初中美術(shù)國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)分析

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摘要：國(guó)畫(huà)是一種獨(dú)具民族特色的繪畫(huà)藝術(shù)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞國(guó)畫(huà)作品是初中美術(shù)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是開(kāi)展審美教育的有效途徑。在不斷深化素質(zhì)教育、大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的背景下，初中美術(shù)國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)的受關(guān)注度得到了明顯提升。就繪畫(huà)藝術(shù)層面而言，國(guó)畫(huà)歷史悠久，在世界繪畫(huà)領(lǐng)域占有較高的地位。初中美術(shù)教師要積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞和感悟我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，從國(guó)畫(huà)藝術(shù)的民族特色中吸收營(yíng)養(yǎng)，從而為國(guó)民素質(zhì)教育的順利開(kāi)展提供保障。該文探究新課程下如何有效開(kāi)展初中美術(shù)國(guó)畫(huà)欣賞課程。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；美術(shù)；國(guó)畫(huà)欣賞課；教學(xué)

國(guó)畫(huà)是民族藝術(shù)的瑰寶，是初中生需要積極傳承和發(fā)揚(yáng)的一種民族藝術(shù)形式。在初中階段的美術(shù)教學(xué)中安排國(guó)畫(huà)欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入國(guó)畫(huà)鑒賞，掌握國(guó)畫(huà)欣賞的技巧和方法，是傳承國(guó)畫(huà)藝術(shù)、促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感，讓學(xué)生始終牢記傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，教師要科學(xué)安排國(guó)畫(huà)欣賞課程，創(chuàng)新課程教學(xué)模式和課程實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷豐富國(guó)畫(huà)欣賞知識(shí)，積累有效的欣賞技能，讓學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展中獲得較大的突破。

一、國(guó)畫(huà)概述

國(guó)畫(huà)是中華民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，歷史悠久，意蘊(yùn)深厚，是東方繪畫(huà)的代表。在古代，國(guó)畫(huà)也被叫做丹青，指畫(huà)在絹布和紙上并進(jìn)行裝裱美化的卷軸畫(huà)。到了近現(xiàn)代，為了與西方的繪畫(huà)有所區(qū)分，國(guó)畫(huà)開(kāi)始被稱為中國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)稱國(guó)畫(huà)。國(guó)畫(huà)是用毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料，依照長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)形成的藝術(shù)表現(xiàn)形式與規(guī)律法則創(chuàng)作的一種繪畫(huà)形式。按照不同的分類方法，國(guó)畫(huà)可被進(jìn)一步細(xì)分。如：把創(chuàng)作題材作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)畫(huà)可以分成山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)等；把運(yùn)用的材料和在繪畫(huà)中選用的表現(xiàn)方法作為分類標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)畫(huà)可以分成水墨畫(huà)、工筆畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)、白描畫(huà)等。從思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作角度分析，國(guó)畫(huà)能夠體現(xiàn)中華民族獨(dú)特的民族精神、性格與審美觀，也能夠體現(xiàn)中國(guó)人對(duì)自然、道德、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域的感受。國(guó)畫(huà)具有突出的民族特色，承載了個(gè)性化的審美觀點(diǎn)，是我國(guó)乃至世界文化文明長(zhǎng)河中濃墨重彩的一筆，也是藝術(shù)花園當(dāng)中的奇葩。國(guó)畫(huà)匯聚的是我國(guó)人民的心理特征、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)魅力等，無(wú)論是風(fēng)格還是特色表現(xiàn)，其都在世界上享有較高聲譽(yù)。國(guó)畫(huà)、京劇、中醫(yī)中藥被稱作我國(guó)的三大國(guó)粹。對(duì)于正處在重要成長(zhǎng)時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞形神兼?zhèn)?、筆墨俱佳的國(guó)畫(huà)作品，將會(huì)對(duì)他們的綜合修養(yǎng)發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。

