互聯(lián)網(wǎng)下財政學課程教學改革淺議
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【內(nèi)容摘要】財政學是研究不同社會制度下以國家為主體的分配關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的科學，是經(jīng)濟學中的一個分支。通過對這門功課的學習，不僅能幫助學生們在經(jīng)濟學中的基本理論和分析方法;還能培養(yǎng)學生在財政學領(lǐng)域分析本學科中出現(xiàn)的問題，和解決問題的方法。本文分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對《財政學》課程的影響，以及在《財政學》當下的課程教學中存在的一些問題，通過教學的內(nèi)容方式、能力和環(huán)節(jié)深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的《財政學》教學方法和改革的策略，為提高經(jīng)濟學中人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供方式和方法。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;財政學;教學改革
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對學生教育的影響
(一)對教育觀念的影響。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到了時展的各個方面，尤其在經(jīng)濟建設(shè)方面起著主導作用;在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對學生們的教育是運用先進的互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)對學生們傳統(tǒng)教育的改革，是傳統(tǒng)教育的進化體。在此基礎(chǔ)上，教師可以在線上進行教學，為同學們對時間的充分利用帶來了方便。學校在師資方面，場地資源方面實現(xiàn)了節(jié)約。使學生在學習中更加放松，減少了學習環(huán)境中的不良因素，使學生更加有效率地學習知識，也間接地提升了教師的教學質(zhì)量。
(二)注重學生對大局方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢便是經(jīng)濟全球化，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛應(yīng)用，使世界的不同國家在經(jīng)濟、政治、文化、知識上產(chǎn)生了碰撞，使經(jīng)濟更加趨向全球化和透明化。以此，國內(nèi)的市場經(jīng)濟和教育急需改革，他不僅要結(jié)合自身經(jīng)濟發(fā)展的特點進行國家政策的制定，還要根據(jù)教育的特點，針對現(xiàn)階段教育的行情進行國家政策的制定。在現(xiàn)在的教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了影響。傳統(tǒng)的教育方法，教師進行知識上的傳播，學生如果在哪個階段沒有聽懂的話，就得課下下功夫，要么向教師請教，讓教師把知識重新復述一遍。但由于教師資源的有限，學生大部分都要去圖書館再去尋找答案。這不僅浪費了學生的學習時間。還使教師和學生的教學質(zhì)量和學習效率下降?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，大大改善了這一點，學生可以通過教師錄制的教學視頻進行學習，如果知識點不明白，可以進行反復的傾聽，也可在線上向教師或其他對知識掌握的學生進行提問。這樣不僅優(yōu)化了教學質(zhì)量，還使學生的課余時間得到充分的利用，使學習的效率增加。
(三)對教學管理方法的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，教師可以提前錄制好視頻，讓學生隨時進行觀看學習。對一些由于生病或其他事情而未到學校的同學提供了方便，這樣不僅有利于學生的學習，而且還節(jié)省了教師資源，免了教師對學生補課的時間。學生們可以選擇在視頻上或網(wǎng)絡(luò)上進行聽講，這就要對學校以往的教學管理方式進行改革。傳統(tǒng)的教學方式更注重于課堂紀律的遵守，和學生們的到課率的多少進行課業(yè)的進度，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，教學的管理理念由學生轉(zhuǎn)移到教師方面，它要求教師的課程視頻的要按照網(wǎng)上的流程，這就要求學校的管理部門設(shè)定合適的網(wǎng)上管理流程，從而對學生們進行學習的督促和監(jiān)管。
二、《財政學》課程教學中存在的問題
