初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探析

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摘要：本文根據(jù)魯家溝初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)情況，詳細(xì)分析了其中存在的問(wèn)題及原因，并提出了針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法；教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

在新課程改革的背景下，新課程理念對(duì)教師的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，使其更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，有的教師在授課過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，進(jìn)而影響語(yǔ)言能力的提高。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變過(guò)去忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，而過(guò)分注重詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，探索高效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握更加系統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

1初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教師的教學(xué)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展。教師的教學(xué)理念是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成的，具有個(gè)別性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。目前，教學(xué)工作仍然圍繞著升學(xué)考試進(jìn)行，考試內(nèi)容涉及到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的考核，教師就會(huì)重視語(yǔ)法教學(xué)，積極教授語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)校對(duì)于教師的考核也是以升學(xué)率、學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種以考試為目的的教學(xué)模式和教學(xué)方法會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程中不能脫離應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視素質(zhì)教育，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能能力差，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.2初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)被弱化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中主要以語(yǔ)法翻譯法為主，而且語(yǔ)法翻譯法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常大的作用，尤其在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的條件下，對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)母語(yǔ)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，但是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法翻譯，會(huì)占用太多的時(shí)間，也不利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，而且語(yǔ)法的條條框框會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著新課程改革，教師越來(lái)越重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，其教學(xué)行為和教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，不再是以前那種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教師滿堂灌的教學(xué)模式，師生互動(dòng)的場(chǎng)景成為課堂常態(tài)。然而這種把培養(yǎng)交際能力作為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，又走向了另一個(gè)極端，過(guò)分強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而忽視語(yǔ)言知識(shí)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到非常困難，沒(méi)有閱讀的興趣，讀不懂英語(yǔ)小短文，更別提英語(yǔ)寫作了，很難準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)句，甚至主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)分不清楚，也不知道名詞、動(dòng)詞、副詞、代詞、形容詞等是什么，弄不清楚詞句的構(gòu)成，這也導(dǎo)致英語(yǔ)時(shí)態(tài)學(xué)不好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.3教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新。教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在新課標(biāo)中明確要求，英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師跟上時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，如果只是采用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也影響課堂學(xué)習(xí)效果。還有的老師認(rèn)為有些新穎的教學(xué)方法只是花架子，華而不實(shí)，是浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，而講授法能夠在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，持此態(tài)度的教師大都沒(méi)有主觀積極的態(tài)度，對(duì)工作不求上進(jìn)，更沒(méi)有努力的去適應(yīng)新課程改革，教學(xué)成績(jī)落后。教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用小組合作、角色互換等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)。

1.4不注重語(yǔ)法的考評(píng)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平，就要進(jìn)行適時(shí)適量的測(cè)試，通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)比，既可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，還可以使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，積極改進(jìn)教學(xué)方法?？茖W(xué)的考評(píng)是促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高的有效手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)形成良性循環(huán)。但是英語(yǔ)的考評(píng)中，有關(guān)語(yǔ)法的內(nèi)容很少，主要偏重于閱讀、單詞，這樣就不能了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，同時(shí)語(yǔ)法考試內(nèi)容少，也使教師不注重語(yǔ)法教學(xué)、學(xué)生不重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

2對(duì)策

2.1充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要意義。大多數(shù)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性。初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，處于入門階段，學(xué)習(xí)口語(yǔ)、培養(yǎng)興趣非常重要，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅是為了單純的口語(yǔ)交際，也是為了全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。只有掌握了語(yǔ)法知識(shí)，才能理解詞句的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言材料所要表達(dá)的意思。在教學(xué)過(guò)程中，不能只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而忽視語(yǔ)法教學(xué)，而要利用語(yǔ)法知識(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓語(yǔ)法成為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的工具。沒(méi)有牢固的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，談能力就成為一句空話。同時(shí)，也不提倡過(guò)分重視語(yǔ)法而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)和利用好語(yǔ)法，但又不能過(guò)分依賴語(yǔ)法。

2.2積極嘗試多種教學(xué)方法。有的教師雖然重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，但教學(xué)方法單一，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極嘗試多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的游戲，使課堂充滿挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在游戲中獲得成就感，感受成功的喜悅，同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，可以模擬選班長(zhǎng)的游戲，全班分成幾個(gè)小組，然后每組選一個(gè)小組長(zhǎng)作為班長(zhǎng)的候選人，小組其他成員為候選人的智囊團(tuán)，一起為候選人的演講出謀劃策，演講中利用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表明自己的主張和承諾，哪組使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)句多，哪組的小組長(zhǎng)當(dāng)選班長(zhǎng)。利用游戲讓學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)言，不僅提高了學(xué)生的興趣，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)。還可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲、觀看經(jīng)典英文電影，利用里面的特定句子結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，這樣在輕松愉悅的過(guò)程中學(xué)生就學(xué)會(huì)了語(yǔ)法知識(shí)。

2.3多組織課外活動(dòng)，拓展多種學(xué)習(xí)途徑。學(xué)好一門語(yǔ)言是日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以多組織各種各樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。如可以辦班級(jí)英文報(bào)紙，一個(gè)月一個(gè)主題，讓學(xué)生用英文投稿，評(píng)選優(yōu)秀作者，不僅鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，還提高了寫作能力；還可以組織英語(yǔ)歌曲比賽、英文朗誦競(jìng)賽等，讓學(xué)生不僅體會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以通過(guò)典型的句子掌握語(yǔ)法知識(shí)。

2.4做好語(yǔ)法知識(shí)的考評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用適合初中生的方式對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行考評(píng)，了解學(xué)生掌握的程度，同時(shí)通過(guò)對(duì)成績(jī)的評(píng)比也激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是對(duì)學(xué)生的考評(píng)不能只看成績(jī)，還要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、情感等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，只有這樣才可以全面了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙方梅.試析初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017(6)：50~51.

作者:費(fèi)珍豪 單位:定西市安定區(qū)魯家溝初級(jí)中學(xué)