初中物理如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的教育在改革，對(duì)廣大教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)當(dāng)前教育的新要求，作為教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的框架，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的目的就是要彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端，隨著當(dāng)前教育的不斷改革，必須有一種新的教學(xué)模式與其相匹配。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新

一、采用新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)在教室的“講”上，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而物理知識(shí)又是很抽象的，所以難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體，把他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探究知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。物理知識(shí)抽象、難懂，如果能把物理枯燥而又抽象的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用一種別具一格、容易理解的方式導(dǎo)入課堂，那就可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起興趣，最終課堂的效果自然就會(huì)很不錯(cuò)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，老師可以在課前提出一些問(wèn)題，然后讓同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢?，無(wú)形中就激發(fā)了學(xué)生的思考能力，利用其青少年天性中的求知欲與好奇心來(lái)解釋生活中遇到的物理現(xiàn)象。舉一個(gè)我平時(shí)授課中的案例，在學(xué)習(xí)光的折射與反射中，教師可以做下邊一種示范，帶一個(gè)魚(yú)缸里邊放一只小魚(yú)，然后讓學(xué)生們動(dòng)手去撈，撈到就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)實(shí)的結(jié)果卻是學(xué)生們反復(fù)試探，很難撈到小魚(yú)。大家就會(huì)反思究竟這是為什么。在學(xué)生反復(fù)討論，反復(fù)思考而不得其解的時(shí)候，就抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入“光的折射”這一知識(shí)點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入得到了很好的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂效果非常好。

二、適當(dāng)?shù)脑O(shè)立問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)

當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，很大程度上缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，進(jìn)而在物理的學(xué)習(xí)上不能有比較大的突破。通常我們所說(shuō)，遇到問(wèn)題，如果可以清楚的把問(wèn)題給闡述下來(lái)，問(wèn)題就解決了一半。所以，遇到問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題非常重要。認(rèn)清問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)思考的過(guò)程，只要學(xué)生主動(dòng)思考，帶著疑問(wèn)去尋求答案，就能擴(kuò)展他們的思維能力。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)巧妙地設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生思考就非常有必要。舉這樣一個(gè)例子：放在墻角的煤，時(shí)間久了為什么墻角就變黑了？為什么在寒冷的天氣進(jìn)入到溫暖的室內(nèi)，眼睛上會(huì)有模糊？這些問(wèn)題都是生活中的常見(jiàn)的現(xiàn)象，老師設(shè)立這些問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生新的思維方式。課堂上教會(huì)學(xué)生掌握了解了這種現(xiàn)象之后，就帶他們到物理的實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活中的現(xiàn)象也用物理知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)碚撆c實(shí)踐的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的。

三、可通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)物理，不能與物理實(shí)驗(yàn)割裂開(kāi)來(lái)。教師在課堂上應(yīng)注重物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把抽象的物理知識(shí)通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生理解的同時(shí)，也可提升學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在我們的物理知識(shí)，大多都是在我們?nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得來(lái)的，所以物理實(shí)驗(yàn)的作用很重要，它不僅能讓學(xué)生更加清晰深刻的認(rèn)清知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、思維能力。在物理課的講述過(guò)程中，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，也要讓學(xué)生親手去做實(shí)驗(yàn)，改變他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一直認(rèn)識(shí)不清楚的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。創(chuàng)造力是以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的，只有動(dòng)手去做，才能提高創(chuàng)造力。舉這樣一個(gè)例子，比如燈泡為什么會(huì)亮？需要多少電壓？燈泡的亮與不亮與電壓有什么關(guān)系？讓學(xué)生親手去做，就會(huì)一目了然。學(xué)生通過(guò)改變電阻值的大小來(lái)測(cè)量每次的電壓，然后觀察燈泡的亮度，最后對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，之后讓學(xué)生去進(jìn)行分析，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以讓老師把物理的知識(shí)點(diǎn)更加清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，而且可以讓學(xué)生一起動(dòng)手參與，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的物理現(xiàn)象相結(jié)合，動(dòng)手能力的提升，視野的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的創(chuàng)新能力就自然得到提高。

四、可通過(guò)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系來(lái)提高創(chuàng)新效率

筆者覺(jué)得只有良好的師生關(guān)系才是創(chuàng)新教學(xué)的至關(guān)重要的一步，在物理課中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從物理的視角去看待、思考問(wèn)題，教師一定要尊重和信任學(xué)生。一切解決問(wèn)題的關(guān)鍵都是教師與學(xué)生能有效的交流，有效交流的前提就是培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，慢慢建立師生之間相互信任的機(jī)制。學(xué)生如果信任老師，就會(huì)更加有認(rèn)清投入到學(xué)生當(dāng)中去，這也是情緒激勵(lì)常用的手段之一。在日常的生活中，教師可以多與一些學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，適當(dāng)?shù)囊肷钪械奈锢憩F(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系可以使學(xué)生毫無(wú)顧忌的投入到其中。然后把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室里，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。亦師亦友的關(guān)系，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，就在無(wú)形之中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)有很好的影響。良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，教師不斷進(jìn)行解惑，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新效率就會(huì)得到提升。因此可以說(shuō)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保障之一就是良好的師生關(guān)系。

五、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外科技活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。學(xué)生在課外科技活動(dòng)中，可以不受教材和老師的約束，獨(dú)立自主的發(fā)展，為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供良好的環(huán)境。因此，課外科技活動(dòng)要做到內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活，可布置適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)，如學(xué)完長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量后，讓學(xué)生試做一個(gè)周期為1秒的擺；學(xué)完汽化和液化后，可以讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易冰箱，并分析簡(jiǎn)易冰箱的工作原理。也可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等，在教師指導(dǎo)和學(xué)生自己查閱資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，多思多做，使學(xué)生在科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)課內(nèi)教學(xué)所學(xué)不到的知識(shí)，觸摸課內(nèi)教學(xué)所不能深究的奧秘。通過(guò)這種課外活動(dòng)，給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦和自我展示的機(jī)會(huì)，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，還能發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新技能。

六、總結(jié)

由以上觀點(diǎn)可以看出，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，單單是老師自己課堂的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，特別重要。與實(shí)踐巧妙結(jié)合，讓抽象的理論不抽象，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生的動(dòng)手能力及思考問(wèn)題的方式都會(huì)受到影響，只有這樣做才能更好的實(shí)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)初中教學(xué)的目標(biāo)，與教育部改革的目標(biāo)相匹配。有效的實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)刻不容緩。當(dāng)前在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師、學(xué)生面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要教師與學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，去共同克服；出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，需要廣大的一些教師去不斷的去探索、創(chuàng)新，不斷地去改革，去試錯(cuò)，初中物理的教學(xué)質(zhì)量一定可以不斷的進(jìn)行提高，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建賓.淺談初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019(08):76.

作者：白軍發(fā) 王紅霞 單位：甘肅省武威市民勤縣夾河鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站 甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)