民辦高校動畫專業(yè)實踐育人模式探究
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摘要：如今，動畫專業(yè)已成為大學(xué)動畫教育體系的重要組成部分。但是，近年來民辦高校動畫專業(yè)卻屢屢出現(xiàn)就業(yè)不理想的尷尬局面，與行業(yè)人才緊缺的現(xiàn)象形成鮮明的對比，而這正是其教學(xué)問題的市場反饋。該文基于民辦高校動畫教學(xué)的基本現(xiàn)狀，對專業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略問題進(jìn)行分析，積極探索符合動畫專業(yè)發(fā)展的實踐育人模式，為民辦高校動畫專業(yè)的發(fā)展尋求契機(jī)。
關(guān)鍵詞：民辦高校動畫專業(yè)實踐教學(xué)
動畫作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，以跨世紀(jì)人才戰(zhàn)略思想為導(dǎo)向，立足于實踐創(chuàng)新并在高校得到快速發(fā)展。我國多數(shù)民辦高校都開設(shè)了動畫專業(yè)，但發(fā)展形勢不容樂觀。首先，動畫專業(yè)教育目標(biāo)、體制和教學(xué)等問題，部分專業(yè)人才素質(zhì)不高；其次，動漫人才的緊缺反過來促使動畫專業(yè)不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的矛盾持續(xù)激化，在無形中加劇了學(xué)生的就業(yè)壓力和社會對民辦高校教育的質(zhì)疑。因此，民辦高校動畫專業(yè)的發(fā)展必須加快教學(xué)改革，探索一條可持續(xù)發(fā)展的新路徑。
一、民辦高校動畫專業(yè)教學(xué)存在的問題
我國民辦高校與公立高校在辦學(xué)方面存在一定的差距。一方面，民辦高校起步較晚，動畫專業(yè)開設(shè)的時間較短，缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗和建設(shè)資源，與公立高校之間差距較大；另一方面，部分民辦高校學(xué)生專業(yè)功底和文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性相對較差，加上學(xué)校教學(xué)目標(biāo)與市場要求有出入，因而導(dǎo)致了尷尬的局面。學(xué)生就業(yè)不理想是民辦高校動畫專業(yè)建設(shè)所面臨的最大困難，而這種現(xiàn)象歸根結(jié)底在于教學(xué)模式存在問題。
1.教學(xué)規(guī)格落后
我國民辦高校動畫專業(yè)教育規(guī)格相對落后，體制不完善，這些原因?qū)е庐厴I(yè)生的實踐能力較差，無法滿足市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對于創(chuàng)新型實踐人才的要求。據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，僅重慶地區(qū)的動畫制作、影視后期、動畫廣告制作、新媒體制作等相關(guān)專業(yè)的人才需求就高達(dá)10萬人，但高校培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)不到行業(yè)的要求。同時，民辦高校培養(yǎng)的動畫專業(yè)人才在動畫市場中占比連十分之一都不到，許多畢業(yè)生轉(zhuǎn)行擇業(yè)。這意味著民辦高校動畫專業(yè)的教學(xué)規(guī)格難以滿足行業(yè)對人才的要求。
2.教學(xué)模式陳舊
當(dāng)前，我國民辦高校動畫專業(yè)普遍遵循常規(guī)教學(xué)模式，采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，有些學(xué)校甚至連實踐課也局限于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的操作。動畫專業(yè)是一門實踐性強(qiáng)、技術(shù)含量高、應(yīng)用領(lǐng)域廣的學(xué)科，簡單的理論灌輸或基礎(chǔ)操作難以滿足學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的要求，其綜合應(yīng)用能力難以提高。常規(guī)教學(xué)的形式過于單一，很難調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這種與其他專業(yè)并無差異的教學(xué)模式弱化了動畫專業(yè)本身的特色，勢必導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，動手能力較差。
3.缺乏實踐創(chuàng)新意識
我國動畫專業(yè)的辦學(xué)時間較短，但發(fā)展快，目前全國已有上千所大學(xué)開設(shè)了動畫相關(guān)專業(yè)。與此同時，民辦高校動畫專業(yè)開設(shè)時間剛剛起步，多數(shù)是在缺少市場調(diào)研的情況下推動設(shè)立的，其師資力量、設(shè)備資源、教學(xué)模式等都跟不上行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足學(xué)生的實踐需要，也無法滿足動畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意特點的要求。
二、民辦高校動畫專業(yè)實踐育人的意義
從人才市場的反饋情況看，我國動漫行業(yè)主要缺少三類人才：高端原創(chuàng)型人才、技術(shù)型人才和經(jīng)營管理人才。其中，高端原創(chuàng)型人才最為緊缺，而技術(shù)型人才的培養(yǎng)重在實踐能力的培養(yǎng)。因此，實踐教學(xué)對于培養(yǎng)技術(shù)型人才具有非凡的意義。民辦高校動畫專業(yè)創(chuàng)建實踐教學(xué)體系，需要科學(xué)建立教學(xué)管理制度，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)人才的社會實踐和組織管理技能。事實證明，實踐教學(xué)方法不但可以提髙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于開發(fā)創(chuàng)新思維，而且還能在課程實踐中考査學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，對于其以后的發(fā)展具有重要的作用。在國家提倡高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的同時，動畫專業(yè)作為技術(shù)密集型創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，理應(yīng)將創(chuàng)意、技術(shù)和服務(wù)同步發(fā)展，而這一切的根本在于高校對高端人才的培養(yǎng)。從這個意義上講，實踐教學(xué)模式的推廣，是符合國家、社會要求的，也是民辦高校動畫專業(yè)的發(fā)展方向。民辦高校動畫專業(yè)實踐育人模式的實施，應(yīng)主動適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)升級和公共服務(wù)發(fā)展對民辦高校提出的新要求，加快推進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式的改革。
