現(xiàn)代教育技術優(yōu)化中職英語課堂教學運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代教育技術優(yōu)化中職英語課堂教學運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國信息技術水平在不斷提高，教育領域為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標全力推行新課程改革，不僅要求各學段教師積極轉變教育思想，優(yōu)化教學形式，更引導他們將現(xiàn)代化教育技術運用到實際教學中，在豐富課程內容的同時也能提高課堂活力，讓同學們可以在充分發(fā)揮出主觀能動性的前提下提高學習效率與質量。基于此，本文將以中職英語學科為例，詳細分析利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學的具體方法，以供參考。

關鍵詞：中職英語；現(xiàn)代教育技術手段；課堂教學；優(yōu)化方法

中職教育是當下我國對技術型人才培養(yǎng)的主要途徑，而在社會經(jīng)濟、文化等領域朝向國際化發(fā)展的過程中，中職院校應重視對全體學生的英語教育，明確當下中職生在學習英語知識過程中遇到的問題，合理利用現(xiàn)代化教育技術手段對課程教學模式進行全方位的優(yōu)化與創(chuàng)新，真正做到將學生視為課堂的中心，讓他們能在自主探索、自由實踐、積極思考的過程中實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，達成理想化教育目標。

一、現(xiàn)代化教育技術手段在中職英語教學中的應用價值

（一）尊重學生主體地位

一直以來中職英語教學都堅持傳統(tǒng)教育思想，由教師主導課堂，學生被動聽講，這樣的方式不僅無法提高教學有效性，還容易阻礙學生綜合素質的提升，影響他們的全面發(fā)展，而將現(xiàn)代化教育技術手段融入課堂后，教師可通過多種途徑完成知識的講解，期間還能與同學們就某一主題展開交流、辯論，學生的主體地位受到了充分的尊重，師生的高效互動也能強化整體教學效果。

（二）強化學生創(chuàng)新精神

英語是一門語言類學科，中職教育階段英語教育目標是讓學生在明確課內所學知識基礎內涵的前提下能夠舉一反三，成功解決后續(xù)多元化的學習問題，也能在日常生活中與人自由交際，為他們后續(xù)發(fā)展奠定基礎。想實現(xiàn)這一目標，首先一定要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們可以結合生活實際思考問題，并在創(chuàng)新與創(chuàng)造中實現(xiàn)綜合語用能力的提升?，F(xiàn)代化教育技術手段的應用能充分滿足教師的教育需求，將教學知識轉化為生動形象的聲音、畫面，引導學生自由聯(lián)想、交流，在輕松、舒適的環(huán)境中提高他們對知識的理解與應用能力，實現(xiàn)理想化教育目標。

（三）豐富英語教學資源

教師適當利用現(xiàn)代化教育技術手段展開教學，以多媒體的形式為同學們展示英語文化內涵、社會資料、優(yōu)美音樂等等，從視聽雙重感官上深化學生的學習體驗，讓他們在自然狀態(tài)下理解所學知識、內化所學知識，豐富的教學資源也能讓學生真正上英語學科。

二、運用現(xiàn)代化教育技術手段優(yōu)化中職英語課堂教學的策略

（一）科學利用網(wǎng)絡資源，提高備課效率

教師在正式授課前必須做好充足的準備工作，只有這樣才能保證教學有效性，讓學生可以在注意力集中的前提下主動探索英語知識奧秘，進而師生相互配合完成高效課堂的構建。在備課階段教師一定要打破傳統(tǒng)思想的束縛，在明確教育核心主題的前提下從長遠考慮，利用豐富的課外資源完成科學教學流程的設計。在此期間需要合理使用現(xiàn)代化信息技術手段，查找與教學主題相關的網(wǎng)絡資源，結合學生的學習特征、興趣愛好、個性特點對豐富資源進行科學篩選，從而制作出優(yōu)質課件，并對每一個環(huán)節(jié)都進行合理設置，如活動組織、問題設置、師生互動等，并且還可以將課程重難點資源整合，制作成五到十分鐘的微課視頻，將課內外教學有機結合，完成真正意義上翻轉課堂的構建，強調學生在課上的主體地位，最大限度強化教學效果，促進中職學生英語能力的發(fā)展。以What’stheirnumberagain？這一單元的備課為例，教師借助多元網(wǎng)絡資源完成趣味化、生動化課堂設計，導入環(huán)節(jié)展示teachers、students、parents、friends、doctors、firemen等不同身份人物的圖片，引導學生討論這些人物在自己的記憶中代表著怎樣的形象，從而激發(fā)他們的知識學習欲望。在此基礎上展示錄音材料，讓同學們在聆聽的過程中還原故事，在此期間自然滲透對重難點詞匯的講解，自由討論環(huán)節(jié)繼續(xù)播放視頻創(chuàng)設情境：朋友向你詢問電話號碼，你在給了他號碼后意識到其中有數(shù)字錯了；你的朋友問你什么時候開班會，你不確定是下午六點還是七點。引導學生完成對話交際，提升他們的思維能力，保證他們熟練掌握所學知識，教學全過程中使用網(wǎng)絡資源，學生能夠輕松掌握知識內涵，教師教學壓力也能降低，師生在默契配合下完成高效教育目標。

