育人教育在初中政治教學(xué)中滲透策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了育人教育在初中政治教學(xué)中滲透策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：思想政治是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，在教育改革中有著重要的價(jià)值。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要階段，對(duì)學(xué)生以后政治思想和道德素質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的影響。如何促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展，并不斷提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下初中政治教師必須重視的現(xiàn)實(shí)問題。因此，在初中思想政治教學(xué)中滲透育人教育成為有效的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)做事做人的道理，成為思想進(jìn)步的優(yōu)秀人才。
思想政治是一門提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程，具有很強(qiáng)的綜合性和人文性。在初中政治教學(xué)中融入育人教育理念，不僅能夠提高學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠體現(xiàn)開展育人教育的真正意義。政治教師在教學(xué)中必須注重思想政治教育與育人理念的結(jié)合，在教學(xué)過程中深入挖掘育人的道理，提取豐富的育人素材。這樣不僅能更好地體現(xiàn)政治課的重要性，同時(shí)也能使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其政治思想的不斷進(jìn)步。本文主要分析了初中政治教學(xué)中育人教育觀念的滲透方法。
一、設(shè)定明確細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，指引育人教育有效落實(shí)
教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的指南，不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的期望，也體現(xiàn)了最終的教育狀態(tài)，因此，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的指引，也是課堂最終的歸宿。所以，為了實(shí)現(xiàn)育人教育在政治課堂上的有效滲透，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)。而隨著學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的提出，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，以便課堂在有序的教育指導(dǎo)下更有方向。此外，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師也可以將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作檢驗(yàn)課堂教育成效的標(biāo)準(zhǔn)，以便在查漏補(bǔ)缺中提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“夯實(shí)法治基礎(chǔ)”時(shí)，為了讓本節(jié)課的教學(xué)更有方向，使學(xué)生能夠有序地完成對(duì)“依法治國(guó)目標(biāo)和要求”的認(rèn)識(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法治對(duì)個(gè)人的作用和對(duì)國(guó)家的價(jià)值，使得學(xué)生了解法治的實(shí)施需要良法和善治，讓學(xué)生全面掌握推行依法治國(guó)的目標(biāo)和基本要求。（2）過程和方法：基于合作討論，在發(fā)展合作素養(yǎng)的同時(shí)提高探究的質(zhì)量；設(shè)定問題分析，基于案例的解讀，提高對(duì)依法治國(guó)的理解。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：促使學(xué)生形成正確的法治意識(shí)和法治觀念，主動(dòng)地維護(hù)法律，遵紀(jì)守法。之后，教師以上述目標(biāo)為方向進(jìn)行本節(jié)課的施教，在逐步靠近目標(biāo)中真正地提高學(xué)生夯實(shí)法治基礎(chǔ)的效果。顯而易見，教師根據(jù)政治課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)計(jì)，能夠明確政治課程的方向，使得整堂課在明確目標(biāo)導(dǎo)向下更有效地開展。
二、營(yíng)造良好的育人教育環(huán)境，促進(jìn)育人教育的有效滲透
環(huán)境是影響教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要因素，初中政治教學(xué)過程中，需要良好的教學(xué)環(huán)境為育人教育的滲透提供保障。因此，初中政治教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征，從實(shí)際出發(fā)，為育人教育的有效滲透打造良好的教學(xué)環(huán)境，使政治教學(xué)與育人工作能夠完美結(jié)合，同時(shí)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合下教育教學(xué)的價(jià)值和意義。例如，初中政治教師講到“做負(fù)責(zé)任的人”一課時(shí)，在開始講課之前，教師可以為學(xué)生介紹生活中的一些場(chǎng)景，如各行各業(yè)的工作情景，提出一系列的問題作為教學(xué)導(dǎo)入，然后引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為育人教育的滲透營(yíng)造良好的環(huán)境。
三、深入探究政治教材，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀
初中政治學(xué)習(xí)中，教材內(nèi)容很多都有一定的思想內(nèi)涵和教育意義，影響著學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成。基于政治教學(xué)的知識(shí)魅力和思想內(nèi)涵，在初中政治實(shí)際教學(xué)中，教師要積極深入研究教材內(nèi)容，探索其所蘊(yùn)含的人文精神和人生哲理，掌握課本知識(shí)的基本特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容中所承載的思想價(jià)值觀念提煉出來(lái)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)育人教育活動(dòng)能夠更好地開展。例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”一課時(shí)，教師除了要把教材內(nèi)容詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解之外，更重要的是幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任和重要性。初中政治學(xué)習(xí)中，關(guān)于育人的教育內(nèi)容有很多，其內(nèi)容都有很好的教育意義，教師要努力深入教材，積極探索其內(nèi)涵，在教學(xué)過程中合理地滲透育人教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
四、采用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)
育人教育是學(xué)生接受政治學(xué)科教育的精神升華，學(xué)生能夠發(fā)展良好的品德，形成優(yōu)秀健康的人格，對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、促進(jìn)社會(huì)文明具有積極作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于利用多元化教學(xué)方式，在滲透育人教育的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中可以采取合作性學(xué)習(xí)、利用多媒體技術(shù)等創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接受育人教育創(chuàng)造條件。在初中政治學(xué)習(xí)中滲透育人教育，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)能夠自尊自強(qiáng)，主動(dòng)克服困難，具有勇敢堅(jiān)強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的精神，同時(shí)能夠正確地肯定自己、欣賞他人，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)有愛、熱愛生活的意識(shí)和行為。例如，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)定一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)方向，然后通過小組成員之間的相互交流與探討，得出最終的答案。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)和互相尊重的良好品德，在潛移默化中滲透育人教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、根據(jù)差異展開教育指導(dǎo)，有效滿足學(xué)生不同需求