三、民辦高校動畫專業(yè)實踐育人模式教學(xué)改革
民辦高校動畫專業(yè)實踐育人模式的發(fā)展，需要客觀分析學(xué)校和專業(yè)自身的特點，緊密結(jié)合市場的人才需求，找到適合民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)對舉措。
1.因材施教，提倡個性發(fā)展
民辦高校動畫專業(yè)實踐育人的發(fā)展，需要以市場為參照，明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)理念，重視個性化教學(xué)的發(fā)展。個性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行的有方向性的培養(yǎng)，從而形成個性化實踐創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，動畫專業(yè)個性化教學(xué)的發(fā)展，必須打破常規(guī)的專業(yè)培養(yǎng)方案，不能再區(qū)分方向，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性和專業(yè)特長進(jìn)行定向培養(yǎng)。這樣可以更好地做到因材施教，有效避免人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。
2.優(yōu)化教學(xué)體系，采用交互式模式
民辦高校動畫專業(yè)實踐育人需要改變常規(guī)的教學(xué)法，采用交互模式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。交互模式改變了以教師為中心的單向理論灌輸式教學(xué)，改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中主動學(xué)習(xí)、積極交流的重要性，鼓勵師生間的雙向互動和學(xué)生之間的合作互動。首先，交互式教學(xué)真正貫徹了新時代“以人為本”的教學(xué)理念；其次，交互式教學(xué)能提高動畫專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。常規(guī)的教學(xué)體系意味著人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，從某種程度上束縛了學(xué)生的個性化發(fā)展，而交互式教學(xué)則是理論與實踐并行的教學(xué)體系，有利于學(xué)生的專業(yè)實踐能力和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
3.產(chǎn)教融合，推行項目實驗教學(xué)
民辦高校動畫專業(yè)的發(fā)展，要以市場為導(dǎo)向，打造產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)模式。產(chǎn)教融合能培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)校與市場的互動和專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。產(chǎn)教融合可以通過建立實驗室、工作室和實訓(xùn)基地等方式實現(xiàn)。以往的動畫實驗室實踐環(huán)節(jié)較為薄弱，不能滿足市場的需要。因此，引入項目式實踐教學(xué)能更真實地模擬企業(yè)的運行機(jī)制，讓學(xué)生更好地體驗行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。項目式實踐教學(xué)以實驗管理項目組實行項目考核制檢查教學(xué)效果，并根據(jù)動畫專業(yè)的特點建立和更新項目資源庫，為實踐教學(xué)提供資源保障。此外，實驗室應(yīng)充分利用教師資源，引導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計競賽、社會實踐，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐提升學(xué)生掌握知識的靈活性。
4.實時考察市場，即時調(diào)整課程
綜觀國內(nèi)民辦高校動畫專業(yè)的課程設(shè)置，普遍停留在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上。實踐育人模式的開展，必須在常規(guī)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實訓(xùn)內(nèi)容，并始終堅持即時性教學(xué)原則。動畫產(chǎn)業(yè)的商業(yè)性決定其本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)活動，因而動畫教育離不開市場經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向。這就要求動畫教學(xué)活動必須充分考察市場環(huán)境，定時研究行業(yè)人才動向，在找準(zhǔn)市場定位的基礎(chǔ)上更好地實施實踐教學(xué)。總之，民辦高校動畫專業(yè)實踐育人模式的開展，需要在加強(qiáng)實踐課程建設(shè)、學(xué)生個性化發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)體系、項目式實驗教學(xué)，深入市場調(diào)研等方面努力，加快與時代、社會接軌，實現(xiàn)動畫專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
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作者：林珍香 朱其林 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院