初中物理教學(xué)策略思考(6篇)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理教學(xué)策略思考(6篇)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

第一篇：初中物理問(wèn)題解決教學(xué)

摘要：現(xiàn)代初中物理課程教學(xué)目標(biāo)是，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，作為一種新型的教學(xué)模式，初中物理問(wèn)題解決教學(xué)的理念與現(xiàn)代新課改的理念一致。對(duì)初中物理問(wèn)題解決教學(xué)進(jìn)行研究分析，并提出一定的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理問(wèn)題解決；教學(xué)策略

在現(xiàn)代初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理問(wèn)題解決起到了相當(dāng)重要的作用。但是在初中物理實(shí)際教學(xué)中，許多老師對(duì)物理問(wèn)題解決教學(xué)的應(yīng)用效果仍不理想。甚至一些老師在不了解問(wèn)題解決教學(xué)理論的情況下運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行替代，使初中生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，最終導(dǎo)致學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用能力提升緩慢。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握問(wèn)題解決教學(xué)理論，合理運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)模式進(jìn)行初中物理教學(xué)。下面我就來(lái)談一下物理問(wèn)題解決的內(nèi)涵及具體的實(shí)施策略。

一、物理問(wèn)題解決的含義

1.教學(xué)目的方面

物理問(wèn)題解決是教育教學(xué)的最終目的，提升初中生的物理問(wèn)題解決能力是當(dāng)代初中物理教學(xué)的目的。

2.教學(xué)過(guò)程方面

在初中物理課堂教學(xué)中，物理問(wèn)題解決是老師對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程。

3.心理活動(dòng)方面

物理問(wèn)題解決是學(xué)生在面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)尋找問(wèn)題解決辦法的一種心理活動(dòng)。

4.能力方面

物理問(wèn)題解決并不是一種解決問(wèn)題的技巧，而是多種能力的綜合體現(xiàn)。

5.教學(xué)方式方面

通過(guò)促進(jìn)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流討論，以及與其他教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，物理問(wèn)題解決在整個(gè)初中物理教學(xué)過(guò)程中一直存在。所以，從上述幾個(gè)方面可以看出。物理問(wèn)題解決是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探索以及發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在物理情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)提升自身的思維水平以及解決問(wèn)題的能力。

二、初中物理問(wèn)題解決教學(xué)中的教學(xué)策略

1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

圍繞問(wèn)題展開(kāi)，物理問(wèn)題解決教學(xué)中的問(wèn)題選擇以及物理問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，使得物理問(wèn)題教學(xué)模式愈加可行。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)物理問(wèn)題理性選擇時(shí)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況選擇合適的問(wèn)題。將課堂要傳授的知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知水平有效結(jié)合，并通過(guò)不同的方式進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。例如，通過(guò)設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行思考，從而構(gòu)建問(wèn)題解決方案。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去研究物理知識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。因此，初中物理教師可以在課堂教學(xué)剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，就因提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，以勾起學(xué)生迫切知曉答案的好奇心。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，打破學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所要面臨的問(wèn)題與他們本來(lái)的認(rèn)識(shí)相矛盾，對(duì)于這種矛盾，學(xué)生需要進(jìn)行深入的研究，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.合理分析解決問(wèn)題

在初中物理問(wèn)題解決教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理的形式提出問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析，并在不斷的思考分析過(guò)程中，解決問(wèn)題，以達(dá)到問(wèn)題解決教學(xué)的目的。例如，在分析解決問(wèn)題時(shí)，教師可以使用類比方法，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的線索。當(dāng)然，初中物理教師運(yùn)用類比法時(shí)要遵循一定的原則，不能盲目實(shí)施，類比的關(guān)鍵在于將新問(wèn)題與學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)之間建立某種聯(lián)系，使他們之間具備一定的相似或者類比關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用類比法為學(xué)生提供分析解決問(wèn)題的線索，讓學(xué)生的思維方式得到拓展，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵所在，將次要的方面舍棄，找到解決問(wèn)題的辦法。

