大學(xué)語文課程建設(shè)中審美教育作用探究

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摘要：目前，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，尤其在大學(xué)語文課程建設(shè)中審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。課程建設(shè)是大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，尤其是大學(xué)語文課程建設(shè)，需要通過培養(yǎng)和提升審美能力來完善學(xué)生的審美情感和理性判斷能力，有效提升學(xué)生的思維判斷能力。另外，審美教育具有重要的社會(huì)功能和作用，可以讓受教育者的人文素養(yǎng)得到綜合的、全面的、質(zhì)的飛躍，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足整個(gè)社會(huì)對(duì)綜合性、多樣性人才的需求。所以，在大學(xué)語文課程建設(shè)中審美教育具有重要的地位。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文課程建設(shè)審美教育

一、將審美教育融入大學(xué)語文課程建設(shè)中的意義

國家一直在提倡和要求高校將文化素質(zhì)教育放至首位。我國的教學(xué)改革要依據(jù)大學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展需求，要與目前社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)與審美情趣。要注重對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，完善全人教育。在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中指出，“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)?！蔽覈拇髮W(xué)語文課程設(shè)置的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力。這種審美能力和文學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生美育培養(yǎng)中的一個(gè)重要方面。課程建設(shè)是大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，尤其是大學(xué)語文課程建設(shè)。大學(xué)語文是大學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)的一門重要的人文性通識(shí)課程。在當(dāng)前課程改革的背景下，通過通識(shí)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，更是一項(xiàng)長期的育人任務(wù)。大學(xué)語文教學(xué)作為一門通識(shí)課程，與美育教學(xué)中的審美教育具有密切聯(lián)系。大學(xué)語文教學(xué)中所選取的課文素材，大多為中西方的經(jīng)典文學(xué)作品，通過這些作品可以讓學(xué)生感受到作品美的特質(zhì)，可以通過文學(xué)語言和作品的結(jié)構(gòu)使學(xué)生感受到美在語言、意境層面的體現(xiàn)。在大學(xué)語文教學(xué)中要有設(shè)計(jì)、有意識(shí)地開展審美教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠更好地發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)的根本價(jià)值。審美教育既是一種美學(xué)教育，也是一種習(xí)慣的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，在塑造大學(xué)生心靈美、思想美等方面具有積極的教育功能。能引起大學(xué)生對(duì)美的基本感知，還能夠幫助大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過程中感受到美的真正內(nèi)涵，獲得高層次的精神和心理享受。所以，將審美教育恰當(dāng)?shù)厝谌氪髮W(xué)語文課程建設(shè)中，可以因勢(shì)利導(dǎo)，高效地發(fā)揮大學(xué)語文課程對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的正確引導(dǎo)作用。同時(shí)，可以極大地喚起當(dāng)代大學(xué)生追求美好理想的愿望，在當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值追求過程中起到積極的導(dǎo)向作用。大學(xué)語文課程中將審美教育有效融入，可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，其教學(xué)具有深遠(yuǎn)和持久的影響，是培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型人才的基本前提。

二、大學(xué)語文課程中審美教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)語文作為一門重要的人文課程，雖然重要性顯而易見，但是從目前的教學(xué)情況來看，還是有很多問題亟待解決。首先，教材創(chuàng)新程度低，缺乏個(gè)性化內(nèi)容設(shè)計(jì)。大學(xué)語文教材所涉及的內(nèi)容仍然停留在文學(xué)常識(shí)和知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)文學(xué)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)背后的深層文化涉及不多，從教學(xué)的文本材料上局限了大學(xué)語文以及審美教育的深度。其次，由于大學(xué)語文屬于通識(shí)類課程，其課程中的普適性特點(diǎn)突出，但是，其多元性和綜合性的課程特質(zhì)在整個(gè)大學(xué)語文教學(xué)中表現(xiàn)并不突出，導(dǎo)致目前的主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)具體文學(xué)常識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的講授，內(nèi)容單一。在整個(gè)大學(xué)語文的教學(xué)過程中，有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)形式，造成了形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象。大學(xué)語文教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性。大學(xué)語文作為通識(shí)課，其教學(xué)對(duì)象為非中文系的學(xué)生。很多學(xué)校將大學(xué)語文課定位在工具性課程的階段，認(rèn)為大學(xué)語文只是為了提高學(xué)生的寫作水平而已。這些傳統(tǒng)的對(duì)大學(xué)語文的觀念模糊了大學(xué)語文課程教育中育人的初衷和這門課程的性質(zhì)。大學(xué)語文課程的教師素質(zhì)良莠不齊，專業(yè)性不強(qiáng)。很多學(xué)校在大學(xué)語文教師的配備上出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不愿意投入到大學(xué)語文的一線教學(xué)中，認(rèn)為這門課是不受重視的通識(shí)課程，他們更愿意投身于自己的學(xué)術(shù)活動(dòng)。年輕教師雖然具有他們本身的優(yōu)勢(shì)，但是欠缺相關(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)又是他們的短板。

