高中地理案例教學(xué)法實(shí)踐探索

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【摘要】將案例教學(xué)法應(yīng)用在高中地理課堂中不僅能夠使學(xué)生更好的掌握地理知識，也能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。本文結(jié)合地理課程中的實(shí)例說明了案例教學(xué)法在高中地理學(xué)科上的重要作用，闡述了案例教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中地理案例教學(xué)法自主學(xué)習(xí)

1.高中地理案例教學(xué)法的基本情況

1.1高中地理案例教學(xué)法的形式

高中地理案例教學(xué)法的目的是使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)地理知識并掌握學(xué)習(xí)方法。在了解到的案例教學(xué)方法實(shí)踐中，不同的案例教學(xué)形式包含著不同的地理知識及原理。在教學(xué)中應(yīng)用最多的一種形式就是討論式案例教學(xué)。這種案例教學(xué)形式是學(xué)生討論思考教師提出的關(guān)于給定的案例的相關(guān)問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到其中蘊(yùn)含的地理知識。此外，還有講解式案例教學(xué)、活動(dòng)式案例教學(xué)等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)形式。

1.2高中地理案例教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

在應(yīng)用案例教學(xué)法的高中地理課堂中，教學(xué)會(huì)變得更加生動(dòng)、具體，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。其中，教師以總結(jié)的形式來概括課堂的主要內(nèi)容、指出學(xué)生的問題。但是，總結(jié)是具有片面性的，不能涵蓋所有的地理知識內(nèi)容。此外，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，案例教學(xué)法缺少連貫性。因此，在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，需要選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.高中地理案例教學(xué)法的實(shí)施方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系

學(xué)生應(yīng)在高中地理案例的分析中占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師起到的是引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的感受選取合適的案例，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系。學(xué)生在獲取知識的過程中要具有主動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而能夠達(dá)到自主建立知識體系。

2.2培養(yǎng)學(xué)生對案例教學(xué)法的興趣

學(xué)生對于地理案例法的興趣關(guān)系著學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的投入程度以及課后的掌握程度。在高中地理案例教學(xué)法的課堂中，案例的選取要貼合學(xué)生的興趣，然后逐漸培養(yǎng)學(xué)生對地理案例教學(xué)法的興趣。此外，學(xué)生對地理案例教學(xué)法的興趣與課堂教學(xué)的成功也有很大關(guān)系。以長江流域開發(fā)建設(shè)等內(nèi)容為例，在了解長江各個(gè)區(qū)域的過程中，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、經(jīng)濟(jì)以及歷史等學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行介紹，從學(xué)生的角度提供教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生對于地理知識的理解與掌握。

2.3提高案例教學(xué)法的有效性

高中地理案例教學(xué)法的有效性充分體現(xiàn)在學(xué)生方面。首先，地理案例教學(xué)法的主體是學(xué)生，當(dāng)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)、掌握地理知識的時(shí)候，是地理案例教學(xué)法有效性的最高表現(xiàn)。其次，地理案例教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、實(shí)踐的能力等，學(xué)生在這些能力方面有所提高時(shí)，也是地理案例教學(xué)法有效性的一種表現(xiàn)。高中地理案例教學(xué)法的有效性與地理案例的展示是息息相關(guān)的。在案例的展示方式上是多種多樣的，根據(jù)案例的不同，應(yīng)用的展示方式也就有所不同。比如在教學(xué)長江流域的發(fā)展時(shí)，地區(qū)優(yōu)勢的內(nèi)容由文字展現(xiàn)，而長江的流經(jīng)地區(qū)又有地圖展現(xiàn)，還會(huì)有景觀照片等。多種展示方式現(xiàn)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)更加靈活，才能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

3.高中地理案例教學(xué)法實(shí)踐總結(jié)

3.1有利于實(shí)現(xiàn)師生雙主地位的體現(xiàn)

案例教學(xué)法把課堂還給了學(xué)生，改變了傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識和提升個(gè)人綜合素質(zhì)的目的，更加體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位和主人翁地位。案例教學(xué)法離不開教師的循序善誘和精選準(zhǔn)備，課堂的主導(dǎo)地位牢牢把握在教師心中。故而師生雙主，是案例教學(xué)法最佳的體現(xiàn)形式。

3.2有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果

案例教學(xué)法是一種教學(xué)思想上的改革。案例教學(xué)法應(yīng)用在高中地理的教學(xué)上，可以提高學(xué)生的課堂參與度，用一種全新的角度考慮問題、提出問題。在學(xué)習(xí)地理知識上，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更快的掌握知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫妙玲.對高中地理課堂教學(xué)中案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2015,(14):40.

[2]張俊飛.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的思考與應(yīng)用[J].教育觀察（下旬）,2014,(12):72-73.

作者：張勇 單位：西南大學(xué)附屬中學(xué)