在向?qū)W生教授政治內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師采用同樣的手段向?qū)W生講解同樣的政治知識(shí)后，不同的學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果是存在差異的，有的學(xué)生能夠較快地理解政治知識(shí)，但是有的學(xué)生則需要消耗更多的時(shí)間去理解和記憶這些內(nèi)容。所以，如果教師仍舊沿用以往的教育手段進(jìn)行教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)加大學(xué)生之間的差距，降低部分學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的信心。因此，為了縮小學(xué)生間的差距，真正體現(xiàn)政治課堂的育人價(jià)值，讓學(xué)生獲得與自身能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的講解，以便在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求。例如在“堅(jiān)持改革開放”的教學(xué)中，教師就可以基于差異施教的方式，助推學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。首先，教師可以結(jié)合改革開放的內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)定一些簡(jiǎn)答題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行回答。其次，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行判斷，明確哪些學(xué)生對(duì)改革開放的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，哪些學(xué)生對(duì)改革開放的內(nèi)容沒有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)等，并以此作為分層教學(xué)的依據(jù)。最后，教師結(jié)合學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分層和教學(xué)內(nèi)容的安排。如對(duì)于對(duì)改革開放的相關(guān)內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生，教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容偏向于改革開放的意義，增強(qiáng)學(xué)生的分析素養(yǎng)；而對(duì)于其他學(xué)生，教師所設(shè)定的教育內(nèi)容則偏向于改革開放本身，使得學(xué)生知道改革開放的時(shí)間和內(nèi)容。這樣，在差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排下，所有學(xué)生都可以得到成長(zhǎng)和發(fā)展，在減小彼此之間差距的基礎(chǔ)上提高教育的效果。由此可以看出，在政治課堂上，教師按照學(xué)生的差異為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，使得學(xué)生在精準(zhǔn)的教育安排下逐步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
六、有效轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)提高
教育評(píng)價(jià)是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理的環(huán)節(jié)，基于評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)生可以明確地認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)，了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。但是，在以往的政治課堂上，存在部分教師不重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，還有的教師雖然認(rèn)可評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，但是卻沒有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，致使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量始終不高。所以，為了讓政治課堂彰顯育人本色，促使學(xué)生可以從評(píng)價(jià)中肯定自己和改進(jìn)自己，教師可以采用多角度評(píng)價(jià)的方式，提高教育的質(zhì)量。例如在“基本經(jīng)濟(jì)制度”的教學(xué)中，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“基本經(jīng)濟(jì)制度”等內(nèi)容后，可先讓學(xué)生自主回顧學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與課堂的積極性、舉手發(fā)言的情況，使得學(xué)生可以透過上課過程中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，以便在之后的政治課堂上可以有更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著，教師也根據(jù)本節(jié)課的教育內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)定一些習(xí)題，從而結(jié)合學(xué)生的答題情況，切實(shí)地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便從結(jié)果層面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從上述案例可見，教師透過過程視角和結(jié)果視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治課程的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在改進(jìn)自身學(xué)習(xí)知識(shí)的細(xì)節(jié)以及彌補(bǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的缺陷中，逐步提升建構(gòu)政治知識(shí)的能力?？偠灾诔踔兴枷胝谓虒W(xué)中，教師要遵循理論教材，融入育人教育教學(xué)理念和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已知的知識(shí)正確分析生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的感知與創(chuàng)新思維能力。初中思想政治教學(xué)中滲透育人教育，是學(xué)生接軌德育的重要手段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，不僅能夠有效提高初中政治教育的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡曉雪.淺談協(xié)同育人導(dǎo)向下的初中思想政治教育創(chuàng)新研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（8）：225-226.
[2]張社民.初中政治課教學(xué)育人價(jià)值的實(shí)踐探索[J].新課程（中學(xué)），2015（12）：34-35.
[3]張衛(wèi)巍.探究初中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2017（27）：67-68.
[4]李斌.如何構(gòu)建初中政治高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：253.
作者:馬廷湖 單位:甘肅省蘭州市永登縣第七中學(xué)