（二）審美教育融入大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.形式化，審美教育的效果不佳。沒有將審美教育作為教育的組成部分，也就是說只是停留在形式的層面。審美教育的內(nèi)容在大學(xué)語文教材中體現(xiàn)較少，只是被簡單概括，內(nèi)容的深度、廣度都無法得到拓展。其內(nèi)容中審美文化深層次的內(nèi)容教學(xué)與有效教學(xué)方法的融合度不高，不能有效引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來對(duì)照課文內(nèi)容。教師在大學(xué)語文教學(xué)中的方法過于傳統(tǒng)，很難使學(xué)生感知到大學(xué)語文課文內(nèi)容的美，只是停留在對(duì)課文中語言美的賞析層面。無法有效引導(dǎo)學(xué)生感知課文中語言美背后的深層次內(nèi)涵。在整個(gè)大學(xué)語文課程中，仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)講課模式，沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，沒有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)語言美內(nèi)涵的聯(lián)想。2.忽略了語文學(xué)科的定性與定位。有些教材會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容與形式脫鉤的現(xiàn)象，沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和實(shí)際情況。由于通識(shí)課的課程特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)校在選擇教材的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，忽略了通識(shí)課多元化、多樣性的特點(diǎn)，即大學(xué)語文在審美教育材料的選擇上要具有正能量，又要與實(shí)際恰如其分地結(jié)合；既要將傳統(tǒng)經(jīng)典奉若上賓，又要選用目前國內(nèi)外經(jīng)典文章，以更好地拓寬大學(xué)語文教育的深度和廣度。

三、審美教育的發(fā)展與重要性

（一）審美教育的定義與發(fā)展

審美教育屬于美育的一種形式，其有兩層含義：狹義地講，是通過藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，廣義地講，是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)的目的。審美教育在中西方教育史上發(fā)展很早，并在各自的教育史上占有很重要的地位。中國早期“六藝”中的“樂”就是融詩歌、音樂、舞蹈于一體的美育課程?！岸Y”除了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)道德觀念的教化之外，也包括對(duì)受教育者的儀態(tài)美、語言美的培養(yǎng)。詩、詞、歌、賦等多樣的文學(xué)形式對(duì)人們的審美教育起著潛移默化的作用。在西方，雅典教育制度中的繆斯教育屬于復(fù)合型的文學(xué)藝術(shù)教育，與體育教育相結(jié)合，共同構(gòu)成了早期美育的重要形式。中世紀(jì)的歐洲利用教堂建筑、教堂音樂、圣像畫、宗教雕塑對(duì)人們進(jìn)行審美教育。文藝復(fù)興以后，人文主義教育主張培養(yǎng)“完人”，課程中包括智育、美育、德育、體育各種內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂與圖畫對(duì)兒童教育的重大意義。因此，審美教育不僅是對(duì)受教育者在藝術(shù)修養(yǎng)方面的培育，更重要的是在世界觀、人生觀上的正確引導(dǎo)和教育，可以幫助一個(gè)人架構(gòu)正確看待世界與人生的視角。

（二）大學(xué)語文課程建設(shè)中的審美教育功能

大學(xué)語文課程建設(shè)中的審美教育不僅具有美育功能，而且還具有德育的社會(huì)功能。具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：第一，美育功能。大學(xué)語文課程建設(shè)中的審美教育可以使學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品中藝術(shù)美的鑒賞能力得到提升，還可以使學(xué)生將審美感受與實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)美相融合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的范圍不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生充分感受自然界的美，樹立對(duì)社會(huì)美的正確觀點(diǎn)和感受社會(huì)美的能力等。使學(xué)生具備恰當(dāng)?shù)睦斫饬捅孀R(shí)藝術(shù)美的能力，形成對(duì)美和藝術(shù)的理性感知力。在不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，還要挖掘?qū)W生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能。要使學(xué)生學(xué)會(huì)按照美的法則建設(shè)生活，把美體現(xiàn)在生活、勞動(dòng)和其他行動(dòng)中，養(yǎng)成美化環(huán)境以及生活的能力和習(xí)慣。第二，德育功能。大學(xué)語文課程建設(shè)中的審美教育同時(shí)具有德育功能，在校園文化與社會(huì)文化的維系方面具有重要的作用。通過大學(xué)語文教學(xué)可以將我國經(jīng)典文化進(jìn)行有效傳遞。尤其美育中的德育功能在傳遞經(jīng)典文化中起到了引領(lǐng)作用。作為文化內(nèi)核的世界觀、人生觀等基本價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展起到了承襲的作用。審美教育中德育功能可以使社會(huì)文化得以整合和穩(wěn)定地發(fā)展。

四、結(jié)語

大學(xué)教育是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)納入整個(gè)大學(xué)全人教育工作之中。通過大學(xué)語文這樣的通識(shí)類課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)完善學(xué)生的審美情感和理性判斷能力十分有幫助，可以有力地提升學(xué)生的思辨能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)多樣化、綜合性人才的需求，有效滿足人才的供給。所以，我們應(yīng)該在大學(xué)語文課程教學(xué)中多維度、多層次地將藝術(shù)教育、審美教育滲透給學(xué)生，使學(xué)生在知識(shí)的吸納中不斷感知審美的熏陶和思想啟蒙，不斷地提高思維層次。由審美教育所帶來的整個(gè)審美素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。審美教育對(duì)于大學(xué)生整個(gè)成長和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。在大學(xué)語文教育中融入審美教育，既具有文化意義，也具有重要的社會(huì)意義?；诖?，大學(xué)語文課程建設(shè)中，教師、教材與教學(xué)方法都應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)審美的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)大學(xué)生審美教育的效果，從而全面促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。

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作者:師陽 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院