思想道德教育呼喚品質(zhì)優(yōu)秀教師探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想道德教育呼喚品質(zhì)優(yōu)秀教師探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：時(shí)代在進(jìn)步，教師在開展思想道德教育時(shí)，也要隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新自己的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)，使自己成為更加優(yōu)秀的教師。教師要以愛為基礎(chǔ)，抱著平等尊重的心態(tài)，理性看待學(xué)生，科學(xué)選擇開展教育的方式方法，同時(shí)還要摒棄一蹴而就的心理，以達(dá)到提升思想道德教育的效果、促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；教師心理；學(xué)生成長

總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！泵鎸?duì)新時(shí)代、新形勢(shì)學(xué)生出現(xiàn)的新問題，教師要勇于突破自己，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)，努力成為更加優(yōu)秀的教師，以達(dá)到提升思想道德教育的效果、促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

一、教師教育學(xué)生要以愛為前提和基礎(chǔ)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育可能會(huì)面對(duì)諸多問題，可以采用多種方法，但無論面對(duì)什么問題、采取什么方法，必須以對(duì)學(xué)生的愛作為教育行為的前提和基礎(chǔ)。功利性目的指導(dǎo)下的教育行為不利于學(xué)生成長，還會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展；以愛為基礎(chǔ)，教師的教育行為才可能對(duì)學(xué)生是有利的，才能促進(jìn)學(xué)生的成長。如當(dāng)學(xué)生違反校紀(jì)時(shí)，教師不能抱著“他給我丟臉了、給我惹麻煩了”的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這種心態(tài)下的教育行為極有可能帶來的是簡單粗暴的指責(zé)，引發(fā)的是體罰與變相體罰；而如果抱著對(duì)孩子尊重、為孩子終身負(fù)責(zé)的心態(tài)去進(jìn)行教育，教師就會(huì)采取更加溫和、尊重學(xué)生人格的合理方式去解決問題。正因?yàn)槿绱?，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》才始終以愛為核心，教育教師要有愛的精神。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，必須嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，排除其他私心雜念，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛，懷著愛意去教育學(xué)生，相信以此為基礎(chǔ)的教育行為更有利于學(xué)生的健康成長和終身幸福。

二、教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

孩子健康快樂成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)需要陽光、健康、快樂的教育土壤，教師有責(zé)任、有義務(wù)為青少年提供健康成長的土壤。如何提供這樣的土壤呢？這就要求教師要把平等尊重的價(jià)值理念融人師生關(guān)系中。具體到教育教學(xué)環(huán)節(jié)，就是教師不能將自己置身于權(quán)威的家長、嚴(yán)苛的管理者角色中，強(qiáng)行要求學(xué)生按照自己的理念、規(guī)則去做事情，學(xué)生如果不做，就會(huì)迎來教師疾風(fēng)暴雨式的懲罰；學(xué)生如果做了，教師也許會(huì)滿意，但很有可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。教學(xué)實(shí)踐中，教師要把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，要用平等尊重的態(tài)度和方法去對(duì)待學(xué)生，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)擁有獨(dú)立意識(shí)的人，強(qiáng)行施加的教育并不能真正改變學(xué)生。教師尊重學(xué)生的思想，試著用平等尊重的心態(tài)去了解學(xué)生，與學(xué)生積極溝通，更容易讓學(xué)生接受。在這一過程中，教師如果能夠使用科學(xué)的教育方法，同時(shí)符合學(xué)生的生活實(shí)際和心理實(shí)際，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去自省，實(shí)現(xiàn)自我教育，達(dá)到道德理念的內(nèi)化，相信思想道德教育的效果會(huì)更深入、更持久。

三、教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生心理和品德日益復(fù)雜，特別是許多單親家庭的孩子和留守兒童，其品德教育和法律意識(shí)令人堪憂。這給教師的教育教學(xué)管理帶來了困難和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，教師可能會(huì)悲觀地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“無可救藥”。但實(shí)際上，學(xué)生畢竟還是個(gè)未成年人，始終處在道德的塑造期，還遠(yuǎn)未定型，下這樣的結(jié)論不僅為時(shí)過早，也是對(duì)這些未成年人的不負(fù)責(zé)任。有案例顯示，一些原本被教師認(rèn)為是“無可救藥”的學(xué)生，經(jīng)歷過社會(huì)的磨練，其中一些人發(fā)展成為了各行各業(yè)的人才。這種現(xiàn)實(shí)狀況證明了教師當(dāng)初的結(jié)論還是有些武斷和輕率。所以，教師要從正面管教學(xué)生，多給予學(xué)生溫暖與關(guān)懷，對(duì)其閃光點(diǎn)給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，多與家長聯(lián)系，改變家長的錯(cuò)誤教育方法，那些所謂的“無可救藥”的孩子是可以挽回的，起碼可以降低或者避免其將來犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也算是教育的成功。所以，教師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，而要用百倍的愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提升自己的能力和水平，健康發(fā)展，將來能夠成長為一個(gè)人格健全的人。

