地理教學中主題式教學的應用

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一、設計理念

普通高中地理課程標準（2017年版）提出問題式教學的建議，問題式教學不同于以往的傳統(tǒng)教學方法，是實施高中地理新課程的重要教學方法，問題式教學以“問題發(fā)現(xiàn)和問題解決”為要旨，能充分發(fā)揮學生的主體地位和調(diào)動學生的學習積極性。主題式教學屬于問題式教學的下位概念，通過以某一主題情境結合一系列的問題鏈串連起整節(jié)課的內(nèi)容和知識點，主題式教學能夠以學生熟悉或感興趣的情境進行教學，激發(fā)學生學習興趣，促進師生良性活動，將教學內(nèi)容情境化，地理知識問題化。

二、教學分析

1.課標分析：本節(jié)課的內(nèi)容要求為“結合實例，說明交通運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關系”。2.教材分析：本節(jié)為新人教版地理2第四章第二節(jié)，是前一節(jié)區(qū)域發(fā)展對交通運輸布局的影響的延伸與深化，兩節(jié)內(nèi)容構成完整的交通運輸與區(qū)域發(fā)展的相互作用關系。3.學情分析：本節(jié)與學生的生活實際聯(lián)系較為密切，屬于學生熟悉的地理事項，因此本節(jié)課較易為學生所理解，但高中生的抽象思維能力較弱，開放性問題仍具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的引導，以幫助學生達到“跳一跳能夠到蘋果”的效果。4.教學目標：學生能夠根據(jù)資料、圖表等，說出交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的的影響（綜合思維）；根據(jù)交通現(xiàn)狀和變化，分析對某區(qū)域發(fā)展的影響（區(qū)域認知）；根據(jù)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，提出發(fā)展交通的措施和合理的方案和建議（地理實踐力）；能夠說出布局交通用地的原則，理解耕地資源的重要性，形成正確的人地觀念（人地協(xié)調(diào)觀）。5.教學重難點：通運輸方式及布局變化對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及聚落發(fā)展的影響。

三、教學過程

新課導入：向學生展示圖書資料，展示石家莊和正定在20世紀初和現(xiàn)狀的對比圖片及文字資料。提問：為什么20世紀初石家莊是正定縣下轄的一個小村莊，而后來卻成了省會。學生：閱讀圖文資料，思考原因。設計意圖：通過石家莊和正定行政等級的變化，引起學生的認知沖突，調(diào)動學生的學習興趣。主題一：石家莊的興起教師：閱讀多媒體上的資料，并對比圖片，請大家分析石家莊發(fā)生的什么變化？學生：修建了鐵路。教師補充：同學們觀察的很準確，這條鐵路就是石太鐵路，中國最繁忙的鐵路線之一。教師提問：鐵路修建給石家莊帶來了哪些影響？學生回答：使石家莊成為了山西、河北間物資、人員、經(jīng)濟交往的重要樞紐。教師總結：大家都給出了自己的答案，綜合同學們的回答，可以總結出交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響主要有兩點：第一，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。第二，促進聚落的發(fā)展。教師提問：20世紀石家莊還是正定縣下轄的一個小村莊，但現(xiàn)在為什么石家莊以及成為省會，但正定仍然是一個縣？學生回答：石家莊借助鐵路這一交通運輸方式的修建興起，而正定沒有得到交通運輸布局帶來的促進作用。教師補充：石太鐵路原稱正太鐵路，計劃修通的是正定到太原的鐵路，修建時由于到正定要穿過滹沱河，而修建經(jīng)費緊張，故把終點改為了不需要過河的石家莊。設計意圖：培養(yǎng)學生自主分析，提煉、獲取地理知識的能力。通過問題，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生從多方面多角度分析問題，培養(yǎng)學生的綜合思維，活化學生地理思維。主題二：揚州的衰落展示京杭大運河以及揚州的圖片，并向學生講述古代揚州的繁華。教師提問1：唐代詩人李紳有云：夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛，請同學們觀察圖片，分析揚州如此繁華的原因是什么？學生：由于京杭大運河的通過，使得揚州成為貨物集散的重要碼頭。

教師評價：兩位同學說的都有道理，但是雖然江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達，但是整個江南地區(qū)都適宜農(nóng)耕，因此這并不是揚州繁華的主要原因，因此，揚州繁華主要是由于京杭大運河的緣故。教師提問2：小組合作討論，為什么到了近代，揚州盛況不再，相繼被南京、蘇州等城市超越？學生：京杭大運河近代淤塞，水路運輸衰落，揚州隨水路而衰落。教師總結：因此我們可以看到，不僅交通運輸布局會影響到區(qū)域的發(fā)展，主要交通運輸方式的變化也會影響區(qū)域的發(fā)展，要從這兩個方面分析交通運輸對于區(qū)域發(fā)展的影響。設計意圖：切入到揚州主題，幫助學生鞏固本節(jié)的內(nèi)容，促進知識的自主建構。通過小組合作，培養(yǎng)學生與他人合作，溝通與表達的能力，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位。主題三：成渝貴環(huán)線高鐵的開通教師：2020年4月，成渝貴環(huán)線高鐵開通，展示成渝貴環(huán)線高鐵示意圖。教師提問1：請同學們根據(jù)本節(jié)課所用知識，先自主分析，再組內(nèi)交流探究，環(huán)線高鐵開通對相關區(qū)域會產(chǎn)生哪些影響？學生：加強川渝黔三省市之間人員、信息的交往。教師總結：同學們回答的都正確，總之，成渝貴高鐵開通會大力推動沿線區(qū)域的發(fā)展。提問2：通過觀看環(huán)線高鐵的相關圖片，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)線高鐵橋梁的比例很高，這是為什么？學生：西南地區(qū)地形復雜，地勢起伏大。教師：除了地形地勢的原因外，還有一個重要原因是，不占用耕地。這是修建交通線的一個重要原則，協(xié)調(diào)好交通用地和農(nóng)業(yè)用地的關系，保護好耕地資源。設計意圖：設置開放性問題，激發(fā)學生回答問題的積極性，發(fā)散學生思維，符合問題式教學的要求。介紹18億畝耕地紅線的政策，培養(yǎng)珍惜耕地資源的意識，培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀。

作者：范碩 單位：福建師范大學地理科學學院