初中語文中層遞式教學(xué)法的探討
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摘要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點與難點，對于學(xué)生綜合能力的要求較高。將層遞式教學(xué)法應(yīng)用于作文教學(xué)中，能夠在豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)其在作文中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，以促進其寫作水平的提升。本文將通過分析初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，探索層遞式教學(xué)法在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué)法；初中語文；作文教學(xué)
一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
首先，初中生的作文基礎(chǔ)普遍較差。很多學(xué)生的語言網(wǎng)絡(luò)化嚴重，在作文中會使用大量的網(wǎng)絡(luò)用語，導(dǎo)致作文的創(chuàng)新性較差。缺乏一定的素材積累，在作文中反復(fù)出現(xiàn)同樣的內(nèi)容。其次，教師的教學(xué)方法較為單一。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師認為只要幫助學(xué)生提升作文成績就萬事大吉了，缺乏對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這會導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，作文內(nèi)容與思想情感千篇一律。最后，教師未重視學(xué)生觀察能力與獨立思考能力的培養(yǎng)，很難在作文中體現(xiàn)自己的真情實感，縱使有了較多的素材積累，也不會運用自己的邏輯進行有效整合。
二、層遞式教學(xué)法在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）日常積累
作文水平的提升是一個持續(xù)且漫長的過程，教師在作文教學(xué)中運用層遞式教學(xué)法時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對作文素材的積累，為提升寫作能力奠定基礎(chǔ)。缺乏寫作素材的積累，學(xué)生在表達觀點與思想時就會遇到阻礙，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，并在閱讀中摘錄好詞佳句。比如，教師可以在教室內(nèi)部設(shè)置閱讀角，為學(xué)生選擇符合其年齡特點的文學(xué)著作和學(xué)生的優(yōu)秀范文，供學(xué)生借閱和學(xué)習(xí)。在課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，按照學(xué)生的興趣點為其推薦書籍，以增強其自主閱讀的積極性[1]。鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，在不斷的積累中獲得豐富的素材，為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。
（二）布置任務(wù)
合理的作文任務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其體會到創(chuàng)作帶來的樂趣，提升語文作文教學(xué)水平。日記、周記和讀書筆記等，是作文教學(xué)中常用的幾種訓(xùn)練方式。在引導(dǎo)學(xué)生完成作文任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流溝通，為寫作創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以讓學(xué)生針對身邊的見聞每周寫一篇周記，并在作文課堂中交流溝通。在作文訓(xùn)練課當(dāng)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的寫作要點，并對學(xué)生的作文進行評價，幫助學(xué)生找到自身的不足之處。
（三）模仿訓(xùn)練
任何一位偉大的作家在寫作初期都離不開對他人的模仿，在初中語文作文教學(xué)中運用層遞式教學(xué)法，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生的模仿訓(xùn)練，以掌握豐富的寫作技巧，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。為了體現(xiàn)層遞式教學(xué)法的優(yōu)勢，應(yīng)該讓學(xué)生從簡單的句式模仿開展，逐漸拓展到整篇文章的模仿[2]。在此過程中，教師應(yīng)該對文章的結(jié)構(gòu)層次、思想情感表達方式進行深入剖析，增強學(xué)生模仿訓(xùn)練的針對性。也可以針對修辭手法和結(jié)構(gòu)形式進行模仿，以幫助學(xué)生掌握豐富的技巧。
（四）創(chuàng)新寫作
教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生拓展思維，對于寫作內(nèi)容和形式進行大膽創(chuàng)新，防止出現(xiàn)千篇一律的問題。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入觀察周圍事物，加強其逆向思維能力的鍛煉，在獨立思考中提出對事物的不同想法。其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生靈活運用句式[3]。在寫作當(dāng)中不一定要按照范文的結(jié)構(gòu)形式，而是可以按照自己的邏輯思路完成寫作內(nèi)容。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從不同角度看待事物，針對社會熱點話題展開討論，深入剖析作文素材，以增強其內(nèi)容深度。
三、結(jié)語
在當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差的問題，不能通過具有邏輯性的表述而展現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味。教師的教學(xué)模式較為單一，也會降低學(xué)生的寫作興趣，出現(xiàn)千篇一律的問題。為此，應(yīng)該將層遞式教學(xué)法應(yīng)用于初中語文作文教學(xué)中，通過鼓勵學(xué)生重視日常積累、合理布置寫作任務(wù)、加強模仿訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性等方式，逐步增強其作文水平，促進其綜合素養(yǎng)的提升。
參考文獻：
[1]李志剛.層遞式教學(xué)模式在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用摭探[J].成才之路，2019（3）：41.
[2]曹二平.初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的實施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）：97.
[3]李晉.層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（8）：64.
作者:王世江 單位：甘肅省永登縣連城鎮(zhèn)初級中學(xué)