提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略
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內(nèi)容摘要：隨著新課改的不斷推進，語文教學(xué)方式也在不斷的進行改革和創(chuàng)新，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)改革的重難點。語文閱讀教學(xué)的提升，不僅可以提升學(xué)生的語文能力水平，還可以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。如何在新形勢下響應(yīng)時代號召，提高學(xué)生的語文閱讀能力，成為師生共同關(guān)注的話題。本文通過描述初中語文閱讀教學(xué)效率低下的表現(xiàn)，提出合理地意見及建議，以供廣大師生參考。
關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué)的有效性 策略
增強初中語文閱讀的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生閱讀視野，對于陶冶學(xué)生高尚的情操，塑造學(xué)生高尚的人格有很大的幫助。
1.初中語文閱讀教學(xué)效率低下的表現(xiàn)
第一點，教學(xué)語言枯燥乏味。語文是一門講求語言藝術(shù)的學(xué)科，在初中語文閱讀教學(xué)上，語文教師更應(yīng)該善于利用其藝術(shù)性，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。但是，由于許多教師思想落后，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)語言隱晦、艱澀，用詞枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。甚至，有些教師把不良情緒帶入到教學(xué)工作之中，讓學(xué)生無力應(yīng)付。沉悶無趣的課堂氛圍，不僅讓學(xué)生昏昏欲睡，達不到預(yù)期的課堂效果，而且降低了學(xué)生閱讀文章的熱情。第二點，教學(xué)過程單一。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動的過程。在課堂上，有些教師秉承著“填鴨式”的教學(xué)理念，只知道一味的把知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀意識，缺乏與學(xué)生的溝通交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。第三點，教學(xué)模式呆板。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法的影響，教師上課一直在滔滔不絕的講述內(nèi)容，然后要求學(xué)生用“死記硬背”的方式掌握所教授的知識，這種教學(xué)模式使得教學(xué)效率低下。最后一點，教學(xué)手段落后。受年齡和時代的限制，一些年齡偏大的老教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，依靠板書和口授傳遞知識。他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識，但是，在遇到特定的內(nèi)容時，卻無法用合適的語言去表達作者的意圖，使學(xué)生如墜迷霧。
2.1營造學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生入情教學(xué)
良好的學(xué)習(xí)氛圍也就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在授課的過程應(yīng)該注重利用這一優(yōu)勢，結(jié)合課文知識和學(xué)習(xí)的現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。學(xué)生入情入境，能增加學(xué)生真是的體驗感，讓學(xué)生銘心記住所學(xué)的知識點，這樣可以加強學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的閱讀感，能更好的理解作者所要傳達的。
2.2合理利用多媒體，增加教學(xué)樂趣
現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，這樣既可以營造課堂氣氛，增加活躍的元素，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文閱讀教學(xué)要做到要學(xué)生喜歡閱讀，喜歡思考，喜歡想問題，才能更好的促進語文閱讀的教學(xué)。而多媒體在教學(xué)中，增加圖片、音樂、視頻，可以增加課堂趣味性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教授“鄉(xiāng)愁”一課時，很多學(xué)生可能不是太了解臺灣和祖國大陸之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生看《甲午中日戰(zhàn)爭》，讓學(xué)生明白臺灣和大陸之間的牽連，理解詩的背景，學(xué)生有了一定的感情基礎(chǔ)，在用多媒體放一首感人的歌曲當(dāng)作背景音樂，教師或是學(xué)生有感情的朗讀，深深的體驗一下那是作者的思想情感，能很好的讓學(xué)生閱讀詩的精髓之處。
2.3激發(fā)學(xué)生原有知識，促進新舊知識的內(nèi)化
語文教師在授課的過程中可以激發(fā)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，從而可以有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。語文閱讀教學(xué)涉及的語文知識點多，學(xué)生可以結(jié)合原有知識，進一步的理解文章的內(nèi)容。原有知識與新知識的結(jié)合，使其內(nèi)化成自己的知識體系，這可以成為學(xué)生自己長期穩(wěn)定的記憶。在閱讀教學(xué)時，教師要注意有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身語文素養(yǎng)。例如：在上“變色龍”一課時，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識理解變色龍是一種可以隨著環(huán)境而改變自己身上顏色的一種動物，這樣可以很好的保護自己。而后再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文主要講的“變色龍”其實是一種人的代稱，學(xué)生可以把真正的變色龍和“變色龍”這兩者有效的結(jié)合，能更好的理解文中主人公的性格，理解文章的主題思想。
3.結(jié)語
總而言之，語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學(xué)過程中要重視語文閱讀的教學(xué)，用靈活多變、科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進語文閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語文水平，促進語文素養(yǎng)的整體提升。雖然，當(dāng)前影響語文教學(xué)的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實踐語文教學(xué)中，一定會探索出更多行之有效的教學(xué)方式促進閱讀教學(xué)的提升，語文閱讀的教學(xué)一定會取得更大的發(fā)展。
作者：黃英娟 單位：廣西柳州市十九中學(xué)