思想政治教育與校園文化的建設(shè)互動(dòng)
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摘要:研究高校思政教育與校園文化建設(shè)之間的互動(dòng)，旨在推動(dòng)高校思政教育與校園文化建設(shè)協(xié)同發(fā)展。我國(guó)高校需要正確認(rèn)識(shí)思政教育與校園文化建設(shè)對(duì)對(duì)方的積極影響，分析現(xiàn)階段二者互動(dòng)存在的問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)，實(shí)施增強(qiáng)師生思想意識(shí)、明確二者互動(dòng)原則、完善互動(dòng)工作機(jī)制、優(yōu)化二者互動(dòng)環(huán)境與加強(qiáng)師資建設(shè)等策略，以期促進(jìn)高校思政教育與校園文化建設(shè)之間實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。
關(guān)鍵詞:高校;思想政治教育;校園文化建設(shè);互動(dòng)
引言
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的越發(fā)激烈，高等教育快速發(fā)展，各大高校利用校園文化建設(shè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與教學(xué)管理，使校園文化建設(shè)成為高等教育革新發(fā)展的重要渠道。而思想政治教育作為高等教育的重要組成，也需要積極利用校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)思政教育工作的改革創(chuàng)新。同時(shí)，思政教育也需要為校園文化建設(shè)提供理論指導(dǎo)與文化發(fā)展渠道，通過(guò)思政教育與校園文化建設(shè)的有效互動(dòng)，加強(qiáng)高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)，以人才力量支撐，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。
一、思政教育對(duì)校園文化建設(shè)的積極影響
(一)提供理論指導(dǎo)在高校校園文化建設(shè)中，思政教育能夠提供有效理論指導(dǎo)。高校思政教育能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生提供系統(tǒng)化的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為指南，強(qiáng)化學(xué)生思政素養(yǎng)與道德素質(zhì)。而高校建設(shè)校園文化需要得到行為規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，因此，思政教育屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)與前提。校園文化建設(shè)中的各項(xiàng)教育活動(dòng)的教育目的都是加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范，為學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展與個(gè)人行為實(shí)施提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是規(guī)范學(xué)生日常行為，深化校園文化對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揮校園文化潛移默化的教育作用［1］。例如，校園文化中的雷鋒精神倡導(dǎo)，旨在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)的精神，這是我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，需要被繼承與發(fā)揚(yáng)，但是相關(guān)校園文化活動(dòng)的實(shí)施離不開理論的指導(dǎo)，只有在思政教育提供有效理論指導(dǎo)的前提下，學(xué)校校園文化建設(shè)才能順利實(shí)施，在規(guī)范學(xué)生行為、提升學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高校思政教育能夠?yàn)樾@文化建設(shè)提供理論指導(dǎo)，體現(xiàn)為思政教育積極影響校園文化建設(shè)，證明思政教育與校園文化建設(shè)之間具有一定的互動(dòng)必要性。
(二)促進(jìn)文化形成和發(fā)展思政教育對(duì)高校校園文化建設(shè)的積極影響，體現(xiàn)在思政教育能夠?yàn)樾@文化建設(shè)中的文化創(chuàng)造、文化形成與文化發(fā)展等提供有利渠道，因此，思政教育可以促進(jìn)校園文化形成與發(fā)展［2］。思政教育本身屬于校園文化建設(shè)中的核心內(nèi)容之一，高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法、精煉思政教育理論，這些都是校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容，有助于高校自身的校園文化形成與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。思政教育的一個(gè)重要目標(biāo)為借助教育方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生共同參與校園文化建設(shè)?；诖耍颊逃龝?huì)不斷提升學(xué)生思政素養(yǎng)與文化認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自身，使學(xué)生有足夠的能力支撐校園文化建設(shè)，在校園文化建設(shè)中貢獻(xiàn)力量。由此可見，良好的思政教育能夠在學(xué)生層面助力校園文化建設(shè)，以學(xué)生的較高道德標(biāo)準(zhǔn)與高尚價(jià)值觀，積極影響正能量的校園文化形成與發(fā)展，體現(xiàn)為思政教育是校園文化建設(shè)與發(fā)展的有利渠道［3］。
