初中英語(yǔ)學(xué)生能力的培養(yǎng)2篇

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第一篇:初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探微

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師是課堂的組織者和促進(jìn)者，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂中做主導(dǎo)，實(shí)行教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的過(guò)程也就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程，也是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獲取信息、甄別信息的能力。英語(yǔ)教師只有在觀念上得到充分的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐教學(xué)中才能真正體驗(yàn)到角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中才會(huì)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)利和自由，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間。

二、建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)主體意識(shí)

課堂教學(xué)過(guò)程就其本質(zhì)而言，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地使自身的認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性心理獲得充分發(fā)展的過(guò)程。采用分組制度，以學(xué)生為主體，將全班學(xué)生分成6-10個(gè)小組，每組5-7人，由每組學(xué)生自愿推選出小組長(zhǎng)，充當(dāng)教師的小助手或教學(xué)能手。對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有意識(shí)的培訓(xùn)并樹(shù)立其在班級(jí)中的威信。小組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)課前檢查本組成員的預(yù)習(xí)情況、負(fù)責(zé)課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程并督促成員課后及時(shí)復(fù)習(xí)。小組長(zhǎng)可以輪流擔(dān)當(dāng)，一定時(shí)間內(nèi)換一人次，并評(píng)出最佳學(xué)習(xí)小組和最佳小組長(zhǎng)。實(shí)踐證明，課堂分組教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，而且培養(yǎng)了自主解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為他們以后的自學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、著力實(shí)施養(yǎng)成教育，切實(shí)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

3.1促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力良好的自學(xué)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣：

1)督促學(xué)生抓好課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)結(jié)。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有個(gè)大概的了解，還會(huì)碰到一些自己不能釋疑的難點(diǎn)，帶著這些難點(diǎn)去聽(tīng)課，收到的效果更佳。課后復(fù)習(xí)要能及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，理出學(xué)后的要點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容并學(xué)懂弄通。

2)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略。在學(xué)習(xí)中要善于記要點(diǎn)。

3)養(yǎng)成勤查工具書(shū)的自學(xué)習(xí)慣。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握從各種途徑查閱自己需要的學(xué)習(xí)資料的方法，這是學(xué)生獲得英語(yǔ)自學(xué)能力的不可或缺的一環(huán)。

3.2教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。

1）指導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定出切實(shí)可行的、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每月、每周、每天都要有具體內(nèi)容，并著重檢查落實(shí)情況。

2）課前、課后多聽(tīng)錄音磁帶。鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候先聽(tīng)錄音后看書(shū)，這樣他們會(huì)對(duì)其中的新單詞、新句型、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)格外留心。

3）學(xué)會(huì)安排好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。每天都應(yīng)堅(jiān)持晨讀20分鐘。對(duì)重要課文要學(xué)會(huì)背誦或復(fù)述。

4）每人準(zhǔn)備四個(gè)筆記本：詞匯本、句型本、語(yǔ)法本、作文本。詞匯的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的逐步的學(xué)習(xí)過(guò)程，單詞的記憶需要循環(huán)往復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生跟遺忘作斗爭(zhēng)，及時(shí)自主地復(fù)習(xí)。

四、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

4.1教師評(píng)價(jià)

教師課堂中要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)，對(duì)學(xué)生自身顯著的進(jìn)步要給予小小的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：一個(gè)筆記本、一個(gè)作業(yè)本、一支筆等等。還可以設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。筆者在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮班集體的力量，構(gòu)建了一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。如果學(xué)生在某一方面進(jìn)步了就可以得到一顆星。比如小組比賽時(shí)獲勝的星星、最佳紀(jì)律星星。當(dāng)學(xué)生獲得星星時(shí)，便將星星黏貼于學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)中。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

4.2學(xué)生自評(píng)

設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自學(xué)的檢查能力。筆者在教學(xué)時(shí)，把課本學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四大模塊，包括：詞匯模塊、句式模塊、語(yǔ)法筆記模塊和寫(xiě)作模塊。每周在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元的某一模塊時(shí)及時(shí)通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)進(jìn)行檢查。

