互聯(lián)網(wǎng)下財政學(xué)課程教學(xué)改革淺析
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【內(nèi)容摘要】財政學(xué)是研究不同社會制度下以國家為主體的分配關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是經(jīng)濟學(xué)中的一個分支。通過對這門功課的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生們在經(jīng)濟學(xué)中的基本理論和分析方法;還能培養(yǎng)學(xué)生在財政學(xué)領(lǐng)域分析本學(xué)科中出現(xiàn)的問題，和解決問題的方法。本文分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對《財政學(xué)》課程的影響，以及在《財政學(xué)》當(dāng)下的課程教學(xué)中存在的一些問題，通過教學(xué)的內(nèi)容方式、能力和環(huán)節(jié)深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的《財政學(xué)》教學(xué)方法和改革的策略，為提高經(jīng)濟學(xué)中人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供方式和方法。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;財政學(xué);教學(xué)改革
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生教育的影響
(一)對教育觀念的影響。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到了時代發(fā)展的各個方面，尤其在經(jīng)濟建設(shè)方面起著主導(dǎo)作用;在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對學(xué)生們的教育是運用先進的互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)對學(xué)生們傳統(tǒng)教育的改革，是傳統(tǒng)教育的進化體。在此基礎(chǔ)上，教師可以在線上進行教學(xué)，為同學(xué)們對時間的充分利用帶來了方便。學(xué)校在師資方面，場地資源方面實現(xiàn)了節(jié)約。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加放松，減少了學(xué)習(xí)環(huán)境中的不良因素，使學(xué)生更加有效率地學(xué)習(xí)知識，也間接地提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。
(二)注重學(xué)生對大局方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢便是經(jīng)濟全球化，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛應(yīng)用，使世界的不同國家在經(jīng)濟、政治、文化、知識上產(chǎn)生了碰撞，使經(jīng)濟更加趨向全球化和透明化。以此，國內(nèi)的市場經(jīng)濟和教育急需改革，他不僅要結(jié)合自身經(jīng)濟發(fā)展的特點進行國家政策的制定，還要根據(jù)教育的特點，針對現(xiàn)階段教育的行情進行國家政策的制定。在現(xiàn)在的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了影響。傳統(tǒng)的教育方法，教師進行知識上的傳播，學(xué)生如果在哪個階段沒有聽懂的話，就得課下下功夫，要么向教師請教，讓教師把知識重新復(fù)述一遍。但由于教師資源的有限，學(xué)生大部分都要去圖書館再去尋找答案。這不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。還使教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率下降?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，大大改善了這一點，學(xué)生可以通過教師錄制的教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，如果知識點不明白，可以進行反復(fù)的傾聽，也可在線上向教師或其他對知識掌握的學(xué)生進行提問。這樣不僅優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生的課余時間得到充分的利用，使學(xué)習(xí)的效率增加。
(三)對教學(xué)管理方法的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，教師可以提前錄制好視頻，讓學(xué)生隨時進行觀看學(xué)習(xí)。對一些由于生病或其他事情而未到學(xué)校的同學(xué)提供了方便，這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還節(jié)省了教師資源，免了教師對學(xué)生補課的時間。學(xué)生們可以選擇在視頻上或網(wǎng)絡(luò)上進行聽講，這就要對學(xué)校以往的教學(xué)管理方式進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重于課堂紀(jì)律的遵守，和學(xué)生們的到課率的多少進行課業(yè)的進度，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，教學(xué)的管理理念由學(xué)生轉(zhuǎn)移到教師方面，它要求教師的課程視頻的發(fā)布要按照網(wǎng)上的流程，這就要求學(xué)校的管理部門設(shè)定合適的網(wǎng)上管理流程，從而對學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的督促和監(jiān)管。