二、校園文化建設(shè)對(duì)思政教育的積極影響
(一)提供有利載體校園文化建設(shè)能夠?yàn)樗颊逃峁┯欣d體，積極影響思政教育革新發(fā)展。校園文化形成于教學(xué)過(guò)程中，能夠在一定程度上體現(xiàn)師生的行為與價(jià)值取向，并且能夠體現(xiàn)師生精神風(fēng)貌，因此校園文化屬于高校師生校園生活中的精神動(dòng)力。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，校園文化以非固定形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化借助基礎(chǔ)設(shè)施、社團(tuán)活動(dòng)、校園廣播與課程講授等體現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活營(yíng)造良好文化氛圍，以積極的校園文化滲透性地影響學(xué)校師生的思維方式與行為，這種影響有利于思政教育進(jìn)步發(fā)展，促進(jìn)高校整體教育效果增強(qiáng)。由于高校傳統(tǒng)思政教育方式以灌輸式教學(xué)為主，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，限制思政教育發(fā)揮實(shí)際教育成效。而校園文化建設(shè)中的多種設(shè)施與活動(dòng)，能夠?yàn)樗颊逃S富教學(xué)方式提供可能性，使思政教育在校園文化影響下，積極實(shí)施專題講座、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、校園網(wǎng)絡(luò)利用等新型教學(xué)方式，提升思政教育成效，體現(xiàn)為校園文化建設(shè)為思政教育革新提供有利載體，滿足思政教育與校園文化建設(shè)的共同發(fā)展需求。
(二)影響價(jià)值觀教育校園文化建設(shè)對(duì)高校思政教育的另一積極影響，是校園文化建設(shè)影響思政教育中的思想價(jià)值觀教育。我國(guó)高校思政教育的主旨是幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，使學(xué)生具備正確價(jià)值觀，產(chǎn)生正面行為。但是現(xiàn)階段文化多元化發(fā)展，在各種文化相互交流與碰撞的情況下，當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與價(jià)值觀容易出現(xiàn)一定的偏差，經(jīng)常有大學(xué)生盲目跟風(fēng)現(xiàn)象發(fā)生，受不良文化影響，忽視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題增加了高校思政教育工作難度，需要采取有利措施為學(xué)生提供積極正面的文化教育，保證學(xué)生“三觀”的正確性。而校園文化建設(shè)就可以做到這一點(diǎn)，通過(guò)校園文化本身的教育作用，潛移默化地影響學(xué)生形成正確思想觀念，滿足思政教育在新時(shí)期背景下的教育有效性提升需求。例如，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校會(huì)將先進(jìn)人物事跡張貼在校園信息欄處，使學(xué)生每天都能看到這些內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為，而思政教育就可以借助校園文化建設(shè)的這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確“三觀”，成為高素質(zhì)人才。
三、高校思想政治教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)存在的問(wèn)題
(一)思想意識(shí)不強(qiáng)現(xiàn)階段，部分高校已經(jīng)意識(shí)到思政教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)的必要性，積極開展推動(dòng)二者有效互動(dòng)的相關(guān)工作。但有些高校對(duì)思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，忽視二者互動(dòng)的重要性，并未開展促進(jìn)二者互動(dòng)的具體性工作，使學(xué)校師生難以意識(shí)到二者互動(dòng)的積極作用。這種思想意識(shí)不足的問(wèn)題，容易造成思政教育相關(guān)工作與校園文化建設(shè)相關(guān)工作彼此獨(dú)立，影響高校思政教育發(fā)展與校園文化建設(shè)的有效性。
(二)工作機(jī)制不完善在辦學(xué)過(guò)程中，高校想要實(shí)現(xiàn)思政教育與校園文化建設(shè)的良性互動(dòng)，需要為二者互動(dòng)提供一個(gè)相對(duì)健全的工作機(jī)制。但是受思想意識(shí)不足的影響，多數(shù)高校無(wú)法正確認(rèn)識(shí)二者互動(dòng)，并未針對(duì)二者有效互動(dòng)目標(biāo)構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的工作機(jī)制，使二者互動(dòng)難以得到有力支撐。另外，有些高校并未針對(duì)思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)提供完善的硬件設(shè)施，現(xiàn)代化教育設(shè)備尚不健全，難以滿足思政教育革新需求與校園文化系統(tǒng)化建設(shè)的需求，降低了高校內(nèi)二者融合與互動(dòng)的實(shí)效性。
四、高校思想政治教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)策略