（二）利用信息技術導入課程，激發(fā)學生主動性

課程導入是現(xiàn)代化教育的關鍵環(huán)節(jié)，教師講解知識的主要目的是強化學生思維品質、豐富他們的知識累積，因此必須保證學生積極參與到各項課堂活動之中，充分發(fā)揮出主觀能動性，從而深化知識記憶，總而言之，想要強化教學效果必須激發(fā)學生的主觀能動性，師生、生生在有效互動中自然解讀全部知識內涵，因此課程導入環(huán)節(jié)起到了至關重要的作用。教師在導入教學過程中必須合理使用現(xiàn)代化信息技術手段，充分利用當代中職學生好奇心重、表達欲強烈的特點，以展示與教育主題相關的動畫故事、社會新聞、生活實例、文化背景等方式展開教學，一方面生動形象的畫面能讓同學們產(chǎn)生代入感，他們會在融入自己真情實感的前提下認真學習、積極交流觀點，從而自然而然地對教學內容產(chǎn)生了探索欲望，充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極地與教師、同學分享自己的觀點，勇于并善于針對自己不了解的內容提出問題，學生思維在課上始終保持高度運行的狀態(tài)，提高了整體學習效率。以Unit5AreIQtestsintelligent？的教學為例，教師在課程導入部分重點介紹Einstein、Newton、Hawking、Darwin與Con-fucius、ZhangHeng，首先展示他們的圖片，要求同學們回答問題：“Doyouknowtheirname？”并引導他們talkaboutthehighintelligencepeopleandintroducethefamouspeopletoothers，由此調動同學們的學習積極性，他們會根據(jù)自己對名人的了解主動發(fā)言，教師以此為基礎自然講解關于人物特征的表達方法，并要求大家每兩人為小組為對方之前的發(fā)言進行針對性修改，規(guī)范他們的語言，提高教學效率，多媒體技術的應用深度挖掘了學生的回憶，他們會根據(jù)圖片、視頻主動與教師、同學分享自己的觀點，以生動的導入環(huán)節(jié)展開正式教學，從根本上強化了教學效果。

（三）利用多媒體創(chuàng)設情境，提升學生認知水平

中職階段大部分學生英語基礎較弱，他們不能快速理解所學知識內涵并將其靈活應用，教師在授課期間需要注意這一問題，不要一味地重視知識的講解，還要幫助同學們理解英語、活用英語。在課程改革期間教師需要有意識地降低教學難度，將課內抽象化知識具象化，利用圖文并茂、生動真實的情境取代教材內靜態(tài)的語言文字，一方面激發(fā)學生學習興趣、幫助他們集中注意力，另一方面還能引導他們從情境中感知英語語言背后蘊藏的文化內涵、深刻情感以及多元思想，讓所有人都能在直觀感受中發(fā)散思維，結合自身實際情況從多元角度思考問題，并自主表達、深入辯論，促進他們思維品質與語言表達能力的同步提升。同時這一教學方法也能實現(xiàn)因材施教的目標，教師結合情境提出分層問題，讓不同學習層次的同學都能展示自我、提升自我，進而實現(xiàn)理想化教育目標。例如教授Unit6Where’syourrecyclingbox？時，教師在正式授課前先為同學們展示地球的圖片，并細化到每一個國家，以此為基礎完成情境創(chuàng)設引導學生思考學習主題，提出問題：“Doyouknowwhatkindofenvironmentalproblemstheearthweliveonisfacing？”讓同學在自由交際中明確本課學習主題，也能對后續(xù)教師所講述基礎知識產(chǎn)生更加深刻的認識，在此基礎上教師再針對細節(jié)進行具體講解，展示豐富的課外資料，帶領同學們梳理文章脈絡，提高他們的學習能力和思維品質，實現(xiàn)理想化教育目標。