3.評(píng)價(jià)反思

物理問(wèn)題解決教學(xué)中，學(xué)生在分析解決問(wèn)題后，教師要對(duì)學(xué)生的分析解決問(wèn)題過(guò)程中的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，反思更是學(xué)生自我監(jiān)控的過(guò)程。在一定程度上，學(xué)生自身監(jiān)控能力的高低對(duì)學(xué)生是否可以有效地解決問(wèn)題十分的關(guān)鍵。當(dāng)然，在物理問(wèn)題解決教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中，不斷地反思、不斷地評(píng)價(jià)自己的意識(shí)。例如，在課堂之中，教師提出“我這樣做有何目的？我的任務(wù)是什么？距離任務(wù)的完成還有多久？在完成任務(wù)的過(guò)程中，我采用的方法合理嗎？如果不合理，那么我該怎樣做？”等等。同時(shí)，學(xué)生在通過(guò)自己的反思得出答案以后，還要判定自己的答案是否可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是否與原來(lái)既定的目標(biāo)相符，并且在問(wèn)題解決過(guò)程中用到了哪些物理知識(shí)，等等。在評(píng)價(jià)后，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)地對(duì)問(wèn)題解決教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，以使物理問(wèn)題解決教學(xué)達(dá)到最優(yōu)。綜上所述，初中物理問(wèn)題解決教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教師合理的運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)方法，可以使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升。使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師合理運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)方法，還可以使教師的教學(xué)任務(wù)可以順利高效的完成。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳建華．“問(wèn)題解決”教學(xué)若干問(wèn)題研究［J］.上海教育科研，2011（8）.

［2］邢艷艷.探究新課程理念下初中物理有效教學(xué)［J］.初中數(shù)理化，2014（20）.

作者：顏茸娟 單位：陜西省楊陵區(qū)第四初級(jí)中學(xué)

第二篇：初中物理趣味教學(xué)的策略

摘要：初中生因?yàn)閯倓偛饺肷倌陼r(shí)期，其本身的求知欲望和好奇心都比較強(qiáng)，如果其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了較多具有抽象性特點(diǎn)的知識(shí)理念，就會(huì)使其逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為了當(dāng)前初中物理教師在教學(xué)期間亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，本文以初中物理為切入點(diǎn)，對(duì)趣味教學(xué)在初中物理教學(xué)期間的應(yīng)用策略展開(kāi)細(xì)致探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味教學(xué)；策略；教學(xué)語(yǔ)言

同其他科目相比，物理學(xué)同自然科學(xué)的聯(lián)系較為密切，所以人們?cè)谌粘Ｉ钪校蛘呤怯^看一些科技成果展時(shí)，都會(huì)接觸到一些物理學(xué)理論。在初中階段進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生了解基本的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都具有重要作用。而要想在初中物理教學(xué)中，將這一作用全面發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中物理課堂教學(xué)能夠帶有趣味性的特點(diǎn)，對(duì)其提升教學(xué)趣味性的策略展開(kāi)研究勢(shì)在必行。

一、應(yīng)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言

在人類交流溝通的過(guò)程中，語(yǔ)言具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中能否將教學(xué)內(nèi)容完美的地表達(dá)出來(lái)，也是評(píng)價(jià)其教學(xué)能力高低的一項(xiàng)重要因素。初中物理教師在實(shí)際教學(xué)期間，其語(yǔ)言的感染力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的記憶力就愈發(fā)深刻。受自身性格影響，初中生好奇心強(qiáng)、天真活潑，所以要想讓此階段的學(xué)生更好地接受抽象性的物理知識(shí)，教師就應(yīng)該利用自己的教學(xué)語(yǔ)言，盡量為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)幽默風(fēng)趣、輕松愉快的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中更好地接受教師傳遞的知識(shí)和技能。

