大學生思想政治教育視角探討
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摘要：新課改不斷深入，高校大學生思想政治教育層面也要進行較好的創(chuàng)新，立德樹人這種理念更是需要較好融入思想政治教育活動開展之中。通過對部分高校大學生思想政治教育狀況進行分析可以發(fā)現，思想政治教育進程中依然存在著很多不足，這些不足更是成了立德樹人在思想政治教育中融入的難點性因素。本文將對立德樹人在大學生思想政治教育中融入的難點進行逐一分析，并基于立德樹人融入的視角，對大學生思想政治教育的優(yōu)化事宜進行具體分析。
關鍵詞：立德樹人；大學生；思想政治教育
一、立德樹人在大學生思想政治教育中的融入概述
立德樹人在大學生思想政治教育中的融入有利于思想政治教育形式和內容的創(chuàng)新，但其也對思想政治教育活動的開展提出了一些新要求[2]?；诹⒌聵淙藢Υ髮W生思想政治教育活動開展狀況進行審視時可以發(fā)現，立德樹人的融入倒逼具體教育層面進行調整與優(yōu)化，這對于高校思想政治教育主體而言也是一種不小的挑戰(zhàn)。立德樹人十分注重德育教育在思想政治教育中地位的提升，其同時也認為思想政治教育是大學生成長、成才與成功道路上的關鍵性因素。整體上來看，大學生思想政治教育水平已經有了很大程度提升，但立德樹人依然無法較為輕松的在思想政治教育中融入。對于高校內思想政治教師而言，如何借助新課改的契機，將立德樹人較好融入思想政治教育活動中也是值得思考的問題。
二、立德樹人在大學生思想政治教育中融入的難點
（一）思想政治教育理念陳舊
立德樹人是大學生思想政治教育的根本目標，其同時也是一種較為新穎的思想政治教育理念?，F階段，大學生思想政治教育的理念較為陳舊，且陳舊的思想政治教育理念影響性十分深遠，這勢必會進一步壓縮立德樹人的融入空間，立德樹人在思想政治教育中融入的大環(huán)境也無法較好形成。此外，由于思想政治教育理念較為陳舊，固化的思想政治教育方式方法也往往被長時間沿用。課堂教學為主要的教育教學模式時，教師在課堂上機械的進行理論知識講述并不可取，且機械性的進行理論知識講述很容易導致學生的思想政治知識學習興趣不斷降低，立德樹人融入思想政治教育的活動也會受到很多負面影響。思想政治教育理念過于陳舊，且單一、固化的思想政治教育方式方法被長時間沿用時，教師在主觀上也不會對立德樹人的教育教學化融入保持較高的積極性。因此，立德樹人在思想政治教育中的融入往往也會陷入較為遲緩的不良狀態(tài)之中。
（二）思想政治教育內容較為片面
思想政治教育內容較為片面也是立德樹人融入上的難點性因素，且會導致立德樹人在融入上缺乏一個有效的切入點。大學生思想政治教育中，思想政治課是“主陣地”，往往也承擔著思想政治教育的主要責任。實際教學中，根據教材內容平鋪直敘地進行講解使得書本內容成了思想政治教育的主要內容，思想政治教育的考核往往也是課業(yè)論文的創(chuàng)作。由于思想政治教育中德育教育內容占比較低，且基礎的思想政治理論知識占比較大，大學生思想政治教育內容往往較為單一和片面，實際教育狀況更是差強人意。從立德樹人融入的視角來看，這一狀態(tài)下，德育教育相關內容很難成為思想政治教育中的核心事宜，而教育中并未將立德樹人作為主要的思想政治教育目標時，立德樹人直接相關的教育教學內容占比自然相對較低。這一狀態(tài)下，大學生思想政治教育質量會受到影響。立德樹人在思想政治教育中也無法較好融入。
（三）專項的思想政治教育活動缺失
大學生思想政治教育中，教育形式單一與內容片面的特征較為顯著，而專項思想政治教育活動較為缺失也是不爭事實，這也影響到了立德樹人理念的融入[3]。立德樹人這一理念中，立德是基礎，樹人是目標，目標的達成則需要大學生思想政治教育中進行科學的調整與優(yōu)化，動態(tài)教學中最好有專項教育教學活動充當立德樹人融入的載體。專項的思想政治教育活動較為缺失時，大學生對于思想政治教育知識，以及一些具體的德育教育知識很難形成完整認識，思想政治教育層面進行的努力也無法較好轉化為立德樹人成效的取得。立德樹人融入的關鍵在于讓大學生對“德”有一個清晰的理解，并能夠將“德”“法”“禮”等作為自身的行為準則與規(guī)范。而在缺乏專項的思想政治教育活動時，思想政治知識學習很容易成為一個機械性的過程，德育教育相關努力對大學生思想認知的積極影響更是無法充分顯現出來，這也會大為削弱立德樹人在思想政治教育中融入的價值。
