初中英語閱讀有效教學(xué)研究

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一、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略

以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)意愿，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況靈活制定教學(xué)策略，這種教學(xué)模式才是現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)當采用的，才是真正符合新課程改革要求的。

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

在初中英語閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并在教師的引導(dǎo)下把我學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和進度，可以收到非常良好的教學(xué)效果。教師引導(dǎo)，指的是在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當把自己的角色定位為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，而不是決策者，在教學(xué)中教師的主要任務(wù)是為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)規(guī)劃，為學(xué)生選擇閱讀材料等，幫助學(xué)生高效、科學(xué)的進行英語閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生主導(dǎo)，指的是在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，自主、自立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達到學(xué)習(xí)目標，學(xué)生要努力提升自身的獨立閱讀和獨立解決問題能力，并適時地和教師進行良好的互動，以解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問，逐步實現(xiàn)英語閱讀能力的提升。教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的初中英語閱讀教學(xué)模式，在目前的初中英語教學(xué)中已經(jīng)處在逐漸普及的過程中，并且從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生和教師對這樣的教學(xué)模式是高度認可的。

（二）通篇閱讀，講解后置

在實際的英語文章閱讀中，教師應(yīng)當注意采取科學(xué)的、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，即通篇閱讀和講解后置。具體來說，通篇閱讀，指的是在學(xué)生進行英語文章閱讀過程中，要求學(xué)生不查字典、不看筆記、不向他人提問地完成閱讀任務(wù)，并努力通過上下文理解疑難句子和整篇文章的宗旨。通篇閱讀，非常強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性，可以充分鍛煉學(xué)生通過上下文判斷疑難句子和詞匯的意識的能力，也可以充分鍛煉學(xué)生考試臨場的應(yīng)變和理解能力。講解后置，指的是在學(xué)生完成整篇文章的閱讀任務(wù)，盡最大的努力理解文章并標注出文章中不懂的地方后，再由教師對文章進行講解和問題解答，講解后置的方式，一方面可以充分激發(fā)學(xué)生對文章的理解欲望，增加學(xué)生對閱讀過程中不懂的知識點的記憶深度，另一方面可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生英語閱讀的流暢性和條理性，可以科學(xué)地輔助學(xué)生實現(xiàn)英語閱讀能力的逐步提升。

二、總結(jié)

初中英語閱讀教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要教師和學(xué)生之間密切配合、科學(xué)定位，并在科學(xué)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取高效、合理的方式，才能真正達到最佳的初中英語閱讀教學(xué)效果。在當前新課程改革不斷深入的情況下，初中英語教師應(yīng)當充分認識到在初中英語教學(xué)中強調(diào)學(xué)生主體地位的重要性，并結(jié)合新課程改革的實際要求，制定出針對性的教學(xué)策略，教學(xué)策略應(yīng)當涵蓋授課方式、授課流程、閱讀培訓(xùn)計劃、課后閱讀計劃、學(xué)生意見反饋等內(nèi)容，從而通過科學(xué)的教學(xué)策略，實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。

作者：王巖茹 單位：河北張家口市陽原縣揣骨疃鎮(zhèn)東白家泉中心校