二、開(kāi)設(shè)初中美術(shù)國(guó)畫(huà)欣賞課程的意義

欣賞國(guó)畫(huà)是初中生提高審美修養(yǎng)的重要途徑，美術(shù)欣賞課程是初中美術(shù)教學(xué)中不可忽視的一部分。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)，科學(xué)安排國(guó)畫(huà)欣賞課程，有著不容忽視的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，有助于培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。國(guó)畫(huà)類別多樣，技巧內(nèi)容豐富，而且該領(lǐng)域的名家人才輩出，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中不容忽視的一部分。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)作品的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生沉醉其中，感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，有效提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。第二，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形式美的體驗(yàn)。為了更好地欣賞國(guó)畫(huà)、增進(jìn)對(duì)國(guó)畫(huà)的了解，學(xué)生需要從外在形式出發(fā)，了解國(guó)畫(huà)點(diǎn)、線、面的變化。在國(guó)畫(huà)欣賞過(guò)程中，學(xué)生可以了解到國(guó)畫(huà)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一美，在感受水墨組合與水墨結(jié)構(gòu)的同時(shí)，體會(huì)國(guó)畫(huà)豐富的形式美，優(yōu)化鑒賞體驗(yàn)，為主動(dòng)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。第三，有助于引導(dǎo)學(xué)生品味意境美。國(guó)畫(huà)屬于古典美學(xué)范疇，國(guó)畫(huà)的意境是國(guó)畫(huà)審美認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)與核心。國(guó)畫(huà)這一藝術(shù)形式不僅具有豐富的形式美，而且具有內(nèi)涵深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的意境美，能夠把人帶入深遠(yuǎn)的審美意境，滿足學(xué)生的審美需求，提高學(xué)生的審美境界。學(xué)生通過(guò)把握國(guó)畫(huà)作品的意境美，會(huì)被其中獨(dú)特的感染力吸引，在鑒賞活動(dòng)當(dāng)中了解國(guó)畫(huà)的深厚韻味。

三、新課程下初中美術(shù)國(guó)畫(huà)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐策略

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)畫(huà)欣賞技巧隨著新課程改革的落實(shí)，初中美術(shù)教師越來(lái)越關(guān)注國(guó)畫(huà)欣賞課程，并在課程安排方面有所創(chuàng)新。部分學(xué)生缺乏必要的國(guó)畫(huà)欣賞技巧，在國(guó)畫(huà)欣賞過(guò)程中難以獲得較大的突破。這就需要教師在技巧引導(dǎo)上加大力度，在教學(xué)改革的過(guò)程中，讓學(xué)生捕捉國(guó)畫(huà)的獨(dú)到之處。學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)作品，不僅需要觀察和鑒賞畫(huà)面，而且需要運(yùn)用技巧分析其中的內(nèi)容與內(nèi)涵。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)的不同部分，并在此過(guò)程中為學(xué)生傳授一定的鑒賞技巧。一是欣賞畫(huà)工。畫(huà)工是畫(huà)面形象，一幅國(guó)畫(huà)作品的質(zhì)量主要是通過(guò)畫(huà)工體現(xiàn)的。在這一過(guò)程中，學(xué)生要注意欣賞畫(huà)家的繪畫(huà)功力，分析其對(duì)線條、筆墨的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)到之處。二是欣賞書(shū)法。國(guó)畫(huà)與西方的油畫(huà)等作品不同，畫(huà)家往往會(huì)在繪畫(huà)過(guò)程當(dāng)中加入一定的詩(shī)句，這些詩(shī)句常常有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。國(guó)畫(huà)中的書(shū)法質(zhì)量會(huì)在整體上影響整個(gè)作品的質(zhì)量。三是欣賞印章。國(guó)畫(huà)作品上往往會(huì)有畫(huà)家的印璽，或者是題字、題詞者的私章，這實(shí)際上也是國(guó)畫(huà)欣賞中不可忽視的一部分。學(xué)生可以細(xì)細(xì)品味印章的印文、雕工、位置等，發(fā)現(xiàn)其中獨(dú)特的審美安排。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展國(guó)畫(huà)欣賞教師在對(duì)國(guó)畫(huà)欣賞課程開(kāi)展設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐時(shí)，將信息技術(shù)作為重要的輔助工具，可以讓學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)更加生動(dòng)直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)可以在國(guó)畫(huà)欣賞中發(fā)揮特別的作用，教師應(yīng)在不同的欣賞環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，充分滿足學(xué)生的欣賞需求。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)作品的色彩時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，在講解中加入細(xì)致入微的說(shuō)明。如，在欣賞齊白石的《白菜》時(shí)，為了讓學(xué)生了解作品的色彩特征和滲透的色彩觀念，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助解釋，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)更加生動(dòng)和直接，增強(qiáng)他們的色彩認(rèn)知。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖方法時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體工具直接呈現(xiàn)國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖情況，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧。如，在欣賞《漁莊秋霽圖》時(shí)，為了讓學(xué)生了解這幅作品在近景、遠(yuǎn)景、中景安排方面體現(xiàn)出的巧思和獨(dú)特的構(gòu)圖，教師可以利用多媒體直觀地展現(xiàn)作品，讓學(xué)生在了解作品畫(huà)面結(jié)構(gòu)的同時(shí)感知畫(huà)家超然物外的心境。

