聲樂教學互動式教學方法的應用
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摘要：在大學教學中，聲樂教學占據(jù)著非常重要的位置，在現(xiàn)階段，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛性關(guān)注。因此，在這樣的教學形勢下，也使得聲樂教師在教育教學中面臨著新的挑戰(zhàn)，互動式教學方法在其中的引入，就可以增強效果，營造課堂氛圍等，是教師在教學中的理想選擇?；诖?，本文將以此為話題，對互動式教學方法進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。
關(guān)鍵詞：大學聲樂；互動式教學；運用對策
一、互動式教學的內(nèi)涵
所謂的互動式教學就是指，教師在開展教育教學的過程中，在師生、生生間運用豐富的互動形式，使得雙方間互相影響、互相作用等，使得雙方在互動中逐漸的產(chǎn)生默契，建立良好師生關(guān)系、生生關(guān)系，使得教學成效得到顯著性的提升。而在聲樂教學中，通過互動式教學的有效引入，一方面，可以真正的實現(xiàn)“教”與“學”的結(jié)合，將學生從原本被動的學習地位中解救出來，使其在學習中帶有著良好心態(tài)和積極情感，更好地感知音樂；另一方面，也能使得傳統(tǒng)教學中的不足和弊端得到改善等，使得教學質(zhì)量在潛移默化中得到不斷的增強。
二、大學聲樂教學互動式教學方法的運用價值
（一）提高教學能力
將互動式教學有效的引入到聲樂教學中，首先就可以加強師生間的交互，使得師生間的交流和互動得到增強，不僅學生自身可以擁有更多自我展現(xiàn)的機會，教師也能及時地掌握學生的學習狀況，以此為依據(jù)，對教育教學進行調(diào)整，對于教師本身教學水平和能力的提升有著非常大的幫助。在這樣的教學模式下，可以使得教學模式得到革新，充分地展現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位，深化學生的學習體驗，達到理想中的教學成效[1]。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在互動式教學模式下，學生表現(xiàn)自我、自我創(chuàng)造的機會也會增多，大大的增強學生在聲樂學習中的積極性和主動性等，使得學生實現(xiàn)主動學習，為教學活動的開展提供保障。在這樣的互動氛圍下，學生可以在課堂中暢所欲言，迸發(fā)出更多思維的火花，這對于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的提升是非常有益的。
（三）彰顯學生本位
在聲樂教學中，互動式教學的引入具有著較強的創(chuàng)新性，可以進一步地彰顯學生在課堂中的主體地位，使得生本教育得到真正的實現(xiàn)。此外，也能使得課堂氛圍更加生動、和諧等，使得學生諸多的學習需求得到真正的滿足，更好地協(xié)調(diào)好教與學間的關(guān)系，使得學生的互動意識得到生成，實現(xiàn)對其素養(yǎng)和能力的提升。
三、大學聲樂教學互動式教學方法的運用對策
（一）樹立正確觀念，實現(xiàn)互動教學
在聲樂教學中，教師要想保障互動式教學的有效實施，首先要做到的就是樹立起先進、創(chuàng)新的正確觀念，對理念精髓進行領(lǐng)悟，為后續(xù)的應用提供正確導向[2]。例如，互動式教學的引入不單單是為了促進師生和生生的互動交流，也能起到一個提醒的作用，使得學生在學習中集中專注力，使其的學習狀態(tài)更加良好。在這樣的觀念導向下，可以使得學生更好地挖掘出互動教學的價值，為教學活動的開展提供無限的可能性。
（二）營造輕松氛圍，實現(xiàn)互動教學
在樹立正確的應用觀念之后，教師在開展聲樂教學的過程中，就應從課堂氛圍的營造作為入手點，使得學生的體驗得到深化，將互動式教學的價值真正地展現(xiàn)出來。但在這其中，教師也應充分地結(jié)合大學生的身心特點，只有這樣才能滿足其的需求，保障聲樂教學的持續(xù)、有效開展。例如，在聲樂教學中，除了相關(guān)的理論知識外，還包含發(fā)聲練習，但練習的效果究竟如何，不僅與學生現(xiàn)階段的學習狀態(tài)有關(guān)，和學生本身的感受和情緒也有著較大的關(guān)聯(lián)性。因此，在實踐教學中，教師一定要善于借助互動式教學，來為學生營造一個愉快、輕松的學習環(huán)境，使得學生的心理壓力得到舒緩，為后續(xù)的師生、生生溝通打下良好基礎(chǔ)。
（三）注重情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)互動教學
在應用互動教學的過程中，教師也應注重情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合音樂本身的意境等，創(chuàng)設(shè)出相應情境，使得學生在學習中充分地展現(xiàn)自身的思維能力和想象力，將聲樂教學的價值展現(xiàn)出來[3]。例如，在這其中，教師可以適當?shù)囊胍恍┈F(xiàn)代技術(shù)，借助多媒體來引導學生進行音樂欣賞，并在欣賞之后，使得師生、生生間進行情感共享等，這樣可以增強學生在聲樂學習中的體驗感，集中學生的專注力，使得預期的教學效果得以達成。
（四）加強課后實踐，實現(xiàn)互動教學
在學生的聲樂學習當中，課后實踐中的有效互動也是非常重要的，也是教師在實施互動式教學中非常重要的切入點。因此，在教學實踐中，教師就可以充分地發(fā)揮好自身的引導作用，鼓勵學生在課后進行一些相關(guān)的交流、探討等，使得每個學生都積極地參與到互動中來，能對自己的想法和感受進行表達等，使得互動教學得到延伸和拓展。另外，教師也可以為學生布置一些接下來的相關(guān)的學習內(nèi)容，讓學生在課前以合作的方式進行預習，比如找尋樂曲的創(chuàng)作背景、作者簡介、相關(guān)故事等，使得學生在課前就做好相應的準備工作，不斷的增強學生在課前準備中的互動和交流等，力求將互動教學的內(nèi)涵和價值一一展現(xiàn)出來。
四、結(jié)語
綜上所述，在大學聲樂教學當中，互動式教學方法的引入是非常必要的，是教師在教學中的理想選擇。一方面，有助于教學情境的創(chuàng)設(shè)，使得學生在課堂中的愉悅感和體驗感得到增強，另一方面，也能使得教學氛圍更加生動、和諧等，加強師生、生生間的交流、互動，使得教學效果一舉數(shù)得。因此，在實踐教學中，教師一定要深化在此方面的認知，為聲樂教學的開展帶來更多的可能性。
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作者：張曉君 單位：青海師范大學音樂學院