電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)改革

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對于技術(shù)院校的學(xué)生而言，電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗是機(jī)械類或者電子類專業(yè)學(xué)生的必修課程。開展實驗教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。通過實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解并掌握與電子電路相關(guān)的實驗知識，也通過探究掌握必要的實驗技能，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中通過自主探究去發(fā)現(xiàn)和解決問題。而實驗教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多是采用知識灌輸?shù)男问?，忽視了對學(xué)生動手與探究能力的培養(yǎng)，并且過分注重理論教學(xué)，學(xué)生即使完成實驗教學(xué)對于很多實驗設(shè)備也并不能熟練應(yīng)用。而這樣的實驗教學(xué)模式對于技工學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是不利的，因此革新電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)模式是非常必要的。

1改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)的重要意義

技工院校電工技術(shù)與電子技術(shù)的傳統(tǒng)實驗教學(xué)，一般是對書本上的理論知識進(jìn)行驗證，設(shè)置的實驗項目比較少且形式單一。而在實驗課堂上教師會通過必要的講解，讓學(xué)生了解并掌握各種實驗設(shè)備以及儀器的操作方法，學(xué)習(xí)常用的電子元器件，并可以自行設(shè)計常見的電路，進(jìn)而對書本上所學(xué)的定理等進(jìn)行驗證。由于實驗教學(xué)的原有教學(xué)方式多是以小隊或者小組為單位，并且實驗教材與地點較為固定，而教材中一般會詳細(xì)列出實驗的步驟、注意事項等，并且教師也會對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，且教學(xué)前已經(jīng)準(zhǔn)備好各種實驗設(shè)備。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生大多是依據(jù)教師的講解或者書本上的內(nèi)容按部就班地操作，實驗過程較為簡單，并且將是否完成實驗報告作為考核依據(jù)。這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且制約了學(xué)生個性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此有必要改變原有的實驗教學(xué)模式。對技工院校現(xiàn)有的電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，其發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)在：①有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。革新實驗教學(xué)原有的模式，可以保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生掌握各種實驗儀器的操作以及常見實驗的操作方法。在開展實驗教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以對書本上的各種理論進(jìn)行驗證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新與實踐等綜合能力，并學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和解決問題。②提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。革新實驗教學(xué)原有的模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。若學(xué)生對實驗教學(xué)有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗，就可能很快掌握所學(xué)的知識與技能。而革新電工電子技術(shù)的傳統(tǒng)實驗方式，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，并且做到寓教于樂，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中提高積極性。③讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?。實驗教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的各種非智力因素，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)與探索精神，可以改變機(jī)械模仿或隨意改造數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并嚴(yán)格依據(jù)實驗規(guī)范操作。

2改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)的具體措施

我院根據(jù)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)電工電子實驗的具體教學(xué)目標(biāo)，堅持優(yōu)化配置實驗資源并協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的需求開展了實驗教學(xué)改革工作。通過分層次設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容并采用多樣的實驗教學(xué)模式，按照由淺入深、由基礎(chǔ)逐漸深入的實驗教學(xué)改革思路，進(jìn)而構(gòu)建出分層實驗教學(xué)體系。我院的具體改革措施包括以下幾點。

2.1推行多樣化的實驗教學(xué)模式

將選修課、理論教學(xué)等綜合起來，開展多元化的電工電子實驗教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解實驗的具體內(nèi)容，讓他們了解設(shè)計以及驗證實驗的具體方法。在課堂教學(xué)中將實驗方法與技能作為講解重點，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。其次，推行開放式的教學(xué)方式，在實驗教學(xué)中教師可以事先選擇與實驗相關(guān)的應(yīng)用型項目，并設(shè)置實驗任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書來自行設(shè)計實驗內(nèi)容，并在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗并實現(xiàn)必要的功能。這樣的實驗方式可以發(fā)揮學(xué)生的主動性與個性，并可以提高學(xué)生的探究能力。第三，可以在開展必修實驗課的同時設(shè)置實驗選修課，進(jìn)而彌補實驗課時不足的缺陷。

2.2對實驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計

實驗內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)每個專業(yè)的不同要求，并考慮學(xué)生的實驗技能掌握情況。因此設(shè)置實驗內(nèi)容時，首先需要做到將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在鞏固理論知識的同時提高實踐能力。其次，注重實驗內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性。由于現(xiàn)有的電工電路實驗指導(dǎo)教材種類繁多，且涉及到多個實驗項目，參考性很強。而部分學(xué)生在實驗過程中為了盡快完成任務(wù)或者單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)，多是直接依據(jù)現(xiàn)有的參考資料進(jìn)行設(shè)計與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而教師應(yīng)該根據(jù)需求對教材中的部分實驗項目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并提出一些全新的要求，讓學(xué)生在參考現(xiàn)有資料的同時注重思考，進(jìn)而達(dá)成提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.3完善實驗教學(xué)的考核體系

作為實驗教學(xué)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的實驗考核能夠很好地反映教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實驗考核應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點并從實際出發(fā)，將提高學(xué)生的實驗技能與學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實驗教學(xué)考核體系，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出綜合性的評價。

3結(jié)語

改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實驗教學(xué)模式，這是推行素質(zhì)教育并培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。而教育工作者應(yīng)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，并從實驗教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面探索更為合理的教學(xué)模式，進(jìn)而為社會輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作者：蘇仲明