當前，《財政學》課程教學中存在著教學方式落后、教學內(nèi)容乏味，理論知識與實際應(yīng)用不融合，課程設(shè)計不合理等問題。
(一)《財政學》課程比較枯燥單一。《財政學》是一門相對枯燥的課程。它是由一些經(jīng)濟學里的專業(yè)名詞的講解，數(shù)據(jù)的推算、各種公式和圖表，這些知識晦澀難懂，使學生們提不起學習的興趣。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行課程的講解或者線下進行視頻的錄制，以供學生們學習，由于網(wǎng)上教學使教師和學生不能面對面進行講解，學生的學習狀況，教師并不了解;這是由于教師將教學視頻資料上傳到網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)課程學習比較單一，不能使學生充分調(diào)動學習的積極性。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師教學的方式比較落后缺乏創(chuàng)新，教學的內(nèi)容也比較乏味，使學生對《財政學》課程失去興趣。
(二)《財政學》在應(yīng)用中的問題?！敦斦W》對社會經(jīng)濟的發(fā)展中的一些經(jīng)濟行為進行了一些講解?！敦斦W》在社會經(jīng)濟實踐中，起著非常重要的作用，它是一門比較實用的課程。但在《財政學》課程的講解中，教師僅對課本上的理論進行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用中也只是運用視頻，對其中理論部分的內(nèi)容進行講解，沒有對《財政學》中的知識與現(xiàn)實中的社會經(jīng)濟發(fā)展進行融會貫通，從而使知識運用不到實際的應(yīng)用中。
(三)《財政學》課程內(nèi)容安排不合理?！敦斦W》的很多知識都需要教師進行詳解。由于課程中對《財政學》的教學只有幾十分鐘。在視頻上傳的過程中，使教師對運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，也只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學方式和內(nèi)容進行錄制。使“互聯(lián)網(wǎng)+”沒有發(fā)揮其真正的作用，究其原因就是課程設(shè)計的不足和對課程內(nèi)容的不合理安排。
(四)在教學中的管理問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師對于《財政學》的教學不再采取面對面的教育方式，這就使學校學習管理上混亂，教師在《財政學》的教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用率并不高，這就違背了“互聯(lián)網(wǎng)+”中對學生學習《財政學》理解和靈活掌握的初衷，使學生接受的知識還停留在被動的聽課中。而且在教學中，對學生的管理也存在著問題，學生聽課時對知識的掌握處于未知狀態(tài)。追究其中的原因就是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式運用中不足，沒有調(diào)動學生積極主動聽課的興趣。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財政學》教學改革策略
為了解決“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財政學》教學改革中存在的問題，應(yīng)從培養(yǎng)課程的學習興趣入手，調(diào)動學生對于《財政學》的積極性，加強《財政學》在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用以及加強財政學理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，使學生更容易理解知識點。
(一)培養(yǎng)學生對《財政學》學習的興趣?！敦斦W》的內(nèi)容晦澀難懂，教師們應(yīng)該想辦法去讓學生有效地接收和理解、掌握知識。教師可以根據(jù)學生的喜好進行教學:教師通過互聯(lián)網(wǎng)上一些流行的語言，一些幽默的段子，一些實事素材對學生進行《財政學》網(wǎng)絡(luò)教學，摒棄過去面對面教學嚴肅的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性;根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”中出現(xiàn)的各種學生感興趣的內(nèi)容，使《財政學》中復雜的知識趨于日?；?，對《財政學》中的各種書面語，盡量使用一些網(wǎng)絡(luò)化語言，以此來增加學生的學習興趣。