(一)增強(qiáng)師生的思想意識(shí)高校想要實(shí)現(xiàn)思政教育與校園文化建設(shè)之間的良好互動(dòng)，需要強(qiáng)化師生對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)。首先，高校需要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，以該教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神教育、世界觀教育、價(jià)值觀教育與人生觀教育等，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)。其次，高校需要重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校教師的凝聚力與合作意識(shí)，使其實(shí)施有效教學(xué)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)與思政素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而使高校榜樣與示范作用更加明顯。再次，高校需要建設(shè)人文環(huán)境與自然環(huán)境，整合校園精神文化與物質(zhì)文化，構(gòu)建整體化校園環(huán)境，有效影響師生的思想意識(shí)，推動(dòng)思政教育與校園文化建設(shè)進(jìn)行積極互動(dòng)。最后，高校需要豐富校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中結(jié)合德育、思政教育與其他教育，如智育、體育與美育等，增強(qiáng)學(xué)校師生思想意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。由此可見，高校加強(qiáng)思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)，需要在學(xué)生教育、教師素質(zhì)、教育環(huán)境與校園文化活動(dòng)等方面提升師生的思想意識(shí)，使其正確認(rèn)識(shí)高校對(duì)思政教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)的強(qiáng)調(diào)，促使其積極參與推動(dòng)二者有效互動(dòng)的相關(guān)工作，提升二者互動(dòng)質(zhì)量［4］。
(二)明確二者互動(dòng)的原則高校加強(qiáng)思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)，需要明確二者互動(dòng)的原則。思政教育與校園文化建設(shè)的目標(biāo)均為培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才，為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。因此，高校在融合思政教育與校園文化建設(shè)、加強(qiáng)二者互動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)代化原則加以遵循，以教師與學(xué)生的發(fā)展為重要方向，對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行有效明確。在加強(qiáng)思政教育與校園文化建設(shè)互動(dòng)期間，學(xué)校需要重視人才培養(yǎng)工作，結(jié)合科學(xué)技術(shù)創(chuàng)建二者融合機(jī)制，構(gòu)建高?，F(xiàn)代化教育模式。同時(shí)，高校與思政教育工作者需要在加強(qiáng)二者互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)具體教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行明確，并積極創(chuàng)新教育方法，融合科學(xué)技術(shù)將具體思政教育方法落實(shí)在校園文化建設(shè)工作中，在增強(qiáng)思政教育效果的同時(shí)，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)二者有效互動(dòng)，以二者互動(dòng)提升高校整體教育成效。高校是科技研發(fā)與創(chuàng)新的重要陣地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心基地，想要實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就需要按照現(xiàn)代化教育原則，對(duì)和諧校園氛圍進(jìn)行創(chuàng)建，以思政教育內(nèi)容創(chuàng)新與校園文化內(nèi)容創(chuàng)新，促進(jìn)校園文化與思政教育形成有效交叉，實(shí)現(xiàn)思政教育與校園文化建設(shè)之間的有效互動(dòng)。
(三)完善互動(dòng)工作機(jī)制高校強(qiáng)化思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)，需要完善互動(dòng)工作機(jī)制?；?dòng)工作機(jī)制可以憑借自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，為思政教育有序展開與校園文化建設(shè)的互動(dòng)提供保障。完善互動(dòng)工作機(jī)制，能夠保證二者互動(dòng)的良好性。同時(shí)，能夠有力支撐高校未來(lái)發(fā)展。高校建立與完善互動(dòng)工作機(jī)制，需要保證思政教育與校園文化建設(shè)在載體、內(nèi)容、方法與原則等方面的明確性與一致性，以此取得二者相互促進(jìn)與彼此協(xié)調(diào)的互動(dòng)效果［5］。例如，首先，高校需要建立動(dòng)力機(jī)制，以利益驅(qū)動(dòng)、心理推動(dòng)與政令推動(dòng)，保證二者有效互動(dòng)。利益驅(qū)動(dòng)主要指高?？梢詾樵诨?dòng)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師提供資金獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。心理推動(dòng)主要指在心理層面增強(qiáng)互動(dòng)參與者與組織者的思想意識(shí)與信念，政令推動(dòng)主要指通過(guò)相關(guān)條例與政策，高校推動(dòng)二者進(jìn)行良好互動(dòng)。