二、《財政學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前，《財政學(xué)》課程教學(xué)中存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容乏味，理論知識與實際應(yīng)用不融合，課程設(shè)計不合理等問題。
(一)《財政學(xué)》課程比較枯燥單一?！敦斦W(xué)》是一門相對枯燥的課程。它是由一些經(jīng)濟學(xué)里的專業(yè)名詞的講解，數(shù)據(jù)的推算、各種公式和圖表，這些知識晦澀難懂，使學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行課程的講解或者線下進行視頻的錄制，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)上教學(xué)使教師和學(xué)生不能面對面進行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師并不了解;這是由于教師將教學(xué)視頻資料上傳到網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)比較單一，不能使學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師教學(xué)的方式比較落后缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容也比較乏味，使學(xué)生對《財政學(xué)》課程失去興趣。
(二)《財政學(xué)》在應(yīng)用中的問題?！敦斦W(xué)》對社會經(jīng)濟的發(fā)展中的一些經(jīng)濟行為進行了一些講解?！敦斦W(xué)》在社會經(jīng)濟實踐中，起著非常重要的作用，它是一門比較實用的課程。但在《財政學(xué)》課程的講解中，教師僅對課本上的理論進行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用中也只是運用視頻，對其中理論部分的內(nèi)容進行講解，沒有對《財政學(xué)》中的知識與現(xiàn)實中的社會經(jīng)濟發(fā)展進行融會貫通，從而使知識運用不到實際的應(yīng)用中。
(三)《財政學(xué)》課程內(nèi)容安排不合理?！敦斦W(xué)》的很多知識都需要教師進行詳解。由于課程中對《財政學(xué)》的教學(xué)只有幾十分鐘。在視頻上傳的過程中，使教師對運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，也只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容進行錄制。使“互聯(lián)網(wǎng)+”沒有發(fā)揮其真正的作用，究其原因就是課程設(shè)計的不足和對課程內(nèi)容的不合理安排。
(四)在教學(xué)中的管理問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師對于《財政學(xué)》的教學(xué)不再采取面對面的教育方式，這就使學(xué)校學(xué)習(xí)管理上混亂，教師在《財政學(xué)》的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用率并不高，這就違背了“互聯(lián)網(wǎng)+”中對學(xué)生學(xué)習(xí)《財政學(xué)》理解和靈活掌握的初衷，使學(xué)生接受的知識還停留在被動的聽課中。而且在教學(xué)中，對學(xué)生的管理也存在著問題，學(xué)生聽課時對知識的掌握處于未知狀態(tài)。追究其中的原因就是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式運用中不足，沒有調(diào)動學(xué)生積極主動聽課的興趣。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財政學(xué)》教學(xué)改革策略
為了解決“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財政學(xué)》教學(xué)改革中存在的問題，應(yīng)從培養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動學(xué)生對于《財政學(xué)》的積極性，加強《財政學(xué)》在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用以及加強財政學(xué)理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，使學(xué)生更容易理解知識點。
(一)培養(yǎng)學(xué)生對《財政學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣。《財政學(xué)》的內(nèi)容晦澀難懂，教師們應(yīng)該想辦法去讓學(xué)生有效地接收和理解、掌握知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進行教學(xué):教師通過互聯(lián)網(wǎng)上一些流行的語言，一些幽默的段子，一些實事素材對學(xué)生進行《財政學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，摒棄過去面對面教學(xué)嚴肅的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”中出現(xiàn)的各種學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使《財政學(xué)》中復(fù)雜的知識趨于日?；?，對《財政學(xué)》中的各種書面語，盡量使用一些網(wǎng)絡(luò)化語言，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)調(diào)動學(xué)生對于《財政學(xué)》的學(xué)習(xí)積極性。在《財政學(xué)》中由于其理論性較高，學(xué)生很難對其中的理論知識進行理解和運用，這就給教師帶來了教學(xué)上的阻礙，所以如何使知識更好地傳播下去以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師面臨的重大問題。