四、教師要因材施教

人無完人，教師要遵循教育規(guī)律開展思想道德教育。教師往往希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為優(yōu)秀的人，希望他們品德完美、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。但在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家長的多元價(jià)值追求、學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)面前，僅憑教師一己之力，不可能將所有學(xué)生都培養(yǎng)成楷模和標(biāo)兵。當(dāng)教師的努力、追求與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)生矛盾時(shí)，教師期望用更大的努力來改變現(xiàn)狀，但這種心態(tài)往往使教師與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，使得教師的教育適得其反。所以，教師不能用過高的標(biāo)準(zhǔn)、心態(tài)來要求學(xué)生。大道五十，天衍四九。天道尚且如此，更何況人。教師要能正確理解、認(rèn)識(shí)、面對(duì)學(xué)生在人生大道正確的前提下存在的一些小瑕疵，這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來說才是可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而不是“天梯”。這樣的思想道德教育才更符合學(xué)生實(shí)際且容易開展。

五、教師對(duì)學(xué)生要有耐心

思想道德教育是一個(gè)長期的過程，通過教育促使一個(gè)人思想、心理發(fā)生轉(zhuǎn)變更是一個(gè)滴水穿石的艱難歷程。而青春期的青少年正是情緒、情感、思維發(fā)生激烈碰撞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重建的階段。這個(gè)時(shí)期，他們的心理充滿著困惑、叛逆、沖突。針對(duì)這一特殊時(shí)期的學(xué)生，教師對(duì)其進(jìn)行思想道德教育時(shí)更要滿懷耐心，不能抱著一蹴而就的焦急心態(tài)去進(jìn)行。許多教師由于一些主客觀因素，或是學(xué)?？己?，或是自己的榮譽(yù)與尊嚴(yán)，希望能在短期內(nèi)改變青少年的思想道德狀況，這時(shí)候的教師，其焦慮心態(tài)不言而喻。當(dāng)教師帶著這種一蹴而就的焦急心態(tài)去進(jìn)行思想道德教育時(shí)，力度之大、責(zé)難之深，往往容易引起學(xué)生的反感與逆反，學(xué)生往往無視教師的要求，甚至站在教師的對(duì)立面。所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，一定要有耐心，要有持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，更要長期不懈努力，善于從小處著手，用春風(fēng)化雨的方法去浸潤學(xué)生，用耐心去呵護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的方法、策略開展教育，這樣才能真正影響學(xué)生，讓學(xué)生嘗試著慢慢改變自己。對(duì)學(xué)生而言，這種方式更容易被接受，學(xué)生也會(huì)慢慢發(fā)生改變，有利于重建學(xué)生的道德價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)思想道德教育質(zhì)的飛躍。

六、教師批評(píng)學(xué)生要科學(xué)合理

古人教育子女有“七不責(zé)”，為什么要這樣做？因?yàn)榕u(píng)孩子要講究時(shí)間點(diǎn)，時(shí)間點(diǎn)不合適的責(zé)備往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生比較大的傷害。由此聯(lián)系到學(xué)生的思想道德教育，教師必須選擇在正確的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行。首先說時(shí)間，兵法有云“怒不興師”，教師也一樣，在憤怒的情緒下批評(píng)教育學(xué)生，可能會(huì)因語言或行為的不當(dāng)對(duì)學(xué)生造成不可挽回的后果。所以，教師要選擇在自己積極心理的時(shí)間點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。其次說地點(diǎn)，任何人都需要自尊。有經(jīng)驗(yàn)的教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，往往選擇一個(gè)沒有第三人在場(chǎng)的地點(diǎn)進(jìn)行，就是為了保護(hù)學(xué)生的自尊。選擇這樣的地點(diǎn)，學(xué)生也往往容易接受教師的批評(píng)教育，教育效果會(huì)比較理想。如果教師當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)因自尊心受不了而采取過激行為。這種狀況下，教育效果和我們的教育初衷就背道而馳了。所以，為了教育效果更理想，教師一定要全面考量，選擇正確的時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育?？傊?，開展思想道德教育活動(dòng)時(shí)，教師要揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，心中有愛，耐心對(duì)待學(xué)生，不苛求、不沖動(dòng)，在平等和尊重中實(shí)施教育，春風(fēng)化雨、潤物無聲，努力創(chuàng)新教育方法和手段，在育人中進(jìn)步，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓正能量浸潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生生活在陽光之中，為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀子女，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

李婉芝，高校青年教師發(fā)展視閾下的思想政治教育研究［D］．武漢：湖北大學(xué)，2015．

作者:蔡曉云 單位:中衛(wèi)市第三中學(xué)