有效性教學(xué)下初中物理論文

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一、從實際出發(fā)，點燃學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生這個年齡段具有很強的好奇心、愛動，而且有很高的求知欲望。物理教師要掌握這些特性，充分點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，才能提升課堂教學(xué)效率。身為初中物理教師，需要我們制定合理的教學(xué)計劃、設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容，要重視物理教學(xué)是否從學(xué)生的實際出發(fā)；另外要時刻檢查自己的教學(xué)行為是否建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識之上；對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，一定要符合學(xué)生的心理需要、認(rèn)知水平。只有從學(xué)生的實際出發(fā)，才能點燃學(xué)習(xí)的熱情，才能促使學(xué)生對初中物理產(chǎn)生興趣。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、傳授學(xué)習(xí)方法、敢于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生感受到努力得來的學(xué)習(xí)成果，這樣的教學(xué)方式才是符合素質(zhì)教育的。

二、從實驗出發(fā)，綻放學(xué)習(xí)魅力

實驗在物理教學(xué)中具有重要的地位，物理實驗需要實踐，提倡手腦共用。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，不斷的加強物理實驗教學(xué)，就能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握物理概念，加深理解，提升綜合素質(zhì)，更會提高課堂時效性。因此，物理教師要重視課堂實驗教學(xué)，要有充分的準(zhǔn)備，將生活融入物理教學(xué)，經(jīng)過觀察、思索、操作、研究、分析等實驗過程，使其學(xué)生領(lǐng)悟知識，在動手實驗過程中，加強能力。激發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

1.傳授實驗方法

顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)手法，堅持因材施教，以生為本，在教學(xué)時，要嘗試將傳授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自行探究的課堂，要為學(xué)生提供更多的動手機會、展現(xiàn)能力的平臺。例如學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時，學(xué)生通常會接受亞里士多德觀點，并通過用力推箱子，箱子才會動，停止用力，箱子就靜止的簡單實驗，誤以為“物體運動的原因是靠力”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用斜面、桌子、毛巾、玻璃、尺子等相關(guān)實驗器材，然后分組進行實驗：同樣的斜度讓同一個小球在上面自由滑行，然后分別從玻璃、木塊、毛巾等三種物體表面上通過，對通過距離做好記錄，讓學(xué)生初步得出一個結(jié)論，然后進行對比、分析、引導(dǎo)，得到最終的結(jié)論是：維持物體運動的原因不是力，并提出力只能改變物體運動的狀態(tài)，從而使學(xué)生更加深刻的掌握了知識。

2.突破實驗局限

初中學(xué)生都是剛剛接觸物理這門課程的，不具備良好的學(xué)習(xí)方法和抽象思維能力。因此，提升實驗教學(xué)的有效性，用簡單實驗詮釋大道理，實現(xiàn)事半功倍的目的。例如：學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一課時，以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去觀察雪與霜，他們通常會認(rèn)為雪與霜的形成是一樣的。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行“制霜”的實驗。在實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：霜是因為空氣中的水蒸氣遇冷凝華而形成的，并非從天上掉下來的。通過“人工制霜”這個簡單的實驗讓學(xué)生明白了霜的形成原理，也讓學(xué)生親身體會到由實驗帶來的成功感覺。

3.密切生活開展實驗教學(xué)

從教學(xué)的實際要求來開展物理課堂實驗教學(xué)，通過簡單的器材進行有趣、生動、小巧的實驗。教師可以示范之類實驗，讓學(xué)生單獨或者以小組的形式合作完成，整個實驗過程操作簡單、方便，效果更明顯。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性，充分挖掘?qū)W生的智力；而且讓學(xué)生認(rèn)識到了真實科學(xué)，感覺到我們的社會、生活其實與科學(xué)密切相關(guān)的，同時，在進行物理實驗教學(xué)的時候，將生活與物理知識聯(lián)系起來，促使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生感覺到物理知識能解決生活中具體問題。

三、從有效出發(fā)，盡顯師生和諧

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧會影響到教學(xué)質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系能促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)用語、行為、態(tài)度若是能表達對學(xué)生的期望，學(xué)生會感覺到被尊重，從而能認(rèn)同老師的教誨.初中學(xué)生各方面都不夠成熟，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，耐心引導(dǎo)，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生擁有最佳的精神狀態(tài)，提高物理課堂教學(xué)有效性。

2.有效提問，加強師生互動

提問是物理課堂教學(xué)中非常重要的手段。要保證提問的有效性，才能點燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)思維，營造課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》這一課時，提問“閉合電路中部分導(dǎo)體在垂直于磁場方向運動時，電流表會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象能證明什么？出現(xiàn)這些想象的具體原因？”通過問題的引導(dǎo)，逐漸從易到難，將學(xué)生的思維層層推進。教師要善于把握時機進行提問，初中學(xué)生愛動，注意力容易分散，教師應(yīng)該加強提問的生動性，讓問題更具有吸引力，將學(xué)生的注意力拉回來，促使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中；但是由于長時間的高度集中才讓學(xué)生感覺到疲勞，教師應(yīng)該在問題上注入趣味的元素，緩解學(xué)生的情緒，更好的把握課堂的節(jié)奏，保持濃郁的課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.有限課堂，加強精講精練

教學(xué)終極目標(biāo)不是“授之于魚”而是“授之于漁”。提升物理課堂的有消息，其中點要放在能力訓(xùn)練上，把握重點內(nèi)容，做好疑難解答。有限課堂要以學(xué)生為主體，加強自主和合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)后，為學(xué)生構(gòu)建質(zhì)疑問題的平臺，然后集中解決重點、難點問題，提高課堂有效性。這樣的教學(xué)手段讓學(xué)生加深對知識的理解，而且具有較高的教學(xué)效率，促進學(xué)生獨立完成討論、思考的過程。從興趣入手，加強學(xué)生動手能力，我們可以應(yīng)用多元化的教學(xué)形式，來保障課堂時效性。例如：學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》時，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，還是從實際出發(fā)，課前督促學(xué)生收集一些能簡單發(fā)生的小器件：鈴鐺、木板、梳子、筆套等。將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“玩課”，促使學(xué)生走進“聲音的世界”，感受物理知識的魅力。

四、結(jié)語

初中物理課堂教學(xué)中，教師要堅持從實際出發(fā)，注重實踐，了解初中學(xué)生的心理特征，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以課堂有效性為目的，努力創(chuàng)新、大膽改革。在實踐中較強物理實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)的作用的充分的發(fā)揮出來，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我們發(fā)現(xiàn)，要保障課堂的有效教學(xué)，還需要教育工作者繼續(xù)努力，做好課堂結(jié)構(gòu)改革，采取靈活多用的教學(xué)方式，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，全面的提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。