信息技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生在課堂上往往無精打采，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，造成課堂教學(xué)效果不佳。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到了教學(xué)中，有效的提升教學(xué)效果。本文結(jié)合電工基礎(chǔ)這門學(xué)科，簡要探討了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；電工基礎(chǔ)；教學(xué)

1引言

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)被應(yīng)用于各行各業(yè)，為社會(huì)大眾的生活帶來了便利，甚至改變了人們的生活、消費(fèi)方式。教育事業(yè)也不例外，信息技術(shù)也走進(jìn)了校園，開啟了新的教學(xué)模式，但是如何科學(xué)、合理將信息技術(shù)運(yùn)用到電工基礎(chǔ)教學(xué)中仍需教育工作者不斷的探索。電工基礎(chǔ)作為中職院校的電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的就是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的電工知識(shí)、基本理論與基本技能，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。但是對(duì)于這門課程，很多學(xué)生往往感覺到枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛緊張、沉悶，教學(xué)效率低下。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，有效的改變這一現(xiàn)狀。

2信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電工基礎(chǔ)教學(xué)乏味乏味，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效的改變了這一現(xiàn)狀。比如當(dāng)今多媒體教學(xué)，將課堂內(nèi)容更加直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生面對(duì)五光十色的畫面，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性自然高，課堂效果得到了顯著的提升。

2.2節(jié)省課堂時(shí)間

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電工基礎(chǔ)在授課時(shí)，教師往往需要花費(fèi)大量時(shí)間用來在黑板上作圖，一趟課結(jié)束，教師、學(xué)生往往身心疲憊，而運(yùn)用信息教學(xué)，教師可以提前將課程內(nèi)容制作成課件，這就有效節(jié)省了課堂時(shí)間。讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)溝通、交流。學(xué)生也有了足夠的時(shí)間來消化課程內(nèi)容，完成課后練習(xí)，加強(qiáng)了課堂知識(shí)的理解力。

2.3彌補(bǔ)語言缺陷

電工基礎(chǔ)教學(xué)，是我們生活經(jīng)常用到的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，因此是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是，很多實(shí)驗(yàn)比較抽象，是無法用肉眼可以觀測到的，而且作為老師，也很難通過語言來完美的表達(dá)出來，這就造成了學(xué)生在理解上存在著障礙，理解不夠深刻。而利用信息技術(shù)，完全可以將實(shí)驗(yàn)效果模擬出來，讓學(xué)生更加直觀、具體的了解實(shí)驗(yàn)效果。比如電場、磁場相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，是我們無法實(shí)際觀察到的，學(xué)生也很難在腦海中想象具體的實(shí)驗(yàn)效果。但是運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù)模擬，將抽象的內(nèi)容直觀的表現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生易于理解，彌補(bǔ)了教師語言表達(dá)上的不足之處。

3信息技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力

電工基礎(chǔ)是一門實(shí)用型學(xué)科，需要學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，因此，電工基礎(chǔ)的主要授課方式是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雖然借助信息技術(shù)可以模擬所有實(shí)驗(yàn)效果，但是，如果教師一味的貪圖方便，所有實(shí)驗(yàn)只是借助虛擬實(shí)驗(yàn)來演示，那么學(xué)生就會(huì)失去了實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，畢竟虛擬景象留給學(xué)生的印象肯定不如實(shí)際操作深刻。長此以往，學(xué)生只是單純的了解理論知識(shí)，毫無實(shí)操能力，沒有了解決實(shí)際問題的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)只是輔助手段，并不能替代現(xiàn)有教學(xué)手法，教師應(yīng)對(duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)。

3.2借助信息技術(shù)拓展學(xué)生知識(shí)面

以前科技不發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)并未普及，造成了學(xué)生除了在課堂上能接收到教學(xué)資源，通過其它方式很難獲取，知識(shí)面比較窄，個(gè)人視野不夠開闊。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)中有著海量的資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的精品課程資源或是其他名師講解類視頻，結(jié)合課程內(nèi)容形成了有效的互補(bǔ)，這也無形中提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的工作、生活有著諸多益處。同時(shí)，教師還可以組建班級(jí)群，例如微信、QQ群等，為學(xué)生、老師間的互動(dòng)、交流創(chuàng)建平臺(tái)，提高教學(xué)的靈活性。

3.3借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

電工基礎(chǔ)這門學(xué)科是一門實(shí)用性學(xué)科，也是比較抽象的，但是在日常生活中我們卻經(jīng)常遇到各種有關(guān)電的問題。教師可以借助信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)資源選擇合適的問題情境，有了問題，學(xué)生就有了疑問，也就激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。有了好奇心也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然也就提升了教學(xué)效率。

3.4借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)資源池

信息技術(shù)一大特點(diǎn)就是能夠資源共享，借助信息技術(shù)，教師可組成課題小組，為學(xué)生創(chuàng)建一系列的資源池共學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，電工基礎(chǔ)課程中，關(guān)于“電工儀表與工具”、“安全與觸電急救”等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，若是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是單一的講解，學(xué)生理解不夠深刻具體，教學(xué)效果不佳。借助信息技術(shù)，教師可以將這些知識(shí)內(nèi)容制作成視頻、或是課件，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)在課余時(shí)間學(xué)習(xí)觀看內(nèi)容?？傊?，信息技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用，為教學(xué)開展了新的局面，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效率。但是，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的運(yùn)用并非無所不能，它只是教學(xué)的輔助手段，只有科學(xué)、合理的運(yùn)用，才能更好的為教學(xué)所服務(wù)。

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作者：周云強(qiáng) 單位：江蘇宜興陶都中等專業(yè)學(xué)校