三、立德樹人融入視角下大學生思想政治教育優(yōu)化的策略
（一）及時轉變思想政治教育理念
立德樹人在大學生思想政治教育中的更好融入需要以向政治教育理念轉變?yōu)榛A，高校以及思想政治教師也要對立德樹人這種新的教育理念進行深入了解，并在充分分析思想政治教育現狀的基礎上，迎合立德樹人融入的趨勢和一般要求，進行思想政治教育理念轉變。例如，思想政治教師可以通過互聯網進行立德樹人相關知識的了解，并對其他高校立德樹人融入視角下思想政治教育活動開展的經驗進行借鑒，促進自身教育理念的調整和轉變。立德樹人對德育教育的重視程度極高，因此，大學生思想政治教育中，高校與教師都要對德育教育事宜給予足夠關注，通過思想意識層面對德育教育，以及立德樹人了解、認識、重視程度的不斷加深，為立德樹人在思想政治教育中的融入創(chuàng)設更好環(huán)境，這也是立德樹人對大學生思想政治教育積極影響可以充分發(fā)揮出來的前提基礎。
（二）持續(xù)豐富思想政治教育內容
大學生思想政治教育內容需要得到較好豐富，特別是立德樹人融入視角下，教育內容的豐富對立德樹人融入程度的加深具有重要意義。例如，貴陽師范學院在大學生思想政治教育中對立德樹人理念進行了較好融合，德育教育內容的占比也得到了明顯提升。一直以來，貴陽師范學院對時事性較強的理論都進行了德育教育層面的轉化，愛國主義教育，社會主義核心價值觀等德育教育層面的內容也成了大學生思想在政治教育中的基礎內容。其他高校在大學生思想政治教育中也可以將實施政治理論和知識，作為基本的德育教育內容選擇。一旦時事性較強，且與大學生日常學習、生活息息相關的德育內容可以成為思想政治教育中的基礎性內容時，立德樹人在思想政治教育中的融入環(huán)境便會越發(fā)良好，立德樹人與大學生思想政治教育的融合也能夠顯得更為“平滑”。
（三）定期開展專項的思想政治教育活動
定期開展一些專項的思想政治教育活動，特別是德育教育相關活動可以促進立德樹人的更好融入，德育教育韻味濃重的專項活動更加可以為立德樹人的融入提供一個具體支撐。例如，在課堂教學中，教師可以圍繞著一些熱門的社會事件，進行德育層面的引導，通過與學生進行熱門社會事件分析、互動，將德育教育相關內容融入其中。此外，立德樹人融入視角下，大學生思想政治教育活動在開展上也可以突破課堂教學在時間和空間上的限制。例如，思想政治教師可以組織一些德育與思想政治教育相互結合的社會實踐性教育活動。諸如同學生一道深入到福利院、烈士陵園參加專項德育教育與愛國主義教育的做法能夠讓學生對德育知識，一般性的思想政治知識等有更好認識。在這些專項的思想政治教育活動開展中，教師進行有針對性的引導，特別是德育層面的引導也能夠促進立德樹人在大學生思想政治教育中融入深度的不斷增加。
四、結語
大學生思想政治教育層面需要進行深層次的創(chuàng)新，理念、模式與方式方法創(chuàng)新更是要聯系在一起。立德樹人在大學生思想政治教育中的融入雖然較為困難，且會受到很多因素影響和制約。但系列難點性因素可以得到較好破解，思想政治教師作為教育教學活動的發(fā)起者和驅動者，應當在充分了解立德樹人融入的基本狀況、要求基礎上，對于系列難點性因素進行科學分析與應對，從而使得立德樹人能夠成為思想政治教育的基礎性指導理念，驅動大學生思想政治教育活動的更好開展。
【參考文獻】
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[3]王夢如.立德樹人:當代大學生思想政治教育的根本任務[J].現代經濟信息,2017(13):460-461.
作者：王璐 周琛 劉海燕 單位：新疆財經大學 新疆農業(yè)大學
