初中語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)語文味解析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)語文味解析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：語文課要有語文味，這不是一個新鮮的概念。但卻是我近幾年來一直思考和探索的問題。什么是語文味兒？怎樣實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的語文味？本文筆者綜合各方的意見，結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐，深入自我反思總結(jié)，得出了自己的一些淺見。

關(guān)鍵詞：語文；語文味；語文教學(xué)；實(shí)現(xiàn)

初中語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)語文味，關(guān)于這個問題的思考和探索，源于我曾聽過的我市薌城中學(xué)玉蘭分校特級教師陳稻穗老師的一次講座《語文閱讀教學(xué)的“文氣”味兒》。她的這次講座就很有“文氣”味兒，按她說的即是語文味兒。這讓我印象深刻，受益匪淺，更是激發(fā)了我對如何實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)語文味的深入思考。

一、什么是語文味兒

葉老認(rèn)為：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！眳卫辖忉尩溃骸斑@里的‘語言’是‘口語’的意思，‘文字’是‘書面語’的意思，這樣看來，語文教學(xué)就是‘口語’和‘書面語’的教學(xué)?！彼哉f，“語文”是一個“語言和語言學(xué)習(xí)的生成、掌握、運(yùn)用”的教學(xué)活動和過程，它的任務(wù)和目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生“了解語言的生成規(guī)律”，進(jìn)而“掌握、運(yùn)用”語言，并具有學(xué)習(xí)語言的能力，從而養(yǎng)成習(xí)慣?！罢Z文教學(xué)”就是指以語文教材和課外讀物等文字材料中規(guī)范的言語，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的語言教學(xué)。語文課應(yīng)該有語文味。語文課除了要上成工具性與人文性統(tǒng)一的課之外，還應(yīng)有教師教學(xué)的審美特色，也就是“語文味”。所謂“語文味”，實(shí)質(zhì)上是要求語文教學(xué)體現(xiàn)“語文學(xué)科”的本質(zhì)，體現(xiàn)語文學(xué)科的主要或核心特色。

二、語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)語文味兒

（一）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心鉆研

語文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)語文味兒，我認(rèn)為教師必須在課前充分認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心分析教材，鉆研教材，用心設(shè)計教學(xué)思路，力求拿出自己在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路、最好的方式方法，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。1．精心設(shè)計課堂導(dǎo)語和結(jié)束語。一節(jié)課前幾分鐘的導(dǎo)語，其作用不可小覷。我們可以介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念、演示一個實(shí)驗(yàn)……精彩的導(dǎo)入引人入勝。如教學(xué)梁啟超的《最苦與最樂》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“在上個世紀(jì)初，有一位維新先驅(qū)、國學(xué)泰斗。他早年叱咤政壇，后‘飲冰十年，難涼熱血’。他把家國情懷傳給子女，400余封家書讓他的子女個個成才，各有建樹?！婚T三院士，九子皆才俊’，他是誰呢？”帶著這個問題，學(xué)生都懷著興奮和崇敬的心情思考，然后紛紛喊出他的威名：梁啟超！進(jìn)而對其作品欣然向往。至于結(jié)束語，教師可以采用點(diǎn)評課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。2．重視文本，深入挖掘教學(xué)資源。文本是語文課堂教學(xué)中語文知識傳授和能力培養(yǎng)的重要載體。所以，我們對教材要善于鉆研，在內(nèi)容中把教學(xué)資源挖掘出來，把聽說讀寫綜合實(shí)踐的契合點(diǎn)找出來，對此進(jìn)行的訓(xùn)練要扎實(shí)有效。就像要善于抓課本里的“空白”，要深入進(jìn)行品味。而這種“空白”往往存在于詞、句、段，甚至標(biāo)點(diǎn)中。就像《故鄉(xiāng)》這篇課文，我們可以通過文中對閏土的描寫語言里多處省略號的豐富信息，仔細(xì)來品味閏土前后的語言及其性格上產(chǎn)生的巨大變化。

