淺析高中政治教學(xué)生活化路徑

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摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中政治教學(xué)旨在提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族精神與時(shí)代內(nèi)涵的理解與踐行。作為高中的重要學(xué)科之一，目前的高中政治學(xué)科知識(shí)較為理論化，其主要概念與方法存在抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師想要讓教學(xué)活動(dòng)清晰易懂仍存在很大的困難。因此，教師必須創(chuàng)新政治教學(xué)方式，將政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，使高中政治課堂的活力獲得有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文將分析高中政治教學(xué)的現(xiàn)存問題，探討政治學(xué)科生活化教學(xué)的具體措施和有效方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；政治教學(xué)

作為極具特色的思政教育科目，高中政治學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有明顯的文科知識(shí)脈絡(luò)與知識(shí)密度，所呈現(xiàn)的知識(shí)較為抽象，尤其是哲學(xué)與生活板塊，對(duì)學(xué)生理解能力的要求較高。政治教學(xué)的有效性與直觀性將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)知識(shí)的難度與解答習(xí)題的思路。教師應(yīng)當(dāng)采用生活化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。因此，如何創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在輕松、高效的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好政治課程至關(guān)重要。

一、中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國目前的高中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校仍采用以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式[1]。刻板的課堂授課環(huán)境與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間仍然存在較大差距，嚴(yán)重限制了高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生容易在晦澀難懂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中失去動(dòng)力，難以找到解題思路與技巧。根據(jù)新課程改革的要求，政治教學(xué)必須避免大量的理論教學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生在生活化的事例中探索原理的應(yīng)用價(jià)值，從而使整個(gè)教學(xué)變得更加立體。高中政治教學(xué)必不可少的關(guān)鍵要素是學(xué)生的積極性。在直接影響高中政治課堂教學(xué)效果的因素中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度往往是主要的。只有學(xué)生自發(fā)地積極參與課堂教學(xué)建設(shè)，才能達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。然而，在當(dāng)今的高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的乏味使學(xué)生只能在教室里記住枯燥的政治理論知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使得他們探究問題的熱情無法被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，在新課程改革的背景下，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足社會(huì)對(duì)人才的這些需求。如果不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的未來發(fā)展就會(huì)受到影響。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)工作的有效性，利用生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境，掌握從政治學(xué)科的角度分析問題的能力，養(yǎng)成良好的辯證思考事物的習(xí)慣。因此，高中政治教師必須及時(shí)更新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，將提高高中政治課的教學(xué)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。

二、生活化教學(xué)的具體措施

(一)改善課堂氛圍，增強(qiáng)生活氣息在高中階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與課堂氣氛之間有著密切的聯(lián)系。目前的政治課堂普遍存在內(nèi)容分散、枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動(dòng)，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞感。因此，高中政治教師必須在課堂教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)的生活化與立體化引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思考范圍，使學(xué)生能夠由課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到生活中的政治新聞，形成政治應(yīng)用與政治理論的聯(lián)系。例如，在講到政治課程中的“經(jīng)濟(jì)生活”模塊時(shí)，由于影響供求關(guān)系的因素有很多，往往需要學(xué)生通過實(shí)例來理解，教師就可以為學(xué)生列舉詳細(xì)的實(shí)例，開展具體的研究，如美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，使學(xué)生通過具體案例實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分理解。

(二)結(jié)合政治情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)高中政治教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)自我意識(shí)的思考，形成良好的三觀[3]。案例情境教學(xué)是較為有效的教學(xué)方法之一[4]。學(xué)生可以通過具體的生活情境將理論知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來。教師應(yīng)結(jié)合高中政治知識(shí)的特點(diǎn)，將生活中的政治問題打造成具體的情境，使學(xué)生能在具體的環(huán)境條件下探究解決辦法。例如，在教學(xué)高中政治的“國際關(guān)系”板塊時(shí)，教師可以在課堂上組織“模擬聯(lián)合國”系列活動(dòng)，綜合考慮學(xué)生的口才表達(dá)與知識(shí)儲(chǔ)備水平，靈活分組，使組間學(xué)生水平較為平均，進(jìn)而選取具有特色的國家與事件進(jìn)行模擬談判，如南海爭(zhēng)端、敘利亞問題、貿(mào)易戰(zhàn)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生能在聯(lián)合國形式的談判中維護(hù)自身所代表國家的利益，真正理解國際問題的本質(zhì)，提升政治素養(yǎng)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師也能在這個(gè)過程中展現(xiàn)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富程度。

(三)豐富教學(xué)途徑，培養(yǎng)生活情懷針對(duì)高中政治理論性的學(xué)科性質(zhì)，教師要靈活利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得并驗(yàn)證政治的理論知識(shí)，感受生活化的政治教學(xué)氛圍。加強(qiáng)多媒體教學(xué)是政治教學(xué)生活化的必然選擇。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的普及，多媒體技術(shù)已逐步應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，并取得了越來越明顯的效果。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)在多媒體的基礎(chǔ)上融合了高中政治知識(shí)，使知識(shí)更具體化、生活化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，保證了課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，高中政治的哲學(xué)內(nèi)容往往晦澀難懂，教師可以利用多媒體在課前為學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的短片與故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)將要講解的課堂內(nèi)容的濃厚興趣，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)，由于高中生學(xué)業(yè)壓力較大，教師可以組織學(xué)生開展課前時(shí)政播報(bào)活動(dòng)，以演示文稿的形式，利用課前幾分鐘的時(shí)間對(duì)今日熱點(diǎn)事件進(jìn)行播報(bào)與講解，實(shí)現(xiàn)政治與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活。

(四)開展課外活動(dòng)，促進(jìn)人格塑造隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)要求的不斷提高，國家提出了促進(jìn)教育質(zhì)量提升的全新教學(xué)理念。為實(shí)現(xiàn)高中政治生活化，推動(dòng)學(xué)生在課程教學(xué)過程中的人格塑造，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)的政治學(xué)科學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)開展課外活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的課外活動(dòng)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的政治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)理念與思辨精神，使學(xué)生辯證地看待生活中的選擇與挫折，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的進(jìn)步。例如，教師可以舉辦政治知識(shí)問答競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，形成全民參與的良好學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生能以個(gè)人或團(tuán)體的形式參與比賽，在準(zhǔn)備比賽的過程中，了解以前不曾關(guān)注的政治話題，感受政治的樂趣，學(xué)到更多生活中的政治知識(shí)。這體現(xiàn)了生活化的學(xué)科教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的過程中，學(xué)生能發(fā)揮自身長處，為團(tuán)隊(duì)帶來優(yōu)勢(shì)。這將促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的樹立，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式在課程改革的背景下不斷受到?jīng)_擊。面對(duì)這種情況，高中政治教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全面采用生活化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過改善課堂結(jié)構(gòu)、生活情境教學(xué)、開展課外活動(dòng)等方式，提高政治知識(shí)的生活化表達(dá)，創(chuàng)新課堂教學(xué)組成，從而激發(fā)學(xué)生的思辨精神與對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑩瑩.探討高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].課程教育研究,2017(50):65-66.

[2]程宇.如何將高中政治教學(xué)生活化[J].華夏教師，2017(19):47.

[3]潘榮.高中政治教學(xué)生活化的路徑探索[J].成才之路,2017(19):8.

[4]楊平華.高中思想政治生活化課堂研究[D].蘇州大學(xué),2016.

作者：龍紅林 單位：四川省南充市高坪區(qū)教育科學(xué)研究室