初中政治教學(xué)中的資源運(yùn)用探究
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摘要：政治教學(xué)需要充分整合教學(xué)資源，選取學(xué)生身邊的資源、網(wǎng)絡(luò)資源、對比資源以及調(diào)查研究的成果等資源，與教學(xué)內(nèi)容融合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)資源；整合運(yùn)用
初中政治教學(xué)工作事關(guān)學(xué)生成長，對學(xué)生的思想引領(lǐng)作用非常明顯。除了依靠教材之外，教師還要充分整合教學(xué)資源，使其更好的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生成長，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。
一、運(yùn)用校園生活資源增強(qiáng)教學(xué)生動性
教學(xué)工作離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，將校園生活資源發(fā)掘出來，可以讓教學(xué)工作更加生動、更具可信度。筆者在教學(xué)中將教材內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密結(jié)合起來，用身邊人身邊事教育和引導(dǎo)學(xué)生，取得了較好的效果。例如《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，筆者在本校邀請幾位具有良好習(xí)慣的學(xué)生，走進(jìn)班級和同學(xué)們談一談自己是如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣的，如堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣、堅(jiān)持讀書的習(xí)慣、堅(jiān)持準(zhǔn)時作息的習(xí)慣等等。每一種好的習(xí)慣養(yǎng)成都有一個過程，自己如何一步步養(yǎng)成良好習(xí)慣，這些需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。有了這些身邊同學(xué)的現(xiàn)身說法，對大家的思維引領(lǐng)作用更加明顯。大家發(fā)現(xiàn)身邊的典型做得很好，自己模仿他的作為就可以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，活學(xué)活用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，以身邊看得見、摸得著的典型示范引領(lǐng)，較好的提高了教學(xué)活動的引領(lǐng)效果，讓學(xué)生受到了深刻的思想教育。
二、運(yùn)用警示教育資源增強(qiáng)教學(xué)深刻性
初中生進(jìn)入了青春期，這既是一個活力迸發(fā)的時期，同時也是一個充滿沼澤的地帶。引導(dǎo)得當(dāng)，前途一片光明，美好青春綻放光彩；引導(dǎo)不當(dāng)，任其自由發(fā)展，甚至?xí)呷雺櫬涞纳顪Y。筆者在政治教學(xué)中，注重以警示教育資源對教學(xué)工作進(jìn)行補(bǔ)充，提高思想教育的深刻程度，對學(xué)生的成長起到了保護(hù)墻的作用。在《面對誘惑，學(xué)會說“不”》教學(xué)中，筆者運(yùn)用了本地區(qū)三個青少年違法犯罪的案例，對學(xué)生進(jìn)行警示教育。三個案例分別是打架斗毆致人重傷，盜竊他人財(cái)物構(gòu)成犯罪，以及沉迷網(wǎng)絡(luò)色情導(dǎo)致犯罪的案例。對這些案例，筆者在課堂上進(jìn)行了演示，并引導(dǎo)大家一起分析：這些案例中的人員為什么會墮落到如此地步？他們在面對誘惑時有沒有勇敢的說不？有沒有堅(jiān)定的回頭？沒有。正是因?yàn)槊鎸φT惑沒有較強(qiáng)的抵制力，沒有把控住自己的原則，最終導(dǎo)致深陷囹圄。在這樣的活生生警示案例教育中，學(xué)生內(nèi)心感觸很多，特別是一些具有苗頭傾向的學(xué)生，更是如同一盆涼水使他們清醒過來，使他們意識到自己再任其發(fā)展下去，必定沒有好的結(jié)果，教學(xué)的深刻程度有了明顯提高。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)影音資源增強(qiáng)教學(xué)豐富性