（二）課堂巧用各種手段，感染熏陶學(xué)生情操

語文課堂教學(xué)中，如能巧用相應(yīng)的手段，對于上好語文課，感染和熏陶學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“語文味兒”，也十分重要。如：巧用組織手段，或獨(dú)自閱讀、小組交流、分組辯論、師生合議、集體朗誦等，從而充分調(diào)動學(xué)生的積學(xué)習(xí)興趣。巧用資料手段。把擴(kuò)展、引入、穿插這些方式，適時穩(wěn)妥的引進(jìn)到課外文字、掛圖資料和文學(xué)藝術(shù)等這些方面的資料，來開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸拓展知識面，從而達(dá)到觸類旁通的目的。巧用活動的手段。常開展比如征文、演講、朗誦、辯論、講故事，還有辦墻報、校刊、手抄報等等這些語文活動，可以切實(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生讀寫聽說等方面綜合實(shí)踐能力。善用、妙用豐富的手段，讓學(xué)生體會到濃濃的“語文味兒”，語文胡教學(xué)可以事半功倍。

（三）加強(qiáng)誦讀品味，培養(yǎng)學(xué)生的語感

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；注重熏陶感染，潛移默化。”要做到這些，必須注重讀書。讀是根本。特級教師于永正說：“培養(yǎng)語感的重要途徑是誦讀?！睏铥惙祭蠋熣f得好：“在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時，要讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚起童真童趣?！笨梢哉f，語文課必須多誦讀，熟讀成誦才是。切記“沒有朗讀的語文課只是課，不是美的語文課，語文課，老師必須與學(xué)生一起美美地聽，美美地讀”（余映潮語）。不讀，不能體會泰戈爾《金色花》的童真童趣；不能品味冰心《荷葉•母親》的母子情深；不能感受光未然《黃河頌》的磅礴氣勢；不能領(lǐng)悟劉成章《安塞腰鼓》的蓬勃激情……當(dāng)然，教師應(yīng)對學(xué)生多進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，從不同的角度去體會，得出不一樣的答案，得到個性化的體驗(yàn)，這樣，課堂上瑯瑯的讀書聲就充滿語文味。

（四）重視語言的賞析品味，提高學(xué)生素養(yǎng)

如上所說，“語文教學(xué)”就是要用語文教材和課外讀物等等這些文字材料中規(guī)范的語言，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫聽說的語言教學(xué)。語文教學(xué)一定要突出語言學(xué)習(xí)、語言訓(xùn)練，就如葉老他說胡：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！薄拔覀冏x一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來?！比纾航痰健锻恋氐氖难浴愤@篇文章中“我聽見皮鞭在山澗的脆響”這句話時，要讓學(xué)生品味作者怎樣運(yùn)用通感的修辭，突出山澗的陣陣回音。學(xué)習(xí)《散步》一文時，要讓學(xué)生明白句子“我的母親又熬過了冬天”里面的“熬”為什么不能換成“度過”。語文課要上出“語文味兒”，就要向?qū)W生傳遞語言深處的美?！笨傊?，如何上好語文課，真正實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的“語文味兒”，不僅需要我們老師自己重視文本，潛心鉆研教材，加強(qiáng)自身專業(yè)知識素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高，還要善于運(yùn)用教學(xué)語言和種種手段，點(diǎn)燃生命激情，營造多姿多彩的語文課堂，才能引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語言文字的魅力，才能讓學(xué)生真正體會到語文課堂的趣味。然而，在實(shí)現(xiàn)語文課堂語文味的道路上，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

［1］《語文課中如何體現(xiàn)“語文味”》．

［2］徐小麗．《語文課如何教出“語文味”》．

［3］胡小朋．《試論“語文味兒”與語文課》，中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)．

［4］高建國．《淺談如何讓語文課有“語文味”》，論文天下論文網(wǎng)，2014．11．

［5］王曉宇．《淺談如何營造充滿“語文味”的課堂》.

作者:林美珍 單位:福建省漳州市南靖縣龍山中學(xué)