初中政治中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究

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摘要：在初中政治課堂的教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，便需要老師充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)，以問題設(shè)置為導(dǎo)線，靈活應(yīng)用教材內(nèi)容來拓展學(xué)生的思維。基于此，本文通過具體分析初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略，為學(xué)生更好地成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治；思維能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)前初中政治課堂的教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要老師從多個角度去思考政治問題，有效提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。其中，老師應(yīng)該始終堅持以生為本和以學(xué)定教的原則，緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

一、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，拓展學(xué)生政治思維

在初中政治課堂的教學(xué)過程中，部分理論知識枯燥抽象，如果老師采用“灌輸式”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以老師可充分利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，促使學(xué)生了解更多政治知識，有效拓展學(xué)生的政治思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《未成年人保護》一課內(nèi)容時，老師便可以將與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的漫畫利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在老師提出問題的時候主動思考和探究，讓學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練。通過應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，能夠增強初中政治課堂教學(xué)過程的趣味性，讓枯燥生硬的政治課堂學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，從而有效拓展學(xué)生的政治思維。在當(dāng)前所使用的政治教材中所涉及的新聞內(nèi)容有限，所以老師在初中政治課堂的實際教學(xué)過程中可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的時事新聞，讓學(xué)生能夠在觀看時事新聞的過程中感覺到初中政治教材內(nèi)容的趣味性，縮短距離感。例如，在講解《人民當(dāng)家做主的國家》一課內(nèi)容時，老師可適當(dāng)?shù)厝谌搿敖裹c訪談”“新聞?wù){(diào)查”“今日說法”等中的一些案例，豐富學(xué)生接收信息的量，促使學(xué)生感覺到初中政治課堂教學(xué)的立體化。通過這樣的教學(xué)，能夠最大限度拓展學(xué)生的政治思維。

二、以提問為導(dǎo)火線，擴大學(xué)生思維范疇

在初中政治課堂教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性和主動性，增強學(xué)生的自主權(quán)，張揚學(xué)生的獨立個性。同時，由于初中政治教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，所以初中政治課堂教學(xué)過程也應(yīng)該是動態(tài)的，需要教師根據(jù)實際情況設(shè)計開放性的教學(xué)活動，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以設(shè)置與貼近學(xué)生實際生活的問題為誘餌，促使學(xué)生發(fā)散思維。例如，在《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》一課的內(nèi)容教學(xué)過程中，老師可根據(jù)學(xué)生的實際情況巧妙地將《開門之前》的漫畫作為教學(xué)背景，并結(jié)合教學(xué)目標提出合理的問題，即你覺得這幅漫畫主要表達的意思是什么？想要反映的是什么？想一想如何才能夠避免這種現(xiàn)象發(fā)生？通過設(shè)置一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極主動地探究法律相關(guān)的知識點，讓學(xué)生主動表達自己的觀點，從而有效增強學(xué)生的思維能力。

三、靈活應(yīng)用教材，引導(dǎo)學(xué)生形成多元化思維

在新課程深化改革的背景下，初中政治學(xué)科的教材內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，所涉及的范圍更加廣泛，包括名人名言、小知識、想一想、說一說等欄目，圖文并茂，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《社會保護》一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，因涉及“營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入”的內(nèi)容，老師在講解的過程中則可以“網(wǎng)吧”為例進行分析，引導(dǎo)學(xué)生就“為什么不允許未成年人進入網(wǎng)吧？”的問題，以及“怎樣才能夠保證未成年人不出入網(wǎng)吧？”的問題，從社會的角度、國家的角度和未成年人的角度來具體分析一下原因。通過靈活應(yīng)用教材中的內(nèi)容，以問題的形式將知識點更加簡單、清晰地呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，有利于學(xué)生在相互溝通、相互討論的過程中更加深入地認識社會，懂得如何保護自我。同時，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生能夠明白哪些事情是初中學(xué)生應(yīng)該做的，哪些事情又是初中學(xué)生不能夠做的。通過采取這樣的教學(xué)方法，強化學(xué)生多元化的思維，能夠有效增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、強化政治實踐活動，推動學(xué)生思維發(fā)展

在初中政治學(xué)科的實際教學(xué)過程中，為了能夠有效增強學(xué)生的思維能力，老師則可以組織學(xué)生多參與政治實踐活動，即根據(jù)學(xué)生的個性特征合理設(shè)置政治課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持理論聯(lián)系實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以便能夠在全面掌握政治知識的同時增強自己的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護》一課內(nèi)容時，老師可組織學(xué)生開展“愛護家園、愛護環(huán)境”的主題班會活動。首先，讓學(xué)生以本地區(qū)的環(huán)保問題為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙和電視媒體等多種途徑來收集關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護方面的信息；其次，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生就環(huán)境保護和環(huán)境污染兩個方面的內(nèi)容進行對比分析，促使學(xué)生增強環(huán)保意識，讓學(xué)生能夠自主就環(huán)境保護和環(huán)境污染的主題發(fā)表自己的觀點，如在保護環(huán)境的過程中應(yīng)從我做起的一系列措施。最后，讓學(xué)生積極參與關(guān)于環(huán)境保護的社會實踐活動，促使學(xué)生能夠更加深入地了解社會環(huán)境問題，有效增強學(xué)生的思維能力?？傊?，在初中政治新課程深化改革的過程中，老師應(yīng)該始終堅持以生為本、以學(xué)定教的原則，有效結(jié)合學(xué)生的實際情況和初中政治課程的教學(xué)內(nèi)容選擇良好的思維訓(xùn)練策略，以便能夠在增強學(xué)生實踐意識和主體意識的過程中拓展學(xué)生的政治思維能力。

參考文獻：

［1］周天宏．在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力［J］．考試周刊，2010（57）：160－161．

［2］肖曉峰．淺談如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［J］．現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（1）：373.

作者:李佳 單位:江蘇省南京東山外國語學(xué)校