網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)走進(jìn)了初中課堂，如何在教學(xué)中充分運(yùn)用好這些手段是一門學(xué)問。筆者在教學(xué)中注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)影音資源讓教學(xué)工作更加豐富，讓教學(xué)的內(nèi)容更加感性，使學(xué)生理解的難度明顯降低。而且在影音資料的演示中理論聯(lián)系實(shí)際，把握了相關(guān)規(guī)律。在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》教學(xué)中，筆者演示了蘇北某地偽劣高壓鍋傷人索賠案例，引導(dǎo)學(xué)生對這一個案例中，消費(fèi)者的哪些權(quán)利受到了侵犯、法律保護(hù)什么樣的權(quán)利、最終的判決說明了什么等方面進(jìn)行分析。以真實(shí)的案例作為素材引導(dǎo)學(xué)生開展分析，在接近于現(xiàn)實(shí)生活的討論中明晰了道理、了解了規(guī)律，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。在《天生我材必有用》教學(xué)中，筆者從網(wǎng)絡(luò)中搜集了各種類型成才的案例，既有高尖端技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的人才，也有普通生產(chǎn)崗位的人才，還有從事現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)、推動農(nóng)村發(fā)展的人才，使學(xué)生對成才的渠道千千萬、只要努力就有收獲這樣的理念有了更加深刻的認(rèn)識。在網(wǎng)絡(luò)影音資源運(yùn)用過程中，廣大教師要注重緊貼教學(xué)內(nèi)容，對其中的影音資料可以進(jìn)行必要的剪切調(diào)整、更好的壓縮，保持精煉原則服務(wù)于課堂教學(xué)。
四、運(yùn)用發(fā)展成果資源增強(qiáng)教學(xué)感染性
新中國成立以后、改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一路高歌猛進(jìn)。當(dāng)代初中生生活在富足的生活條件里，他們是充分享受改革開放成果的一代，但是有些學(xué)生覺得一切理所當(dāng)然，缺少一種感恩意識，究其原因和他們生活閱歷、所見所聞有關(guān)。筆者在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展成果的前后對比，讓學(xué)生更加真切的認(rèn)識到改革發(fā)展的偉大成就。在《改革開放的新時代》教學(xué)中，筆者以本地區(qū)發(fā)展為例，制作了一組對比課件，抓住改革開放前和改革開放后、現(xiàn)在三個不同時間段，以人均居住面積、人均存款、人均年消費(fèi)等數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀對比，讓學(xué)生了解到改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度之快、人民生活水平提高之快。同時，還出示了不同時間段的圖像對比資料，從低矮的房屋、狹窄的街道，到高樓聳立、馬路寬闊，一組組原地對比的照片給人以強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生對改革開放的成果有了深刻的認(rèn)識。在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展成果前后對比，增強(qiáng)視覺震撼力的教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)感染力的提升發(fā)揮非常明顯的促進(jìn)作用。
五、運(yùn)用實(shí)踐調(diào)研資源增強(qiáng)教學(xué)自主性
政治教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，教師在教學(xué)中不能僅僅局限于課堂，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種調(diào)查研究活動，嘗試看一看、問一問、想一想，自己去發(fā)掘其中蘊(yùn)含的道理，這也是教學(xué)中不可多得的實(shí)踐調(diào)研資料。在《走共同富裕之路》教學(xué)中，筆者事先要求學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，對當(dāng)前本地區(qū)農(nóng)民人均收入、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、支柱產(chǎn)業(yè)等多個方面進(jìn)行了解，課堂上組織學(xué)生匯報(bào)交流。大家對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段特點(diǎn)，對產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、群眾富裕的追求等方面有了更加直觀的認(rèn)識。接下來在學(xué)生自主調(diào)研理解的基礎(chǔ)上開展討論：什么樣的道路是共同富裕之路，如何帶領(lǐng)廣大人民群眾走共同富裕之路，宏觀的角度應(yīng)當(dāng)怎樣、微觀的角度應(yīng)當(dāng)怎樣。綜上所述，政治教學(xué)中運(yùn)用各種資源幫助學(xué)生加深理解、提高綜合能力，是教學(xué)中一條有效的路徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這些方面的研究，更好地開展政治教學(xué)。
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作者:秦妍 單位:江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級中學(xué)