其次，高校需要建立運(yùn)行機(jī)制，以該機(jī)制對(duì)互動(dòng)積極作用進(jìn)行充分發(fā)揮，保證二者互動(dòng)的長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性。因此，高校需要為二者互動(dòng)相關(guān)工作提供完善的硬件設(shè)施支持，完善科研設(shè)備，強(qiáng)化教師互動(dòng)觀念，使學(xué)校師生充分意識(shí)到高校對(duì)思政教育與校園文化建設(shè)之間互動(dòng)的重視，共同參與互動(dòng)相關(guān)工作，提升二者互動(dòng)成效。最后，高校需要建立保障機(jī)制，為二者互動(dòng)提供精神保障與物質(zhì)保障，如監(jiān)督保障、組織保障、制度保障與經(jīng)費(fèi)保障等。因此，高校需要提供充足的人力、財(cái)力與物力的支持，構(gòu)建思政教育與校園文化的互動(dòng)體系，提升互動(dòng)工作機(jī)制的完整性與系統(tǒng)性。
(四)優(yōu)化二者互動(dòng)的環(huán)境高校加強(qiáng)思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)，需要優(yōu)化二者互動(dòng)的環(huán)境。我國(guó)高校應(yīng)在積極建設(shè)內(nèi)部硬件環(huán)境與軟件環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)和諧文明的學(xué)術(shù)氛圍進(jìn)行不斷地營(yíng)造，完善學(xué)校現(xiàn)代化教育設(shè)施，在校園內(nèi)開展豐富的文化活動(dòng)，為學(xué)生提供人文氣息較為濃郁的高校內(nèi)部校園環(huán)境，促進(jìn)思政教育在這種環(huán)境中與校園文化建設(shè)進(jìn)行良好互動(dòng)。優(yōu)化外部環(huán)境，需要高校爭(zhēng)取政府與相關(guān)部門的支持，以有利的政策或資金供給的方式，保障與支撐高校思政教育在新形勢(shì)下與校園文化建設(shè)進(jìn)行有效互動(dòng)。例如，政府出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)與引導(dǎo)高校加強(qiáng)思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)工作，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升各大高校積極強(qiáng)化二者互動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間分享二者有效互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校內(nèi)部的二者互動(dòng)提供有利的外部環(huán)境保障。因此，合理協(xié)調(diào)思政教育與校園文化之間互動(dòng)的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境，能夠以環(huán)境合力發(fā)揮作用的方式，推動(dòng)二者互動(dòng)良性運(yùn)行，促進(jìn)二者之間產(chǎn)生更積極與全面的相互作用。
(五)加強(qiáng)互動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)我國(guó)高校思政教育與校園文化建設(shè)的有效互動(dòng)，需要通過(guò)學(xué)校強(qiáng)化互動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，高校教育積極改革發(fā)展，想要實(shí)現(xiàn)高校思政教育與校園文化建設(shè)間的有效互動(dòng)，需要高校建設(shè)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高與業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，以此對(duì)二者互動(dòng)過(guò)程中的突出問(wèn)題進(jìn)行有效解決?，F(xiàn)階段，在高等教育領(lǐng)域，思政教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)成為一項(xiàng)前沿性工作，高?，F(xiàn)有思政教師無(wú)法勝任這項(xiàng)工作?；诖?，我國(guó)高校需要針對(duì)二者互動(dòng)進(jìn)行人才選拔方案的制定，在全校教職工中選拔優(yōu)秀人員，要求其具備較強(qiáng)的組織能力與較高的綜合素質(zhì)，組織這些人員構(gòu)建互動(dòng)師資隊(duì)伍，為隊(duì)伍提供互動(dòng)工作培訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富其互動(dòng)工作經(jīng)驗(yàn)，為思政教育有序與校園文化建設(shè)進(jìn)行互動(dòng)提供保障，增強(qiáng)高校二者互動(dòng)的效果，滿足高校內(nèi)二者持續(xù)性互動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，高校思政教育緊密聯(lián)系校園文化建設(shè)，二者彼此影響、相互作用，能夠以良性互動(dòng)推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展。因此，高校需要正確認(rèn)識(shí)思政教育對(duì)校園文化建設(shè)的積極影響，清楚校園文化建設(shè)對(duì)思政教育的積極影響，剖析高校二者互動(dòng)的限制問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題采取增強(qiáng)師生思想意識(shí)、明確二者互動(dòng)原則、完善互動(dòng)工作機(jī)制、優(yōu)化二者互動(dòng)環(huán)境與加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)。
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作者：王江 單位：蘭州航空工業(yè)職工大學(xué)