二、提升教學(xué)模式的趣味性

物理教師要想推動(dòng)趣味教學(xué)的順利展開(kāi)，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視度，從實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程入手來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能的熱情十分必要。就物理學(xué)本身來(lái)看，其是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)各項(xiàng)知識(shí)技能教學(xué)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要作用。與此同時(shí)，受自身思想觀念和內(nèi)心活動(dòng)的影響，學(xué)生往往會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程有極大的好奇心和興趣，所以教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以便可以提升初中物理的教學(xué)效率。例如，初中物理中“大氣壓強(qiáng)”這一概念本身具有一定的抽象性，所以，教師可以從學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的皮碗兒入手，而后在逐漸過(guò)渡到馬德保半球?qū)嶒?yàn)上，從而讓學(xué)生能夠更加清晰地了解這一實(shí)驗(yàn)的基本原理。在物理教學(xué)中，如果教師沒(méi)有向?qū)W生展示串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本實(shí)驗(yàn)，那么當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)，以及接觸后續(xù)同這一概念相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，就會(huì)遇到較大的難度。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析電流表和電壓表來(lái)更加直觀地了解和掌握電路串并聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)有關(guān)“平均速度”的物理知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)小組的形式來(lái)測(cè)量自己在室外行走、競(jìng)走和跑步時(shí)的速度，并計(jì)算其平均值，從而讓學(xué)生可以更加直觀地了解這一概念的具體含義。

三、采用卡通畫(huà)做教材插圖

一般情況下，處于初中學(xué)習(xí)階段的青少年對(duì)動(dòng)漫這種圖畫(huà)形式都比較喜愛(ài)，特別是日本動(dòng)漫和迪士尼動(dòng)畫(huà)中一些著名的卡通、動(dòng)漫任務(wù)，更是讓其一直不能忘懷。因此，相關(guān)人員在設(shè)計(jì)物理教材時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾脒@些動(dòng)漫人物，借助這些卡通形象來(lái)構(gòu)建教材中的插畫(huà)和實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生可以“愛(ài)上”教材，以此來(lái)從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

四、開(kāi)展游戲化的物理實(shí)驗(yàn)

筆者通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的物理教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)數(shù)量要多余傳統(tǒng)物理教材，這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性也隨之提升。因此物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視度，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，以便可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相應(yīng)的物理知識(shí)。但由于物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生來(lái)講具有一定的難度，為了便于學(xué)生接受，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)變化成一個(gè)個(gè)的小游戲，讓學(xué)生可以在體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)興趣的過(guò)程中，也能夠積極去發(fā)現(xiàn)生活中所存在的物理現(xiàn)象，并將物理知識(shí)有效地應(yīng)用到這些生活現(xiàn)象中，從而在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)印象的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提升初中物理科目的教學(xué)效率和整體效果?？偠灾踔形锢斫虒W(xué)模式具有多樣化的特點(diǎn)，不同教師在教學(xué)期間使用的教學(xué)模式也具有一定的差異性，且不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)也有差別。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，使得我國(guó)初中物理的教學(xué)理念和形式也具有一定的滯后性，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果一直不是十分理想。因此，物理教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和手段，采用趣味性的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和初中物理的整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳生.寓教于樂(lè),科學(xué)育人———初中物理趣味教學(xué)的策略探討[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(15).

[2]吳倫祥.趣味性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].未來(lái)英才,2016(1):148-149.

[3]姜洪雨.淺談初中物理教學(xué)中趣味教學(xué)的有效策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí):教育理論,2015(6).

[4]梁明杰.初中物理中趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略探究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(13):111-112.

[5]阮青.新課改背景下初中物理趣味性教學(xué)探究[J].學(xué)園:學(xué)者的精神家園,2014(26):152-152.

