仿真軟件在電子專業(yè)課堂教學(xué)的應(yīng)用

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摘要:隨著電子計(jì)算機(jī)的大量普及，信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能教育的蓬勃興起，職業(yè)院校也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用仿真軟件來(lái)優(yōu)化電子專業(yè)教學(xué)也成為一種可能。這將會(huì)給職業(yè)學(xué)校節(jié)約大量的物力、財(cái)力、人力，實(shí)現(xiàn)了既環(huán)保，有直觀高效的課堂教學(xué)。本文筆者就以電子專業(yè)課堂教學(xué)為切入口，探討仿真軟件在電子專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:電子專業(yè);仿真軟件;課堂教學(xué);計(jì)算機(jī)

1仿真軟件在電子教學(xué)中的優(yōu)越性

1．1教學(xué)內(nèi)容比較豐富性

Multisim軟件是一款應(yīng)用廣泛的電子仿真軟件，該軟件里保護(hù)了多種模型數(shù)據(jù)，不需要學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索數(shù)據(jù)，可以直接從軟件內(nèi)部搜索使用，只需要設(shè)置一個(gè)編碼器，就可以應(yīng)用軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)了，因?yàn)樵撥浖Ｗo(hù)數(shù)據(jù)多，所以已經(jīng)在課堂上廣泛應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教師提供了更多可參考的授課素材。

1．2圖像顯示清晰直觀

運(yùn)用仿真軟件設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)圖像清晰直觀，便于學(xué)生理解。電路圖的清晰程度一直都是影響電子專業(yè)學(xué)生學(xué)校成效的關(guān)鍵因素。過(guò)去教學(xué)中，很多高校以及高職院校也多次嘗試應(yīng)用其他軟件來(lái)解決電路圖清晰問(wèn)題，但效果都不明顯，直到虛擬仿真軟件的出現(xiàn)，為我們教學(xué)者解決了這一難題。

1．3可以構(gòu)建計(jì)算機(jī)里的虛擬電子實(shí)驗(yàn)室

仿真軟件功能很多，比如可以3D模擬出真實(shí)電子線路，結(jié)合數(shù)字技術(shù)真實(shí)再現(xiàn)。開(kāi)發(fā)者設(shè)計(jì)仿真軟件時(shí)，就在其器件庫(kù)里儲(chǔ)存了大量大公司的元器件和集成電路，教師和學(xué)生可以利用虛擬測(cè)試器直觀地觀察電路運(yùn)行狀態(tài)好結(jié)果，教師也可以一邊講解理論知識(shí)，一邊讓學(xué)生直觀看電路圖的某個(gè)位置，將文字知識(shí)與圖像結(jié)合起來(lái)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而利用計(jì)算機(jī)處理速度的優(yōu)勢(shì)，再計(jì)算結(jié)果，學(xué)生則可以看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。當(dāng)然，仿真軟件還有一大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不再受空間限制，以往學(xué)生可以必須到實(shí)驗(yàn)室才能完成的工作，限制學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室、宿舍電腦里隨時(shí)模擬?？梢?jiàn)，仿真軟件對(duì)于電子專業(yè)教學(xué)有非常重要的助推作用。

1．4啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

電子專業(yè)課程實(shí)踐性矯情，如果教師單純依靠課堂理論知識(shí)傳授和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法提升學(xué)生實(shí)踐技能的，因?yàn)閷W(xué)生只有在大量實(shí)踐訓(xùn)練中才可能真正將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。仿真軟件就可以成為指導(dǎo)學(xué)生自主模擬和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的“導(dǎo)師”，學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合仿真軟件來(lái)設(shè)計(jì)電路，又不懂的可以問(wèn)老師，也可以借助仿真軟件自主學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

2仿真軟件在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2．1仿真在電子教學(xué)理論課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的電子專業(yè)教師都是以理論講學(xué)為主，主要通過(guò)課堂授課，給學(xué)生講一些電子學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)。這樣的課堂既讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，也無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也是“紙上談兵”，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。顯然，今時(shí)今日，這樣的學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)就業(yè)需要的。我們教師必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度。采用仿真軟件教學(xué)后，電子專業(yè)課程的理論教學(xué)也容易變得生動(dòng)活潑，以前很難用實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行的理論分析，現(xiàn)在顯得運(yùn)用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學(xué)中是不容易實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f(shuō)，運(yùn)用電子仿真軟件于電子課堂教學(xué)后，教師和學(xué)生的互動(dòng)多了，學(xué)生的積極性提高了，探究欲望更強(qiáng)烈了，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平也得以提升，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也逐漸提高。

2．2電子仿真軟件在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要大量的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度也較低，實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差性大，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果一旦線路打錯(cuò)還可能損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重時(shí)，可能產(chǎn)生安全問(wèn)題。運(yùn)用仿真軟件恰好可以幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。一方面，學(xué)生可以利用仿真軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)不需要真實(shí)的實(shí)驗(yàn)器材，也不會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)事故，學(xué)生只需要在計(jì)算機(jī)上按照操作步驟進(jìn)行即可，達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生進(jìn)行實(shí)體實(shí)驗(yàn)是一樣的，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)也是一樣的。另一方面，仿真軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)作器材、儀表、儀器，學(xué)生不用再為器材、儀器、儀表不足而不能實(shí)驗(yàn)感到苦惱了，只要學(xué)生愿意動(dòng)手，都可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，仿真軟件為電子實(shí)驗(yàn)課程帶來(lái)了便利，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性，同時(shí)也保證了實(shí)驗(yàn)的安全性、保護(hù)性，便捷性，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3結(jié)語(yǔ)

綜合上述內(nèi)容來(lái)看，仿真軟件不僅給電子專業(yè)理論課程帶來(lái)了便利，同時(shí)也給電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了方便，加快了電子專業(yè)理論與實(shí)踐的融合，為保證電子專業(yè)教學(xué)效率，提高電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，仿真軟件終究是一種輔助教學(xué)的工具，我們教師要合理科學(xué)的應(yīng)用，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用該軟件。同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也不可替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。所以，作為新時(shí)期教學(xué)者，我們不可本末倒置，也不可過(guò)渡依賴仿真軟件，只有正確看待其價(jià)值，科學(xué)地將其運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中，其方可真正助力課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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作者：張花 單位：浙江省寧波市鄞州職教中心學(xué)校