高中物理教學問題情境的創(chuàng)設(shè)
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【摘要】問題情境主要是指在教學過程中創(chuàng)設(shè)學生感興趣、生活化，能夠發(fā)展學生能力的氛圍，促進學生有效學習，進而提升教學實效。物理教學由于涉及的知識和內(nèi)容復(fù)雜，學生學習困難，這就更需要利用問題情境引導，進而促進學生有效學習。分別從依據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境，利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境等方面進行論述。
【關(guān)鍵詞】物理教學問題情境創(chuàng)設(shè)
一、依據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)問題情境
物理學科所涉及到的知識和內(nèi)容是比較抽象的，這樣就導致學生學習物理的效果不好，從而害怕物理，并逐漸失去興趣。為此，教師可以根據(jù)物理教學的內(nèi)容進行加工，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情況，進而調(diào)動學生思考，促進學生積極主動學習物理，最終找到解決問題的方法。物理教師在備課的時候要做好幾點，首先就是需要高中物理教師做到熟悉并深入的研究教材，把重點知識點給整理出來，提升學生學習物理的目的性；然后教師要結(jié)合學生學習物理的學情進行問題情境的設(shè)計，促進學生更好的學習和接受物理知識，并調(diào)動學生學習物理的激情；最后就是把這些問題情境融入整個課堂當中，對學生進行引導，促進學生獨立思考與探究，最終掌握物理知識和技能。例如，學習“物體做勻變速直線的運動”，我們通過對教材的研究和分析后，逐步認識到物體的運動速度與時間關(guān)系是本節(jié)知識的重點內(nèi)容，需要重點探究與學習。為此，這個知識點的處理時，可以設(shè)計一定的問題情境引導學生學習和掌握兩者的關(guān)系。備課的時候，物理教師可以根據(jù)教材中提供的圖形問題情境的設(shè)計，讓學生根據(jù)“速度與時間圖像”找出某一段物體的運動情況，學生就可以自己理解，如v－t圖像以及這一圖像的意義，先理解運算直線運動狀態(tài)和v－t圖像。在根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的學習情境和掌握的內(nèi)容對變速運動狀態(tài)和v－t圖像進行理解。當物體運動中所需要的時間t沒發(fā)生變化，就可以根據(jù)勻變速直線運動的v－t圖像，得出速度公式V＝V。＋at．這時，物理老師還可以指導學生學習，從而加深學生對知識的理解和掌握。為此，我們可以發(fā)現(xiàn)依據(jù)教材內(nèi)容，進行問題情境的設(shè)計和應(yīng)用，促進學生主動參與物理探究學習中，讓學生在觀察圖的特點時，就釋放出運動中物體速度所發(fā)生的變化。在教學中利用問題情境進行引導促進了學生突破教學難點，促進了學生有效學習。
二、結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境
因為物理知識與人們的生活息息相關(guān)，同時學生對生活教學情境也有興趣，這樣正好可以破解學生對物理恐懼的問題。為此，物理教師可以聯(lián)系實際生活進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。給學生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，其優(yōu)勢就是讓學生熟悉的環(huán)境促進他們思考問題，并促進他們對生活進行觀察。為此，物理教師在結(jié)合生活進行問題情境創(chuàng)設(shè)時，需要做好幾個方面，首先，是對從生活中常見的問題出發(fā)，這樣就可以利用自己的生活經(jīng)驗對問題進行分析和研究，逐步找到解決問題的答案，并形成自己的方法。其次，就是要從物理教材的設(shè)計中找出相關(guān)聯(lián)的生活情境，這樣學生就會對學習過程感到有趣，在興趣的帶動下促進學生解決問題。最后，就是通過結(jié)合生活場景進行物理問題情境的設(shè)計，這樣就可以讓學生通過生活情境去學習物理知識，促進了教師對教學中難點問題的處理。因此，教師在創(chuàng)設(shè)物理問題情境中，對生活場景要善于利用，促進學生在生活中尋求解決問題的方法，進而提升學生學習物理的效果，提升物理教學實效。例如，在日常生活中，學生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多鳥類在空中飛行，而物理知識中，鳥類飛行該如何進行描述？通過這樣一個生活化的問題，去帶動學生進行物理思考，在學生在這種情境中去解決委托。這是，學生就會對鳥飛行的情況進行回憶，并思考鳥飛行中遇到情況甚至是因素等。首先，學生想到的是鳥在理想狀態(tài)的飛行，進行一個描述；其次，就是鳥在實際飛行中根據(jù)情況分析遇到的相關(guān)問題，對鳥有哪些影響并進行分析，這些學生都可以通過這些生活中場景為依據(jù)，促進了他們分析和解決問題，并感覺非常有趣。如將鳥兒視為質(zhì)點，那么學生只分析分析質(zhì)點的飛行情況就可以了，在描述過程中在理想的狀態(tài)下突破問題。這些生活化的問題情境，促進學生學習物理知識并發(fā)現(xiàn)物理知識的作用。
三、利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境
物理是自然科學中比較重要的內(nèi)容，物理有理論知識，還有物理實驗等。物理實驗?zāi)軌蚪沂疚锢憩F(xiàn)象和奧秘，同時促進學生動手、合作探究等。物理實驗不僅是學習內(nèi)容，也是物理學習的有效手段，我們要重視實驗教學。對于物理實驗教學，也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生學習與操作，符合學生的特點和教學要求，促進學生能夠在情境中進行物理知識的探索，從而培養(yǎng)學生思維能力和動手能力。為此，實驗內(nèi)容中要通過一定情境，并給學生提供時間，讓學生在實驗的情境中去思考與解決問題，并獲取物理知識和技能，進而發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。例如，在學習“運動速度”這節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學生思考物體運動呈現(xiàn)的幾種狀態(tài)，在讓學生利用自己的知識思考并進行解釋，對于學生觀點不進行評價，而是通過實驗進行驗證。這就行需要學生進行實驗的設(shè)計和做實驗來完成，讓學生在實驗的情境中去進行驗證，找出合理的解釋。學生對自己的觀點，通過實驗操作，觀察與分析，推理與發(fā)現(xiàn)，對前面自己的觀點和解釋進行修正。通過讓學生動手操作，讓學生在實驗情境中去體驗和感受，找出解決問題方法，并提升學生的學習能力。如對功知識進行推導的過程中，我們就可以用實驗情境對相關(guān)知識處理。即外力水平力F作用于物體，其做功W＝Fs，這樣通過實驗情境，促進學生動手，在實驗中進行學習和研究，并通過實驗后的辨析和推理，從而讓學生真正掌握物理知識和技能，同時鍛煉學生的實驗?zāi)芰?，不斷豐富學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展?？傊?，物理學科邏輯思維和實踐性較強，這對于學生來講，學生上會感覺困難。為此，教師要從學科的特點和學習的實際情況入手，注重學生的實踐能力發(fā)展，這樣就能促進學生思考和解決問題，同時也促進了學生動手操作，培養(yǎng)下了動手與創(chuàng)新能力。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，就能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與到物理探究活動，自主學習，合作探究，從而真正掌握物理知識和技能，并促進學生科學素養(yǎng)的不斷提升。
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作者：胡志強 單位：山東省寧陽縣第四中學