作者：郝銀弟 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特和林格爾縣第二中學(xué)

第三篇：初中物理導(dǎo)入教學(xué)策略

【內(nèi)容摘要】初中物理教學(xué)在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)使下逐漸向綜合素質(zhì)教學(xué)方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。就綜合素質(zhì)型初中物理課堂而言，要想讓學(xué)生們獲得充分的能力培養(yǎng)和思維擴(kuò)散，教師們必須做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)初中物理課堂提升學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)其走入物理課堂情境，高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)。筆者將結(jié)合自身初中物理導(dǎo)入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行ё龊谜n堂導(dǎo)入教學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理；導(dǎo)入教學(xué)；策略

初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)策略并不是簡(jiǎn)單地口述帶入，而是一門極其復(fù)雜靈活的教學(xué)體系。初中物理課堂的教學(xué)模式五花八門，教學(xué)內(nèi)容千變?nèi)f化，因而不同的導(dǎo)入教學(xué)策略將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。初中物理教師對(duì)于如何優(yōu)化導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有十足把握。因此，筆者將結(jié)合自身初中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螠?zhǔn)確把握物理教材內(nèi)容，高效優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

一、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)演練導(dǎo)入策略

初中物理教材中含有大量的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容以及部分抽象的理論知識(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,初中物理教師往往以口述講學(xué)的形式傳授知識(shí)，使得學(xué)生們對(duì)物理概念的理解停留在字面層次上，而對(duì)如何有效運(yùn)用和演變等方面缺乏實(shí)踐和變通能力。況且初中生的物理學(xué)習(xí)思維以感性思維為主，而物理學(xué)科作為自然科學(xué)的代表，對(duì)學(xué)生們的邏輯思維能力要求極高。互動(dòng)實(shí)驗(yàn)演練導(dǎo)入策略是將課本中的抽象理論內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)操作形式展現(xiàn)出來(lái)，既能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生感性認(rèn)知，又能夠給予他們理性分析過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理論的有效滲透與演變。筆者從自身物理課堂教學(xué)情況來(lái)看，初中生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑頻率較高，通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)演練導(dǎo)入策略，可以幫助學(xué)生掃除疑問(wèn)。比如，在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》之《測(cè)量平均速度》的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)平均速度這一物理概念沒(méi)有形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在具體客觀認(rèn)知方面存在思維缺陷。因此，我在課堂開(kāi)始就采用了互動(dòng)實(shí)驗(yàn)演練導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生們親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我與他們積極討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容下手，逐步滲透出平均速度這一理論的本質(zhì)內(nèi)涵。首先，我給學(xué)生們展示了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生們分別測(cè)量“點(diǎn)”所走過(guò)的路程和走完全程花費(fèi)的具體時(shí)間，單位分別用m和s表示。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的學(xué)生問(wèn)：“為什么平均速度與路程和時(shí)間有關(guān)？”，我從速度概念進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到路程、時(shí)間、速度三者之間的物理關(guān)系，以此讓全體學(xué)生掃除疑惑，對(duì)抽象理論概念的理解也逐步融入了直觀實(shí)驗(yàn)元素。

二、問(wèn)題陷阱式導(dǎo)入教學(xué)策略

初中物理學(xué)科的教學(xué)目的就是通過(guò)自然科學(xué)的理論角度以及物理思維的滲透將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象解釋清楚，培養(yǎng)學(xué)生們的物理分析能力。但是，筆者在初中物理教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思維局限性較為明顯，主要是生活觀念性慣性思維的影響，因此初中物理教師要從思維突破方面下手，踐行問(wèn)題陷阱式導(dǎo)入教學(xué)策略，幫助學(xué)生突破慣性思維局限性，切實(shí)提高初中物理課堂的思維變換程度，讓學(xué)生們?cè)谖锢韱?wèn)題的陷阱之下獲得邏輯思維的擴(kuò)散以及物理探究學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，在問(wèn)題陷阱的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠逐步激發(fā)物理求知的好奇心以及在物理課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《質(zhì)量和密度》的教學(xué)過(guò)程中，我在課堂上向?qū)W生們提問(wèn)：“一千克重的鐵球和一千克重的棉花哪個(gè)更重？”大部分學(xué)生回答說(shuō)是鐵球更重，這是典型的思維定勢(shì)所帶來(lái)的錯(cuò)誤。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我從物理學(xué)中質(zhì)量這一基本概念出發(fā)，讓學(xué)生們明白對(duì)于一千克重的鐵球和棉花，它們的質(zhì)量是相同的，雖然鐵球的密度遠(yuǎn)大于棉花。學(xué)生們?cè)趯?duì)質(zhì)量基本概念有一定的了解后，才恍然大悟，物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中也逐漸學(xué)會(huì)以科學(xué)、邏輯的思維方式去分析具體問(wèn)題，物理學(xué)習(xí)方法體系逐漸變得完整化與邏輯化。