3.有效結(jié)合詩(shī)詞創(chuàng)新國(guó)畫(huà)鑒賞課程單一的國(guó)畫(huà)欣賞容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生的欣賞興趣，進(jìn)而制約國(guó)畫(huà)欣賞課程的開(kāi)展。針對(duì)這一情況，初中美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新安排國(guó)畫(huà)鑒賞活動(dòng)，把國(guó)畫(huà)欣賞和語(yǔ)文學(xué)科中的古詩(shī)詞內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的境界。教師通過(guò)將古詩(shī)和國(guó)畫(huà)欣賞相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生深入理解國(guó)畫(huà)的意境，降低理解國(guó)畫(huà)內(nèi)涵的難度。如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞顧愷之的作品《洛神賦圖》時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一作品審美內(nèi)涵和意境的理解，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)曹植的作品《洛神賦》，讓學(xué)生把欣賞古詩(shī)和國(guó)畫(huà)作品聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作品中的詩(shī)意，并通過(guò)古詩(shī)分析，幫助學(xué)生梳理繪畫(huà)作品的內(nèi)涵。在國(guó)畫(huà)欣賞課程的結(jié)尾部分，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以為學(xué)生提供一些古詩(shī)詞，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為詩(shī)詞配上國(guó)畫(huà)，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.補(bǔ)充背景信息以提高鑒賞深度初中生的認(rèn)知和眼界具有一定的局限性，文化底蘊(yùn)相對(duì)不足，難以保證鑒賞深度和鑒賞效果。因此，初中美術(shù)教師需要在國(guó)畫(huà)欣賞課程教學(xué)中為學(xué)生補(bǔ)充作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者信息，輔助學(xué)生欣賞作品，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品中的人物情緒和情感。教師可以在鑒賞活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)充與作品相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生的欣賞更加深入和全面；也可以把收集資料的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主了解與作品相關(guān)的背景信息，增進(jìn)對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)與國(guó)畫(huà)作品的了解。如，徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》是在1937年創(chuàng)作完成的，畫(huà)面描繪的是一只站立在巖石上的雄雞在高聲?shū)Q叫。徐悲鴻這樣創(chuàng)作的目的是想要鼓舞人們主動(dòng)投入抗日救亡活動(dòng)，體現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)和平的向往。教師通過(guò)給學(xué)生補(bǔ)充這些信息，能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息理解能力與分析應(yīng)用能力。

5.巧妙融合音樂(lè)以優(yōu)化國(guó)畫(huà)欣賞音樂(lè)和美術(shù)存在著天然而又密切的聯(lián)系。教師在初中美術(shù)國(guó)畫(huà)欣賞當(dāng)中恰當(dāng)?shù)匾胍魳?lè)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造活躍寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于學(xué)生深入理解國(guó)畫(huà)作品的氣韻。音樂(lè)在渲染情感方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而美術(shù)欣賞活動(dòng)往往難以脫離情緒的調(diào)動(dòng)。缺少情感色彩的欣賞會(huì)影響學(xué)生的情感體驗(yàn)，降低學(xué)生的認(rèn)知效果。因此，教師可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中融入合適的音樂(lè)作品，為學(xué)生的藝術(shù)鑒賞創(chuàng)造良好的條件。如，在講解美術(shù)形象的本質(zhì)特征時(shí)，為了使理論闡述和抽象概念教學(xué)不再枯燥單一，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)作品的過(guò)程中同時(shí)播放音樂(lè)和畫(huà)面，帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)層面的沖擊，讓他們獲得更加直觀的感受，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)作品意境的認(rèn)識(shí)。有趣的情感體驗(yàn)可以讓學(xué)生在感官層面上感受音樂(lè)美，也可以在無(wú)形之中再現(xiàn)美的藝術(shù)形象，讓學(xué)生在國(guó)畫(huà)欣賞過(guò)程中找到創(chuàng)新思路，推動(dòng)美術(shù)欣賞課程的創(chuàng)新實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

伴隨新課程改革的實(shí)施，初中美術(shù)課程改革也更加深入。新時(shí)代的初中美術(shù)教學(xué)要求教師改變重技巧、輕欣賞的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)積累和審美能力的發(fā)展，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式之一，教師需要讓學(xué)生在鑒賞活動(dòng)中傳承國(guó)畫(huà)藝術(shù)，領(lǐng)略我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)作品的積極性和主動(dòng)性，讓國(guó)畫(huà)鑒賞課程成為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)綜合發(fā)展的平臺(tái)。教師要積極提高自身的國(guó)畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng)，累積教育實(shí)踐方法，以便在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)欣賞動(dòng)力。

作者：劉云 單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)