談電工電子專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展動(dòng)向

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【摘要】職業(yè)院校是我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，長(zhǎng)期以來(lái)，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在職業(yè)院校眾多專業(yè)中，電工電子專業(yè)一直是很多學(xué)子較為熱衷的一門專業(yè)，隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛普及，職業(yè)院校電工電子專業(yè)的教育教學(xué)也逐步邁向了信息化的發(fā)展進(jìn)程，信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新為職業(yè)院校電工電子專業(yè)教育教學(xué)的信息化改革與發(fā)展提供了不竭動(dòng)力，為職業(yè)院校教育現(xiàn)代化注入了更多能量。本文主要闡述了信息化教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，進(jìn)一步分析了我國(guó)職業(yè)院校電工電子專業(yè)信息化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出了相關(guān)對(duì)策，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┙梃b。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；電工電子；專業(yè)；教學(xué)信息化

1引言

近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展并在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛傳播與普及，為我國(guó)各領(lǐng)域事業(yè)的現(xiàn)代化改革與發(fā)展建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。職業(yè)院校是我國(guó)全面發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要職責(zé)和使命，電工電子專業(yè)是一項(xiàng)集理論性、專業(yè)性和技術(shù)性為一體的專業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要擁有精湛的現(xiàn)代化專業(yè)技能，渾厚的專業(yè)底蘊(yùn)，才能在未來(lái)的職場(chǎng)中擁有更好的發(fā)展前景，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，電工電子專業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要性愈顯突出，因此，加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展動(dòng)向的分析勢(shì)在必行。

2信息化教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

2.1信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)施多元化教學(xué)方法的教學(xué)。站在管理學(xué)的層面來(lái)分析，信息化教學(xué)主要指在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定目標(biāo)而構(gòu)建的信息支持和決策分析系統(tǒng)，并融合多媒體技術(shù)與激勵(lì)協(xié)同機(jī)制，協(xié)調(diào)和控制體系中各組成員之間的關(guān)系，優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮群體的最大利益而實(shí)施的各種協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程[1-2]。

2.2信息化教學(xué)的特點(diǎn)

（1）課堂內(nèi)容充滿了大量的信息化元素：要想實(shí)施信息化教學(xué)，教師在授課中就要依賴多媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上教師的教學(xué)信息量與傳統(tǒng)教學(xué)相比會(huì)增加很多，教師授課內(nèi)容打破了教材的局限性，可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)更多教學(xué)資源加以整合，從而提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。（2）課堂內(nèi)容豐富多樣：以多媒體技術(shù)為核心的教學(xué)，教師制作的課件中具備多種圖片和視頻內(nèi)容，這種多元化的教學(xué)手段更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，便于學(xué)生理解和接受知識(shí)，課堂內(nèi)容變得更加豐富。

3我國(guó)職業(yè)院校電工電子專業(yè)信息化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用不合理

職業(yè)院校電工電子專業(yè)應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)主要是為了借助于信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用妥善解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多媒體等電子信息技術(shù)而達(dá)到直觀教學(xué)的效果，便于學(xué)生理解和掌握關(guān)于電工電子方面的專業(yè)知識(shí)。但是有些職業(yè)院校電工電子專業(yè)的教師在信息化教學(xué)時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)，通常將完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)視為自己的教學(xué)目標(biāo)，為了信息化而信息化，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有合理應(yīng)用信息化技術(shù)，有些需要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行展示的課程環(huán)節(jié)沒(méi)有得以應(yīng)用，而沒(méi)有必要應(yīng)用信息技術(shù)的課程內(nèi)容卻被施以信息化教學(xué)，導(dǎo)致高職院校電工電子專業(yè)的課堂教學(xué)效果不佳。

3.2教師缺乏信息化技術(shù)資源的支持

職業(yè)院校電工電子專業(yè)有些教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力并不高，教師通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握簡(jiǎn)單的辦公軟件、視頻制作等信息技術(shù)能力，但是在動(dòng)畫制作、軟件開(kāi)發(fā)等高難度的信息技術(shù)方面就不太精通，而且有些職業(yè)院校也沒(méi)有充分滿足電工電子專業(yè)教師對(duì)信息化技術(shù)資源需求，通常只是對(duì)參加省級(jí)以上比賽的課程予以信息技術(shù)資源的支持，而對(duì)于電工電子專業(yè)日常課程的信息化建設(shè)就不會(huì)給予大力支持，導(dǎo)致高職院校電工電子專業(yè)教學(xué)信息化難以實(shí)現(xiàn)理想境界。

4推進(jìn)職業(yè)院校電工電子專業(yè)信息化教學(xué)的有效策略

4.1合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行電工電子專業(yè)的教學(xué)

在高職院校電工電子專業(yè)信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)高度關(guān)注教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用是否合理，是否利用信息技術(shù)妥善解決了電工電子專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等問(wèn)題，同時(shí)還要認(rèn)真分析教學(xué)效果，總結(jié)信息化技術(shù)在電工電子專業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的不足之處，并積極探索有效措施加以解決，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)職業(yè)院校電工電子專業(yè)的信息化教學(xué)方案。與此同時(shí)，相關(guān)教師還要提高對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)與利用的重視，開(kāi)辟更多的信息化教學(xué)成果轉(zhuǎn)化途徑，使職業(yè)院校電工電子專業(yè)教育信息化能夠不斷突破創(chuàng)新[3]。

4.2職業(yè)院校應(yīng)加大力度豐富電工電子專業(yè)的教學(xué)資源

職業(yè)院校應(yīng)實(shí)施校企合作機(jī)制，建立與企業(yè)之間的密切合作關(guān)系，充分利用企業(yè)的信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)電工電子專業(yè)課程的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)電工電子專業(yè)信息化技術(shù)產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)；從企業(yè)的角度來(lái)講，可以通過(guò)校企合作機(jī)制對(duì)職業(yè)院校電工電子專業(yè)教師的信息化需求擁有更多的了解，并據(jù)此開(kāi)發(fā)出更多能夠滿足職業(yè)院校電工電子專業(yè)課程需求的信息化產(chǎn)品，提升產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值；對(duì)于職業(yè)院校電工電子專業(yè)的教師而言，也不必再受到技術(shù)和成本的限制，可以通過(guò)校企合作直接獲得強(qiáng)大的信息技術(shù)資源支持。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代高職院校電工電子專業(yè)教育改革與發(fā)展的需求，更無(wú)法為高職院校電工電子專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，因此，在新時(shí)期的背景下，加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展動(dòng)向的分析對(duì)職業(yè)院校電工電子專業(yè)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，高職院校電工電子專業(yè)的教師必須要提高對(duì)信息化教學(xué)的重視，跟住時(shí)展的節(jié)奏，及時(shí)改進(jìn)自身的教育教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)電工電子專業(yè)信息化教學(xué)的研究與探索力度，提升高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有時(shí)代特色的、高素質(zhì)的、復(fù)合型專業(yè)電工電子人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏光俠.信息化資源與中職電工電子課程教學(xué)深度融合的探究[J].職業(yè)，2018（28）:76-77.

[2]王選君.淺談信息化與電工電子專業(yè)課程教學(xué)的融合[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（23）:212-213.

[3]張東娟.淺談電工電子教學(xué)中的探究性嘗試[J].黑龍江科技信息，2015（19）:18.

作者：陳洪偉 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校