三、直觀形象導(dǎo)入教學(xué)策略

直觀形象教學(xué)導(dǎo)入策略是在初中物理教學(xué)課堂上最直接、最有效的導(dǎo)入教學(xué)策略，它能夠讓學(xué)生們直接、快速地產(chǎn)生感性認(rèn)知元素，逐漸形成物理形象思維體系。那么直觀形象教學(xué)導(dǎo)入策略具體包含哪些方法呢？筆者就自身初中物理導(dǎo)入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為，其主要包括事物展示、模型演變、物理圖表分析等方法，學(xué)生們?cè)谶@些具體、直觀的物體面前能夠充分認(rèn)識(shí)到物理理論的趣味性、生動(dòng)性。物理科學(xué)的研究結(jié)果往往是比較抽象的，模型、圖表這些形象的教學(xué)工具能夠有效激發(fā)出學(xué)生的理解潛力，幫助學(xué)生形成直觀的理論認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)工具能夠幫助教師們充分貫徹直觀形象導(dǎo)入教學(xué)策略，教師可以通過(guò)多媒體將這些圖表、模型等直觀展示出來(lái)。比如，在《滑輪》的教學(xué)過(guò)程中，我在課前給學(xué)生們展示了自己制作的實(shí)驗(yàn)用滑輪，讓學(xué)生們直觀地去觀看、分析，接著在多媒體教學(xué)課件上我給學(xué)生們展示了滑輪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以及每一根繩索的受力情況，從而讓學(xué)生們能夠?qū)喞碚撔纬尚蜗蟮乃季S認(rèn)知體系。

結(jié)語(yǔ)：

初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容千變?nèi)f化，每種教材內(nèi)容的教學(xué)節(jié)奏各有差異，因此學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中往往不能準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致物理思維反應(yīng)力跟不上教學(xué)節(jié)奏。因此，初中物理教師必須優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取靈活而又高效的導(dǎo)入教學(xué)措施，切實(shí)幫助學(xué)生快速融入課堂，提升思維反應(yīng)力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]溫寧花,萬(wàn)海青,曾曉鋒.淺析詩(shī)詞中的物理美在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).

[2]居樹(shù)山.初中物理多媒體教學(xué)的利弊分析及應(yīng)對(duì)策略[J].青春歲月,2007(19).

作者：包東平 單位：江蘇省張家港市南豐中學(xué)

第四篇：初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討及優(yōu)化

【摘要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷改革更新，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)逐漸的成為了教育領(lǐng)域，一項(xiàng)全新的教學(xué)方式，已經(jīng)引起了教育部門以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，就成為了初中教育管理人員，以及初中物理教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。初中物理教師應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式科學(xué)有效的融入到初中物理教學(xué)中，才能夠更好的提高初中物理的教學(xué)效率，是一項(xiàng)效果較好的教學(xué)途徑。本文將對(duì)初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討及優(yōu)化做出簡(jiǎn)要分析，旨在于更好的提高初中物理的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；模式探討；優(yōu)化探究

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的一項(xiàng)全新的教學(xué)模式。物理作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，正確教學(xué)方式尤為重要，初中物理教師可以將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的物理教學(xué)，更能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，是初中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要改革方式。將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力，得到有效的發(fā)揮與鍛煉。

一、初中物理網(wǎng)絡(luò)化物學(xué)模式的指導(dǎo)意義

在新課標(biāo)改革的影響下，教學(xué)模式的選擇就顯得尤為重要，然而，在電子網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的今天，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，是初中物理教學(xué)中的必要發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息量大、內(nèi)容更新快捷的優(yōu)勢(shì)，并且具有開(kāi)放性、靈活性的特點(diǎn)，因此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式極為適合應(yīng)用到初中物理教學(xué)中。將初中物理課堂與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有效的融合，有著重要的指導(dǎo)意義，因?yàn)闃?gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的基本核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)的初中物理課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。只有改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的初中物理課堂，才能夠在初中物理教學(xué)中取得好的成績(jī)。