作者：吳心勤 單位：江蘇省贛榆縣墩尚中學(xué)

第二篇:提高初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生們能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，他們自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于初中生而言，他們多數(shù)是剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一種新鮮感，可能在他們心里會(huì)說(shuō)英語(yǔ)將是一件非常自豪的事情。所以，對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)時(shí)而言，要善于抓住學(xué)生這種心態(tài)，尋找有利的時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。在此過(guò)程中，教師可以采取豐富的教學(xué)方式與手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓他們能夠體會(huì)到聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在實(shí)際英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該盡量用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，比如Whoisondutytoday？用比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)形式來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。同時(shí)，要讓學(xué)生們盡量用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。這樣，既可以鍛煉他們聽(tīng)英語(yǔ)的能力，也可以鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)的能力。另外，為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以偶爾放一些英語(yǔ)故事，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō)。

二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍

在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)，良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍是很重要的。教師在英語(yǔ)課開(kāi)始之前，不應(yīng)該急于入正題，而要適當(dāng)?shù)貭I(yíng)造一種良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，可以用英語(yǔ)說(shuō)以下學(xué)生們感興趣的人或者事，讓學(xué)生們自主討論，然后進(jìn)行統(tǒng)一的發(fā)言。比如，最近哪個(gè)名人的新聞比較多，可以以提問(wèn)的方式來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，像Whatdoyouthinkof（人名），這樣就可以比較自然把學(xué)生們帶入一種英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中來(lái)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，由于初中生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，所以，教師應(yīng)該盡量用比較簡(jiǎn)單的句式來(lái)陳述事實(shí)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的效果。另外，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要聽(tīng)仔細(xì)，及時(shí)糾正他們發(fā)音不當(dāng)或者用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

三、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先的教學(xué)原則

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，首先就應(yīng)該重視它，并堅(jiān)持一種聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先的原則，當(dāng)然，英語(yǔ)教師們要善于開(kāi)發(fā)與利用教材，正確把握教材的內(nèi)容。對(duì)于初中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，它里面涵蓋了很多的詞匯與句型，是學(xué)生們鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力的重要載體。在此過(guò)程中，教師可以充分借助錄音帶的作用，讓學(xué)生根據(jù)錄音帶的發(fā)音來(lái)糾正自身的錯(cuò)誤發(fā)音，并且逐步提高自身聽(tīng)英語(yǔ)的能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師在講課的時(shí)候，要注意自己的語(yǔ)調(diào)，要選擇學(xué)生聽(tīng)得比較清楚的一種閱讀方式。另外，在鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力時(shí)，可以讓他們學(xué)會(huì)復(fù)述課文，通過(guò)復(fù)述課文的形式，來(lái)鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式，凸顯聽(tīng)說(shuō)的成效

英語(yǔ)既是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一種語(yǔ)言交際的工具，所以它具有非常重要的實(shí)用價(jià)值。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)形式的創(chuàng)新，并盡可能地融入一些英語(yǔ)元素，讓學(xué)生在不同形式的教學(xué)形式中，都能夠鍛煉自身的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)有效的教學(xué)形式就是以活動(dòng)為主的教學(xué)形式。教師在教學(xué)中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，可以讓他們?cè)诒硌菀恍┙?jīng)典英語(yǔ)電影里面的片段，把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有效地使用到具體的交流中去。同時(shí)，教師還可以充分利用多媒體這種教學(xué)手段，為學(xué)生放映一些英語(yǔ)氛圍比較濃厚的節(jié)目，比如《希望英語(yǔ)》等等，通過(guò)這些節(jié)目，教師可以為學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，并且還可以通過(guò)討論的形式，來(lái)鍛煉學(xué)生們說(shuō)英語(yǔ)的能力。

作者：朱慧 單位：江蘇省揚(yáng)州市翠崗中學(xué)