網(wǎng)絡(luò)資源下提高初中政治教學(xué)質(zhì)量

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)資源下提高初中政治教學(xué)質(zhì)量范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)了教育的進(jìn)一步發(fā)展，使得老師的教學(xué)手段更加豐富多彩，從而讓學(xué)生更容易接收老師所講述的知識(shí)點(diǎn)。主要圍繞初中政治教學(xué)，就如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源提升政治教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，信息技術(shù)在人們的工作、生活中得到了極大的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)促使人們的工作方式、生活方式有了極大的改變。從剛開(kāi)始的運(yùn)用PC端來(lái)上網(wǎng)，到現(xiàn)在使用移動(dòng)客戶(hù)端來(lái)上網(wǎng)。與此同時(shí)，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)也得到了極大的運(yùn)用，為教學(xué)的改革提供了一個(gè)平臺(tái)，從而提升了老師的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的主要作用

政治老師要想豐富自己的政治課堂氣氛，就需要有豐富的信息來(lái)支撐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，政治老師往往是通過(guò)板書(shū)的方式，將政治課本上枯燥乏味的理論知識(shí)口頭講述給學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂的氣氛較為沉悶，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能極大地豐富課堂的信息量。例如，網(wǎng)絡(luò)上一些豐富多彩的視頻、網(wǎng)絡(luò)上的聲音、圖片等素材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬政治課堂的信息量，從而促使課堂氣氛變得更加活躍。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有著較大的改變。現(xiàn)如今，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中政治課程有著較強(qiáng)的時(shí)效性，與時(shí)代的變化和社會(huì)的變化有著重要的關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)⑸鐣?huì)、時(shí)代的最新信息展現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中提供了最新的資源，進(jìn)而提升了學(xué)生的思想政治水平。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的主要策略

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)合適的情境

在政治教學(xué)中，如果運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生感受到形象真實(shí)的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)樵S多政治老師在講課過(guò)程中，都是通過(guò)口頭說(shuō)教的方法，難免讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果受到極大的影響。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的豐富信息量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的視頻、圖片等，可以極大地活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到“我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家”時(shí)，老師可以先在網(wǎng)上下載一首《愛(ài)我中華》的歌曲，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)課堂之中，然后老師提出問(wèn)題，我國(guó)究竟有多少個(gè)民族?。孔寣W(xué)生舉例說(shuō)出幾個(gè)民族，然后以其中一個(gè)民族為例，讓學(xué)生舉例說(shuō)明該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候老師就可以將網(wǎng)上下載好的各民族生活的圖片、有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的視頻讓學(xué)生觀看，如此一來(lái)，學(xué)生就能更加形象直觀地了解這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

一直以來(lái)，因?yàn)檎握n程的特殊性加上老師的教學(xué)手段單一的原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治不感興趣，也就導(dǎo)致政治教學(xué)的效果不是很好。網(wǎng)絡(luò)資源中有著豐富的教學(xué)素材，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“做知法守法的人”時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是圖片等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀看下載好的法制案例，加深學(xué)生對(duì)法制的理解。通過(guò)觀看《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目，讓學(xué)生知道如何去守法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解如何拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。這些形象直觀的素材，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥乏味的政治課堂從此說(shuō)再見(jiàn)。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)大型的圖書(shū)館，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)所需要的信息。在教育過(guò)程中，老師可以將網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在課前去預(yù)習(xí)所要講到的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源去下載所要了解的信息知識(shí)，從而有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。例如，在講到“讓挫折去豐富我們的人生”時(shí)，老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去對(duì)這課進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜到一些名人在面對(duì)挫折時(shí)那種無(wú)所畏懼的事跡，例如，司馬遷在當(dāng)時(shí)那種困難的境地中，寫(xiě)出了史篇巨作———史記。在講到這課時(shí)，老師讓學(xué)生在課堂上將自己在網(wǎng)上所搜集到的名人對(duì)待挫折的事跡進(jìn)行講述，讓學(xué)生之間交流這些名人之間存在著什么樣的品質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)，從而活躍了課堂氣氛。老師對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源去主動(dòng)學(xué)習(xí)接下來(lái)的課程，如此一來(lái)，就極大培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在政治課程的學(xué)習(xí)中，不再是被動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而極大提升了政治教學(xué)效率。總之，在政治教學(xué)過(guò)程中，老師要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富課堂的信息量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升他們的思想政治水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］農(nóng)華平.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提升初中政治教學(xué)質(zhì)量［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（9）：67-68.

［2］梁思敬.淺談如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.學(xué)周刊，2014（5）.

［3］馬金梅.新課改形勢(shì)下初中政治教學(xué)的策略與途徑［J］.西部素質(zhì)教育，2016（18）：126.

作者:向蘭蘭 單位:西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)聶拉木縣中學(xué)