二、初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本操作程序

依據(jù)我國(guó)當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀，初中物理教學(xué)依舊是以教師為中心的說(shuō)教式教學(xué)，然而，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育理念所提倡的教學(xué)模式。因此，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式融入到初中物理教學(xué)中，就成為了初中教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)全新的改革動(dòng)向，在初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用中，就需要初中物理教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念[1]。首先，初中物理教師在物理教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，來(lái)提出相關(guān)的問(wèn)題。來(lái)改變一成不變的物理課堂，初中物理教師可以充分的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖片、視頻等多種媒體信息，創(chuàng)設(shè)初中物理學(xué)習(xí)情景。在通過(guò)情景教學(xué)的過(guò)程中，初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題，來(lái)加深對(duì)物理知識(shí)的掌握。其次，在初中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，物理教師還應(yīng)該通過(guò)教學(xué)媒體，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜尋與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，并且做出深入的問(wèn)題研究，來(lái)達(dá)到提高物理能力的效果[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的教學(xué)策略及優(yōu)化

在初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的教學(xué)策略，是初中物理教師所要面對(duì)的重要問(wèn)題之一。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中，最重要的教學(xué)方式就是需要初中物理教師，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，良好的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。但是，在教學(xué)情境的應(yīng)用中，初中物理教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到將網(wǎng)絡(luò)設(shè)定的教學(xué)情境優(yōu)化到最佳狀態(tài)。初中物理教師可以應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件，利用其優(yōu)質(zhì)的制作技術(shù)以及制作平臺(tái)，來(lái)制定科學(xué)合理的課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[3]。在充分滿足學(xué)生好奇心的前提下，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的求知欲，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的發(fā)揮，才能在教學(xué)中取得好的成績(jī)。在初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中，需要初中物理教師不斷的更新觀念，對(duì)初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行深入的探究，并及時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化，才能夠在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中取得良好的教學(xué)效率。綜上所述，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)逐漸的被教育界所接受，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，已經(jīng)成為了初中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)改革。初中物理教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理的利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)，才能夠更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱朝霞.中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式及策略探究[J].中國(guó)教育信息化•基礎(chǔ)教育,2007,(8):74-75.

[2]舒信隆,陳剛,戴放文等.利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].物理教學(xué)探討,2004,22(21):44-47.

[3]張建英.初中物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探討及優(yōu)化策略研究[J].科技廣場(chǎng),2006,(5):22-23.

作者：薛成 單位：江蘇省盱眙縣仇集中學(xué)

第五篇：初中物理趣味化教學(xué)策略

摘要：初中物理教師要在實(shí)際教學(xué)中不斷研究，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行趣味教學(xué)，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，就初中物理趣味化教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)策略；趣味化

物理是自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，與我們的日常有很大的聯(lián)系。有效的物理教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義，因此，我們必須重視物理教學(xué)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中物理教師必須根據(jù)學(xué)生的心理需求，把握學(xué)生的好奇心理，積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)教學(xué)模式，在教學(xué)中幫助學(xué)生感受物理的趣味性。

一、充分利用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。各類教學(xué)輔助軟件的使用大大方便了教師的教學(xué)工作，減少了教師講課的難度。借助多媒體技術(shù)，教師可以拓展其教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)播放一些物理相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解相關(guān)知識(shí)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的求知欲。同時(shí)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生了解最新的物理資訊，讓學(xué)生從不同的角度、不同層次了解物理。在講解一些微觀層面的物理知識(shí)時(shí)，很難利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生展示，例如在學(xué)習(xí)“分子動(dòng)理論”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，分子不是肉眼能夠看到的，對(duì)學(xué)生的理解造成了一定的難度，這時(shí)教師就可以將這些不易講解的內(nèi)容做成視頻或者ppt的形式，這樣既減少了教師板書(shū)的時(shí)間，使教師能夠更加充分地利用課堂時(shí)間講解題目，也更加清晰地向?qū)W生展示知識(shí)要點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)延伸。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒄n本中較為枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的圖片或者視頻形式，增加了課堂的趣味性，充分吸引了學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣主要是在初中教學(xué)階段培養(yǎng)的，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生深入了解物理基本概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有很大的作用。物理實(shí)驗(yàn)可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性。例如在講解“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”這課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)坡面，讓小車從斜坡頂端由靜止滑下，然后改變坡面的粗糙程度，通過(guò)觀察就可知道小車滑行的距離與坡面光滑程度的關(guān)系。通過(guò)這種演示和操作，可以最大程度地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在演示過(guò)程中始終保持著好奇心，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)還能幫助學(xué)生記憶物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行一些安全易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。

