初中英語課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)

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摘要：英語學(xué)科是一門比較重要的學(xué)科，當(dāng)前，人們對(duì)初中英語教學(xué)關(guān)注度非常高。當(dāng)前初中英語相比過去的教學(xué)，已經(jīng)取得了巨大的改善，無論是從師資力量還是教學(xué)環(huán)境等等都有明顯的進(jìn)步，但是仍有一部分教學(xué)行為缺乏有效性。本文對(duì)初中英語課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)行為；有效性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生開展英語教育，需要從不同方面著手，初中是給學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)的重要階段，在此階段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生英語素質(zhì)有非常重要的作用。教師要清楚教學(xué)評(píng)價(jià)的含義和方法，通過相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，探討教學(xué)規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為有效性提供幫助。

1課堂行為有效性的具體表現(xiàn)

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，往往可以作為衡量課堂教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，在大多數(shù)情況下，所有的教學(xué)活動(dòng)都是結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)所開展的。在課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，消化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以形成基礎(chǔ)知識(shí)和技能。開展初中英語課堂教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)將知識(shí)講解作為教學(xué)主要內(nèi)容，在這個(gè)過程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法新穎性，更靈活地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高英語成績(jī)。一位優(yōu)秀的英語教師，往往會(huì)去引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)問題進(jìn)行討論，這種學(xué)習(xí)行為要比一位的課堂教學(xué)效果好許多。

1.2師生之間的交流

師生之間多進(jìn)行溝通對(duì)學(xué)生發(fā)展來說很有必要，教師的知識(shí)豐富，初中生卻勝在想象力廣闊，在學(xué)習(xí)全新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想，但對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，這才可以有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)時(shí)，教師要懂得為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，闡述自身的想法。當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生對(duì)新事物的接受能力更強(qiáng)，也更感興趣。學(xué)生的認(rèn)知廣泛，才會(huì)敢于對(duì)教師講的東西提出質(zhì)疑，并且說出自身的想法，但是初中生在想法上面還不夠成熟，需要教師給學(xué)生更多的包容和關(guān)懷。

1.3懂得運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)行為有效性，僅僅是學(xué)生學(xué)會(huì)背誦單詞顯然不夠，更重要的是學(xué)生懂得怎樣將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。但是在實(shí)際教學(xué)中，卻沒有實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，部分成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)在課堂上有更加活躍的表現(xiàn)，主動(dòng)的表達(dá)自身，敢于使用英語進(jìn)行對(duì)話等等。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語時(shí)如果脫離教師給予的教學(xué)情境，學(xué)生的簡(jiǎn)單表達(dá)就會(huì)變得非常困難。面對(duì)這種情況，教師在課堂上就應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)基本運(yùn)用教學(xué)有一定側(cè)重，讓學(xué)生可以真正的使用英語，幫助學(xué)生提升語言能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得怎樣運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際生活就可以對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和記憶，長(zhǎng)期讓學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)模式，就會(huì)形成運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)更有益。

1.4讓學(xué)生更加積極

課堂上，師生之間需要相互配合才會(huì)起到最好的教學(xué)效果，如果學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，對(duì)教師講的內(nèi)容沒有一點(diǎn)反應(yīng)，教師就會(huì)失去繼續(xù)教學(xué)的動(dòng)力。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加積極，學(xué)生的積極性可以從不同方面表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性，同樣需要師生之間的共同努力，例如，教師可以提問一部分學(xué)生比較感興趣的問題，學(xué)生也可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出比較有新意的想法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)更加有效。每一位學(xué)生都有屬于自身的個(gè)性，即使處在相同的環(huán)境下，對(duì)問題也會(huì)有不同見解，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生興趣愛好，針對(duì)性的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中來。

2初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性評(píng)價(jià)

初中階段，是學(xué)生身心發(fā)育的高速時(shí)期，但是學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知和各方面事物理解仍不夠全面，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是很容易受到外界事物的干擾，常常會(huì)因?yàn)橐患∈掠绊懽陨韺W(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，教師就要懂得怎樣鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生因?yàn)榻淌彝饷嬗腥顺臭[，注意力被吸引走時(shí)，就需要教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這種情況，并督促學(xué)生改正，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意自身的語言使用方式，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信。教師通過使用積極的語言對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)就會(huì)展現(xiàn)出更高的興趣，這也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)的重要措施。現(xiàn)階段，許多教師會(huì)利用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸書本中接觸不到的知識(shí)。一些年歲比較大的教師都知道，當(dāng)前豐富的教學(xué)資源已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)在的教學(xué)工作越來越不開現(xiàn)代化元素，使得初中英語教師課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

3結(jié)語

當(dāng)前教學(xué)背景下，注重課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)是每一位英語教師都應(yīng)該考慮的問題。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)課堂教學(xué)行為有效性的發(fā)展。教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程，要求教師不斷完善自身，才能夠使用教學(xué)發(fā)展的需求，應(yīng)用全新的理念引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生英語成績(jī)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語學(xué)科知識(shí)體系。

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作者:彭浩 單位:江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)