初中政治教育的人文精神培育途徑

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【摘要】本文簡單分析了初中政治教育中融入人文精神的意義，針對初中政治教育中人文精神的培養(yǎng)路徑展開了深入的研究分析，結合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以對初中政治教育中人文精神的培育起到一定的參考和幫助，提高人文精神的培養(yǎng)質量和水平，促進學生全面發(fā)展進步，提高學生的綜合能力，滿足初中政治教學目標，符合社會發(fā)展過程中在人才方面的要求和需求。

【關鍵詞】初中政治教育;人文精神;培育途徑

隨著我國社會經濟的發(fā)展進步，當前社會在學生人文精神方面的要求越來越高。初中階段的學生心智尚未發(fā)展成熟，沒有足夠的政治思想以及道德意識，初中政治教育對于學生思想品質的培養(yǎng)有著十分重要的作用和意義，初中政治教育的重點需要放在對學生人文精神的培養(yǎng)方面，老師在教學過程中需要與學生的實際情況結合在一起，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展進步。在初中教育中融入人文精神方面的教育培訓內容，可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和改革，本文就此進行了研究分析。

1.初中政治教育中融入人文精神的意義

現(xiàn)階段社會在學生方面的要求越來越高，學生不僅需要具備有專業(yè)的知識技能，同時還需要向著高素質全能型的方向發(fā)展。在初中教學過程中，必須要提高對思想政治教育的重視度，將人文精神培養(yǎng)與思想政治教育工作有效結合在一起，最終幫助學生全面發(fā)展進步。將初中政治教育與人文精神結合在一起，能夠更好的符合當前素質教育的實際要求。

2.初中政治教育中人文精神的培養(yǎng)路徑

2.1結合實際情況培養(yǎng)人文精神

傳統(tǒng)教學模式下，老師在政治教學過程中以灌輸式教學方式為主，學生在課堂上往往是被動的進行知識的接收，認為政治學習就是對概念和知識進行死記硬背，學生在學習過程中沒有足夠的積極主動性，部分學生針對政治學習存在有較為嚴重的排斥和抵觸心理，最終影響到政治教育的有效進行。在這種情況下，老師在開展政治教育時，需要找到政治教育與人文精神方面的共通之處，展開針對性的教育培訓。

2.2構建良好的政治教學氛圍

初中學生在政治學習過程中非常容易受到外界環(huán)境因素的影響和干擾，想要在政治教育中實現(xiàn)對人文精神的有效培養(yǎng)，那么就必須要為學生提供良好的政治學習氛圍，為學生價值觀、人生觀的樹立打下良好的基礎。老師在實際的教學過程中，需要對教學的重點有全面的把握和了解，不僅要做好對優(yōu)等生的激勵和提高，同時還需要為差等生提供等多的幫助和鼓勵，師生之間保持良好的交流和溝通，構建良好的教學氛圍。在傳統(tǒng)教學模式下，老師在教學過程中處于主體性地位，因為地位方面的差異，學生在學習過程中很難發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，因此，老師需要轉變教學模式，在教學過程中將學生置于主體性地位，與學生進行平等的交流和溝通，提高學生的認可度和信任感，通過這種方式，提高政治教學水平，實現(xiàn)對人文精神的有效培育。

2.3提升學生自主學習能力

在新課標中，非常重視學生自學能力的提高。在政治教學過程中，老師需要扮演指導者的角色，引導學生通過合作探究等學習方式發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題和困難，之后采取針對性的解決方式分析解決。合作探究的過程也就是學生獲取知識、不斷學習的過程。另外，老師在實際的教學過程中還需要對學生之間的差異性有詳細的了解和掌握，在教學過程中堅持以人為本教學原則，讓學生可以積極主動參與到教學活動中，使學生自主學習能力得到顯著地培養(yǎng)和提高。另外，老師還可以適當縮短課堂教學時間，有更多的精力對學生學習方法進行培訓，學生只有掌握正確的學習方法，才能夠在政治學習過程中更好的進行自主學習。人文精神不僅與學生的思想品德有著密切的聯(lián)系，同時還關系到學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)階段，初中政治教學需要能夠實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)，人文精神培養(yǎng)的質量和效果已經逐漸成為衡量初中政治教學質量和水平的一項重要指標。在開展初中政治教學時，老師需要對人文精神培養(yǎng)的意義有詳細的了解和掌握，在教學過程中應用各種先進的教學理念和教學方法，結合實際情況培養(yǎng)人文精神，構建良好的政治教學氛圍，提升學生自主學習能力，促進學生的進步，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，滿足當前社會在人才方面的需求。

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作者:陶玉萍 單位:寧夏大學附屬中學