三、優(yōu)化自身教學(xué)方式，發(fā)揮教學(xué)魅力

一個(gè)優(yōu)秀的教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，能引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)。初中物理教師在教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

1．語(yǔ)言表達(dá)幽默風(fēng)趣

語(yǔ)言是人類溝通的基本工具，學(xué)生往往會(huì)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)幽默的教師及其所講內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。在教學(xué)時(shí)，教師可以使用學(xué)生較為喜歡的語(yǔ)言，體現(xiàn)自身的幽默感，增加物理課堂的趣味性，拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)，改變對(duì)物理的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式就是灌輸式教學(xué)為主，輔以題海戰(zhàn)術(shù)，絲毫沒(méi)有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞感。初中物理教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，賦予物理教學(xué)更多的趣味性。教師可以利用物理小故事來(lái)引起學(xué)生的注意，在不改變教材的情況下，通過(guò)講述一些物理趣聞來(lái)活躍課堂氣氛。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度制定教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行講課，增加初中物理課堂教學(xué)的趣味性。

四、教學(xué)方式生活化

物理是一門具有很強(qiáng)的應(yīng)用型，與我們的生活息息相關(guān)，初中物理教師在教學(xué)時(shí)，可以加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系。一方面讓學(xué)生知道物理無(wú)處不在，明白物理與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；另一方面可以讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識(shí)有哪些作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，教師可提問(wèn)學(xué)生“為什么以同樣的速度旋轉(zhuǎn)雞蛋，生雞蛋會(huì)搖晃而熟雞蛋旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的注意，增添物理教學(xué)的趣味性。

五、舉行物理趣味活動(dòng)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)?？梢暂o助教師開(kāi)展與物理相關(guān)的趣味活動(dòng)。這不但可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以趣味物理知識(shí)競(jìng)賽為例，它是以生活中常見(jiàn)的物理知識(shí)是為基礎(chǔ)，著重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以通過(guò)此類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加物理教學(xué)的趣味性，提高物理教學(xué)的效率。趣味化的物理教學(xué)能夠有效提高物理學(xué)習(xí)的效率，初中物理是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，教師不但要重視基本理論知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增添物理教學(xué)的趣味性，通過(guò)一系列行之有效的方法，真正使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛力，培養(yǎng)符合時(shí)展需求的人才。

作者：徐鳳華 單位：靖江市第五中學(xué)

第六篇：初中物理多媒體教學(xué)過(guò)程控制

摘要：物理現(xiàn)象以及物理理論的學(xué)習(xí)一直是初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，由于物理知識(shí)的理論性、方法性、抽象性，所以在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，要正確改變初中物理教學(xué)過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，有效地使用多媒體教學(xué)手段，全面利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)促進(jìn)的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，以上既是現(xiàn)代初中物理教學(xué)的關(guān)鍵，也是進(jìn)行現(xiàn)代初中物理教學(xué)方法改革的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)控制

物理知識(shí)主要由物理理論以及物理方法組成，具體來(lái)說(shuō)就是一般的物理現(xiàn)象的概括以及物理公式的總結(jié)，如何有效地利用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)轉(zhuǎn)換成為物理實(shí)踐能力，總結(jié)解決物理問(wèn)題的方法與措施，才是現(xiàn)代初中物理教育工作成功的關(guān)鍵，同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)地使用，具象化、直觀化、擴(kuò)展化物理知識(shí)以及物理現(xiàn)象，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)全面提高。

