xué)習(xí)“照相機(jī)的成像原理”、“投影儀的成像原理”等等，通過生活實(shí)例情景教學(xué)，學(xué)生能夠切身體會(huì)到物理知識(shí)就在身邊，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。（三）通過信息技術(shù)開展物理情景教學(xué)。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)提供了十分可靠的路徑，借助于信息技術(shù)，物理情景教學(xué)會(huì)更加的具體、形象，抽象的物理知識(shí)會(huì)以符合初中生認(rèn)知水平的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有利于物理課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)，借助于信息技術(shù)開展物理情景教學(xué)還能夠?yàn)槲锢碚n堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。比如在《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生播放著名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，讓學(xué)生通過視頻感知大氣壓強(qiáng)的存在，同時(shí)展現(xiàn)抽水機(jī)抽水的圖片、貼在墻上的粘鉤的圖片等等，加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的感知。

結(jié)束語

新課程改革背景下，初中物理在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了大量的創(chuàng)新嘗試，情景教學(xué)在初中物理教學(xué)中的融合能夠大大提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師要嘗試著借助于實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)例和信息技術(shù)開展多種情景教學(xué)，不斷提高初中物理課的教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂華.情景分析,案例指導(dǎo)——從新角度提升初中物理教學(xué)質(zhì)量[J].湖南中學(xué)物理,2018,33(04):7-8.

[2]田亮國(guó).生活化情景在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2017,46(16):15.

[3]吳承柱.淺談初中物理教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育,2017(06):116.

[4]郭芬.淺談初中物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法[J].才智,2016(31):192.

作者：路洋 單位：沈陽體育學(xué)院