（四）利用視頻構建語境，強化學生語言能力

英語是一門語言類學科，教師應將培養(yǎng)學生的綜合語用能力視為核心教育目標，并且在此基礎之上進行自我反思，對傳統(tǒng)理念下單一、枯燥的教學模式進行全方位的優(yōu)化與創(chuàng)新，為同學們提供優(yōu)質的語言學習與交流環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的語用習慣，實現(xiàn)理想化教育目標。期間教師可以借助生活錄像或是電影、電視劇的片段來完成優(yōu)質語境的構建，為同學們布置模仿、故事分析、故事續(xù)寫、情境表演、主題辯論等語言類課堂實踐活動，發(fā)揮出英語教學的全部價值。同學們在錄像視頻構建的語言環(huán)境中能產(chǎn)生表達欲望，他們會主動將所思所想闡述出來，也能夠在模仿過程中進一步掌握英語的正確發(fā)音特點，注意對每句話語調的聆聽，從而提高整體口語水平，促進自身的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代化教育技術手段的應用提高了語言環(huán)境的真實性，也為同學們提供了充分展示自我的空間，他們能在聲畫的引導下充分發(fā)揮出想象力與創(chuàng)造力，在不斷的口語交際中實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，為未來就業(yè)奠定良好基礎。依然以Where’syourrecyclingbox？這一單元教學為例，教師授課過程中向同學們展示“pollutioninChinaanddescribetheterribleenvironmentsituation”主題的錄像視頻，借助影像資料自然設計口語表達問題，引導同學們討論“Whathappened？Whatshouldyoudotosolvetheenvironmentalproblem？”等話題，學生能結合自己的生活經(jīng)歷、實際故事完成自然交際，在相應的語言環(huán)境下提高語言表達能力，與此同時在觀看視頻的過程中學生還能掌握有關環(huán)境問題詞匯的正確讀音及其固定搭配方法，更好地完成自我展示，將已學內容與新知識有機結合，促進口語水平的不斷提升，為未來學習與發(fā)展打下良好基礎。

（五）聲畫結合增強課堂趣味，實現(xiàn)高效拓展教學

傳統(tǒng)意義上的中職英語課堂教學存在較大的局限性，教師將教學重點放在教材內的知識之上，不能實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，因此在教學改革期間教師應及時進行自我反省，結合學生所學專業(yè)或是中心教育主題展開拓展教學，不僅展示固定的多媒體資料，更是要將具有趣味性的視頻、圖片、文化小故事都帶入課堂，從根本上豐富了課堂教學內容，進而調動了學生的學習積極性，學生根據(jù)生活實際對不同主題內容進行思考，如購物、飲食、禮儀文化、旅行、時尚、運動與健康、名人事跡等，他們會在拓展思考的過程中逐漸明確自身在課內的主人翁地位，真正成為感知的主體，同時教師還可以有意識地將中西方文化進行對比，讓同學們可以在尊重他國文化、弘揚本國文化的同時產(chǎn)生跨文化意識，為未來發(fā)展打下良好基礎。趣味性的拓展教學能從根本上提高學生的學習效率與質量，學生既提升了對英語知識的學習熱情，也拓寬了自身的視野，最終在主動學習、積極互動中得到全面發(fā)展。

（六）利用信息技術設計練習，增強學生訓練效果

課后練習也是中職英語教育中的關鍵環(huán)節(jié)，學生在掌握知識運用的基本技巧后只有經(jīng)過有效的針對性訓練才能將所學知識完全內化，實現(xiàn)真正意義上英語學習能力的提升。而傳統(tǒng)練習方法較為單一，教師只是機械化地為同學們提供填空、選擇等客觀題，通過“題海戰(zhàn)術”深化學生的知識記憶，這種練習方法存在嚴重的形式主義問題，學生對知識的理解也始終停留在表層，他們難以在后續(xù)的學習探索、實踐應用中靈活運用所學知識，難以體現(xiàn)出英語教學的價值。為此教師必須轉換練習形式，借助現(xiàn)代教育技術手段來設計練習，如在編寫題目的過程中融入趣味性、娛樂性元素，將抽象知識具象化、擬人化，從而調動學生學習的主動性。

三、結語

綜上所述，英語是中職學生的必修學科之一，教師為促進學生的全面發(fā)展、提高他們在未來就業(yè)中的競爭力，必須重視對英語教學模式的改革與創(chuàng)新，在明確現(xiàn)代化教育技術手段在教學改革中意義的前提下高效備課、創(chuàng)設導入環(huán)節(jié)、展開情境教學、拓寬教學范圍，為同學們提供優(yōu)質的知識學習與語言運用環(huán)境，保證他們在積極實踐中得到綜合能力的提升。

參考文獻

[1]于佳琳.現(xiàn)代教育技術在中職英語教學中的應用研究[J].電腦知識與技術，2020，16（10）：164-166.

[2]杭蕓蕓.運用多媒體技術優(yōu)化中職英語課堂教學探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：200+204.

[3]趙潔.現(xiàn)代信息技術在中職英語教學中的應用[J].校園英語，2020（04）：50.

作者:陳芳 單位:江蘇省陶都中等專業(yè)學校