一、多媒體技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)的積極作用

1.擴(kuò)展物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施以及物理名詞的解釋由于物理教學(xué)過(guò)程中大量涉及物理現(xiàn)象以及物理公式，使得學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握具有一定的難度，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，可以有效地?cái)U(kuò)展物理實(shí)驗(yàn)展示以及物理名詞解釋，尤其可以通過(guò)視頻或者是圖片的展示，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2.將物理知識(shí)具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程時(shí)，將抽象的物理知識(shí)以及物理現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)木呦蠡?，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的理解以及擴(kuò)展。比如，將比熱容的學(xué)習(xí)與加熱實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，可以有效地幫助學(xué)生理解到比熱容的具體含義，可以將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

二、初中物理多媒體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施要點(diǎn)

1.選擇合適的物理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程在進(jìn)行物理多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分地考慮到對(duì)物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分與選擇，應(yīng)該選擇那些適應(yīng)進(jìn)行多媒體教學(xué)擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)換到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上，尤其是物理思維的培養(yǎng)，比如在進(jìn)行重力的學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分利用多媒體進(jìn)行重力物理實(shí)驗(yàn)的選擇，尤其可以選擇經(jīng)典鐵球物理實(shí)驗(yàn)。

2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)的物理輔助資料物理多媒體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，應(yīng)該充分地利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的物理輔助教學(xué)資料，尤其應(yīng)該是對(duì)于物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)資料的收集。比如，在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)時(shí)，一方面可以選擇對(duì)高壓鍋的原理分析作為輔助材料，另外還可以收集大氣壓強(qiáng)的科技宣傳性的實(shí)驗(yàn)資料，這樣就可以將抽象的物理教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換成為具象化的物理現(xiàn)象的理解過(guò)程。3.積極進(jìn)行多媒體軟件的運(yùn)用，提高多媒體呈現(xiàn)方式在進(jìn)行物理多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分地?cái)U(kuò)展多媒體的呈現(xiàn)方式，既可以是博物館的記錄視頻，同時(shí)也可以是科幻大片的場(chǎng)景展現(xiàn)，將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與物理應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生有效作用。

三、初中物理多媒體教學(xué)過(guò)程的控制與優(yōu)化

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提高學(xué)生課堂參與積極性老師應(yīng)該充分地考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其應(yīng)該了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的多媒體物理教學(xué)過(guò)程，比如，在進(jìn)行光的直線傳播的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)光線的理解，提高學(xué)生對(duì)于光知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)。

2.控制多媒體教學(xué)資源的使用，明確多媒體的教學(xué)輔助地位在進(jìn)行初中物理多媒體教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的輔導(dǎo)作用，不能只依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該充分地發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握能力，尤其是對(duì)考試考核重點(diǎn)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以及關(guān)鍵知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

3.積極提高學(xué)生的物理興趣，尤其是對(duì)多媒體技術(shù)的使用以及物理實(shí)驗(yàn)的積極性積極地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的參與積極性與物理現(xiàn)象的舉證積極性，將物理課堂轉(zhuǎn)換成為教師與學(xué)生之間的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)性，尤其是對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資料的選擇主導(dǎo)性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性與參與性。初中物理教育是現(xiàn)代初中教育的重要課程，讓學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)點(diǎn)，形成重要的物理知識(shí)框架，掌握物理實(shí)驗(yàn)方法以及物理思維邏輯，是現(xiàn)代物理教學(xué)的重要方向，因此，應(yīng)該充分地發(fā)揮多媒體對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)過(guò)程的具象化、方法化、視覺(jué)化，提高學(xué)生的物理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］穆慶華.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2011（25）.

［2］陳曉燕.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題［J］.物理化學(xué)習(xí)，2010（12）.

［3］白婕.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與思考［J］.考試周刊，2014（59）.

作者：曾昌銀 單位：江西省石城縣橫江中學(xué)