隨著教育水平的逐漸發(fā)達，教師已經(jīng)經(jīng)過慢慢的摸索，制定了一系列提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法:一是教師在課堂上盡量多地對學(xué)生進行提問，使學(xué)生在認真聽課的基礎(chǔ)上，主動對問題進行分析;二是教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)《財政學(xué)》中所學(xué)到的知識，對身邊發(fā)生的有關(guān)財政知識的事件或?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中一些熱門事件進行講述和分析，引出其中的理論。從而在對《財政學(xué)》知識理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更能積極地留意發(fā)現(xiàn)身邊或網(wǎng)上一些財政學(xué)的知識;三是教師在課下給同學(xué)們布置作業(yè)，使學(xué)生們積極地在課下進行知識的探究，由于互聯(lián)網(wǎng)知識面覆蓋范圍廣，學(xué)生更容易結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的知識和書本上的知識進行融合。
(三)加強《財政學(xué)》在“互聯(lián)網(wǎng)+”之中的應(yīng)用。為了更好地把財政學(xué)中的知識運用到學(xué)生日常的生活中，案例教學(xué)的方法非常重要。在節(jié)約教師資源的前提下，教師可在線上對學(xué)生們的教學(xué)對于書本上的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的案例進行關(guān)聯(lián)和分析。增加一些典型性的案例，讓學(xué)生進行思考。這樣就會對財政學(xué)中的理論知識進行深入分析和靈活掌握;在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該使互聯(lián)網(wǎng)中的經(jīng)典案例的引用由簡單到復(fù)雜的運用，由淺入深，使學(xué)生們在對財政學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對知識的掌握越來越深刻。此外，為增加財政學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以就互聯(lián)網(wǎng)上的一些事件，通過情景劇的方式表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生們對財政學(xué)抽象知識的具體化。案例教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生們都會對財政學(xué)知識產(chǎn)生碰撞。教師應(yīng)當(dāng)就財政學(xué)的知識和典型案例進行討論和研究?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，教師和學(xué)生可以運用在線上討論的方式進行引導(dǎo)，使學(xué)生討論出行政學(xué)與現(xiàn)實案例中的關(guān)鍵點進行分析，即具體方案在實施的過程中遇到的一些問題，總結(jié)出最佳的解決方案。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，對同學(xué)們所得出的結(jié)論和書中的理論進行整理和點評，從而讓學(xué)生體會到理論與現(xiàn)實的緊密關(guān)聯(lián)性。
(四)理論實際相結(jié)合。財政學(xué)理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，使學(xué)生們把財政學(xué)的知識更加明朗化，使學(xué)生更容易理解。在此基礎(chǔ)上，若要使學(xué)生們對知識了解的更透徹，就要在財政學(xué)上增加一些社會的實踐。在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，教師只能注重于理論知識的講解，而忽略了實踐的重要性。因此教師應(yīng)該就財政學(xué)中的一些重要知識點，要求學(xué)生進行實踐或者實踐模擬。讓同學(xué)們把各自的模擬實踐的視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓教師在課下進行一一點評。在教課過程中，教師應(yīng)用一些有關(guān)于財政學(xué)的一些軟件讓同學(xué)了解財政學(xué)具體化的一些組織和架構(gòu)。這樣不僅使同學(xué)們提高對財政學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對財政學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生加深了理論和知識的了解，并能使理論和知識靈活地運用到實踐中去。
四、結(jié)語
學(xué)習(xí)《財政學(xué)》，對一些學(xué)習(xí)管理、金融、經(jīng)濟的學(xué)生而言，具有重要的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，大大節(jié)約了學(xué)校在教師資源和場地資源，節(jié)約了對消耗品購買資金。但在教師傳授財政學(xué)知識時，由于對互聯(lián)網(wǎng)的了解面小和運用的不熟悉，使學(xué)生不能對知識機型高效的吸收理解;因此財政學(xué)教師應(yīng)該熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生把書上的理論和一些實際的案例糅合到一起進行分析，這就會使財政學(xué)中枯燥難懂的知識進行了形象的解剖，使學(xué)生更直觀的看到財政學(xué)知識的體現(xiàn);在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將財政學(xué)知識讓學(xué)生充分運用到模擬實踐和真實社會實踐中。這樣就會使“互聯(lián)網(wǎng)+”和《財政學(xué)》進行有機融合，為學(xué)生財政學(xué)中對知識的艱澀難懂進行拯救，讓學(xué)生對知識的了解更透徹，提高學(xué)生對財政學(xué)的興趣和積極態(tài)度，提高教學(xué)效率、教學(xué)水平。
作者:梁倩 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與經(jīng)濟學(xué)院
