初中英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)與運用
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【摘要】教學(xué)語境就是學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中英語資料所展示出的環(huán)境和背景。初中英語教學(xué)過程中采用語境教學(xué)能夠提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與意識和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感和想象能力。初中英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生借助不同形式的英語活動掌握扎實的理論知識和語法技巧，提升學(xué)生對英語文化和英語知識的了解，并提升學(xué)生對英語知識的靈活運用能力。本文將詳細(xì)闡述現(xiàn)階段語境在初中英語教學(xué)活動中的創(chuàng)設(shè)和具體應(yīng)用方法。
【關(guān)鍵詞】語境；英語教學(xué)；教學(xué)活動；理論知識；英語技能
著名語言學(xué)家克魯姆在研究語言的學(xué)習(xí)策略時明確提出外語課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置身于特定的情境和語境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在語境中靈活運用已有的理論知識。而英語作為一種外來語言其具有的實踐性和交際性特點也決定了要想提升英語的教學(xué)效果必須設(shè)定特定的語境。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國現(xiàn)階段學(xué)生掌握的是“啞巴”式英語，能聽、會讀、會寫，口語交際能力卻相對較差。因此，在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建不同形式的語境提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
一、英語語境的作用
語言來源于生活又作用于生活。在英語教學(xué)活動中深入分析學(xué)生的心理特點和知識掌握情況將生活中的實際場景與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并加之適當(dāng)?shù)闹v解和描述，為學(xué)生創(chuàng)建具有開放性和創(chuàng)新性的語言實踐環(huán)境。也就是說，英語教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在特定的語境下加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，提升口語表達(dá)能力[1]。舉例來說，將學(xué)生分成不同的小組并以“購物、問路”等生活化場景作為主題，讓學(xué)生在表演的過程中發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新能力，提升對英語知識的靈活運用能力。
二、英語語境在初中英語課堂中的創(chuàng)設(shè)和有效運用
1.創(chuàng)設(shè)語境巧妙發(fā)問，激發(fā)學(xué)生的參與意識生動、有趣的問題能夠激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與意識和探究心理，所以，在初中英語課堂中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點和興趣偏好在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行提問，根據(jù)本堂課程不同環(huán)節(jié)的內(nèi)容提出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的探究心理，在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，有效提升教學(xué)效果。以人教版七年級下冊unit6中的《I’mwatchingTV》為例做具體分析，教師可以向?qū)W生進(jìn)行發(fā)問：“What'syourfavoriteTVprogram?WhatarethefactorsintheTVshowthatattractyou?”，這種具有開放式的問題不僅能夠提升學(xué)生回答問題的積極性，還能在小組討論中提升他們的團(tuán)結(jié)習(xí)作意識和口語表達(dá)能力，一舉雙得。
2.開展豐富的活動創(chuàng)設(shè)語境，提升學(xué)生的英語交際能力語言的主要功能是加強(qiáng)人與人之間的加聯(lián)系和溝通，而英語作為一種外來語言在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加口語練習(xí)的時間，并借助不同的語境讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境內(nèi)加強(qiáng)語言交際能力。為了有效解決此類問題，我國相關(guān)部門在英語教材的編制過程中將語言結(jié)構(gòu)作為主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語詞匯和語法的同時提升學(xué)生靈活運用英語的能力[2]。
3.創(chuàng)新思維建立語境，提升學(xué)生的思考能力想象和創(chuàng)新就是對人腦中已經(jīng)存在的事物進(jìn)行加工和創(chuàng)造進(jìn)而產(chǎn)生于不同于之前的全新的事物。在人們的實際生活中想象能力是創(chuàng)造美好事物的源泉。所以，英語教師在教學(xué)活動中，可以充分借助一切可以想象的空間，對生活中的各種元素進(jìn)行想象和創(chuàng)新，讓學(xué)生在豐富的聯(lián)想中提升英語的運用能力[3]。在英語教學(xué)活動中教師可以明確告知學(xué)生，英語中的每一句話便可以作為一個特有的語境，因此在練習(xí)的過程中可以想象不同英語詞匯以及英語句子背后所體現(xiàn)的語境，將自己化身為其中的一部分，提升對英語詞匯和句子的理解[4]。以八年級上unit《Canyoucometomyparty》為例做具體分析，學(xué)生在練習(xí)過程中可以對party中的各種元素進(jìn)行聯(lián)想，如“balloons,flowers,games”等，這樣做不僅能夠提升學(xué)生在練習(xí)中對詞匯的應(yīng)用能力，還能讓學(xué)生加深對英語背后語境的理解和感受。結(jié)束語英語語境的創(chuàng)設(shè)和運用是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，如何結(jié)合英語教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語境是初中英語教師必須重視的問題，所以，英語教師應(yīng)按照新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計和安排，巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計學(xué)生樂于接受的語境模式，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中英語教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張雪燕.初中英語對話教學(xué)中情景語境的創(chuàng)設(shè)和運用研究[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016,(30):247-247.
[2]吳建春.閱讀教學(xué)“四步走”英語課堂更成功——以英語八年級上冊Unit8Reading教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017,0(19).
[3]劉育聰.基于語境的英語語法知識點的呈現(xiàn)和練習(xí)——以英語動詞不定式的用法為例[J].英語畫刊(高級版),2019,(10):14-15.
[4]寒芳,孟炯.依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建體驗式的語法課堂——以Goforit九年級Unit8語法課為例[J].中小學(xué)教材教學(xué),2018,000(001):P.56-58.
作者：楊梅 單位：寧夏大學(xué)附屬中學(xué)