(二)調(diào)動學生對于《財政學》的學習積極性。在《財政學》中由于其理論性較高，學生很難對其中的理論知識進行理解和運用，這就給教師帶來了教學上的阻礙，所以如何使知識更好地傳播下去以及提高學生學習的積極性是教師面臨的重大問題。隨著教育水平的逐漸發(fā)達，教師已經(jīng)經(jīng)過慢慢的摸索，制定了一系列提高學生學習主動性的方法:一是教師在課堂上盡量多地對學生進行提問，使學生在認真聽課的基礎(chǔ)上，主動對問題進行分析;二是教師應(yīng)鼓勵學生根據(jù)《財政學》中所學到的知識，對身邊發(fā)生的有關(guān)財政知識的事件或?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中一些熱門事件進行講述和分析，引出其中的理論。從而在對《財政學》知識理解的基礎(chǔ)上，使學生更能積極地留意發(fā)現(xiàn)身邊或網(wǎng)上一些財政學的知識;三是教師在課下給同學們布置作業(yè)，使學生們積極地在課下進行知識的探究，由于互聯(lián)網(wǎng)知識面覆蓋范圍廣，學生更容易結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的知識和書本上的知識進行融合。
(三)加強《財政學》在“互聯(lián)網(wǎng)+”之中的應(yīng)用。為了更好地把財政學中的知識運用到學生日常的生活中，案例教學的方法非常重要。在節(jié)約教師資源的前提下，教師可在線上對學生們的教學對于書本上的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的案例進行關(guān)聯(lián)和分析。增加一些典型性的案例，讓學生進行思考。這樣就會對財政學中的理論知識進行深入分析和靈活掌握;在案例教學中，教師應(yīng)該使互聯(lián)網(wǎng)中的經(jīng)典案例的引用由簡單到復雜的運用，由淺入深，使學生們在對財政學學習的過程中對知識的掌握越來越深刻。此外，為增加財政學課程學習的趣味性，教師可以就互聯(lián)網(wǎng)上的一些事件，通過情景劇的方式表現(xiàn)出來，從而加深學生們對財政學抽象知識的具體化。案例教學的應(yīng)用，使學生們都會對財政學知識產(chǎn)生碰撞。教師應(yīng)當就財政學的知識和典型案例進行討論和研究?；诰W(wǎng)絡(luò)教學的特殊性，教師和學生可以運用在線上討論的方式進行引導，使學生討論出行政學與現(xiàn)實案例中的關(guān)鍵點進行分析，即具體方案在實施的過程中遇到的一些問題，總結(jié)出最佳的解決方案。教師在學生討論結(jié)束后，對同學們所得出的結(jié)論和書中的理論進行整理和點評，從而讓學生體會到理論與現(xiàn)實的緊密關(guān)聯(lián)性。
(四)理論實際相結(jié)合。財政學理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，使學生們把財政學的知識更加明朗化，使學生更容易理解。在此基礎(chǔ)上，若要使學生們對知識了解的更透徹，就要在財政學上增加一些社會的實踐。在互聯(lián)網(wǎng)的教學中，教師只能注重于理論知識的講解，而忽略了實踐的重要性。因此教師應(yīng)該就財政學中的一些重要知識點，要求學生進行實踐或者實踐模擬。讓同學們把各自的模擬實踐的視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓教師在課下進行一一點評。在教課過程中，教師應(yīng)用一些有關(guān)于財政學的一些軟件讓同學了解財政學具體化的一些組織和架構(gòu)。這樣不僅使同學們提高對財政學課程的興趣，培養(yǎng)了學生對財政學知識學習的積極性，還讓學生加深了理論和知識的了解，并能使理論和知識靈活地運用到實踐中去。
四、結(jié)語
學習《財政學》，對一些學習管理、金融、經(jīng)濟的學生而言，具有重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，大大節(jié)約了學校在教師資源和場地資源，節(jié)約了對消耗品購買資金。但在教師傳授財政學知識時，由于對互聯(lián)網(wǎng)的了解面小和運用的不熟悉，使學生不能對知識機型高效的吸收理解;因此財政學教師應(yīng)該熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學生把書上的理論和一些實際的案例糅合到一起進行分析，這就會使財政學中枯燥難懂的知識進行了形象的解剖，使學生更直觀的看到財政學知識的體現(xiàn);在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將財政學知識讓學生充分運用到模擬實踐和真實社會實踐中。這樣就會使“互聯(lián)網(wǎng)+”和《財政學》進行有機融合，為學生財政學中對知識的艱澀難懂進行拯救，讓學生對知識的了解更透徹，提高學生對財政學的興趣和積極態(tài)度，提高教學效率、教學水平。
作者:梁倩 單位:貴州財經(jīng)大學大數(shù)據(jù)應(yīng)用與經(jīng)濟學院
