提高中學(xué)地理教學(xué)論文

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1因材施教，面向全體學(xué)生

為了提高地理教學(xué)有效性，地理教學(xué)要以人為本，把學(xué)生作為教學(xué)的主體和核心，探尋適合每個學(xué)生的教學(xué)方法。傳統(tǒng)中學(xué)地理教學(xué)過程中，教師一般給所有學(xué)生一起講課，時時有針對性地輔導(dǎo)某些成績好的學(xué)生，經(jīng)常讓他們在課堂回答問題。對于那些地理基礎(chǔ)知識差并且學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生就比較抵觸，教師認為輔導(dǎo)這些學(xué)生是在浪費教學(xué)時間。久而久之，這些基礎(chǔ)差的學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)地理知識的興趣和自信，整個課堂就成為教師和幾個好學(xué)生的舞臺。因此，為了提高中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效性，就要將教學(xué)面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標有彈性地、分層次地、為每個學(xué)生設(shè)置單獨的個人目標，上課過程中要顧及每一個學(xué)生。比如在講授中國的地理差異時，可以將班級學(xué)生進行分組，讓所有人都參與到討論中去，并且最后由各組代表發(fā)言。這樣增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，增強了學(xué)習(xí)動力和自覺性，能夠有效提升地理教學(xué)成效。

2改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”。為了提高中學(xué)地理教學(xué)的有效性，教師必須改進教學(xué)理念，由傳授學(xué)生知識，變?yōu)閭魇趯W(xué)生學(xué)習(xí)方法，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)效果。

2.1教會學(xué)生學(xué)以致用

將學(xué)習(xí)得到的知識應(yīng)用于生活與實踐，不僅能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，還能牢記知識內(nèi)容。比如地理教學(xué)中會講述風(fēng)的成因，風(fēng)的形成主要是因為兩地溫差的存在，從而引起冷熱空氣流動造成。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，可以對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的風(fēng)進行成因解釋，不僅用到了所學(xué)知識，也向別人展示了自己的才能，增強了學(xué)習(xí)動力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生注意地理知識的積累

地理教學(xué)忌好高騖遠，教師要從基礎(chǔ)出發(fā)，一點一點教學(xué)，并且注意教會學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累，可以用小筆記本或卡片將學(xué)習(xí)的知識記下，放在口袋或者貼在桌面，時常復(fù)習(xí)，積累知識。

3改善師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師在教學(xué)過程中占據(jù)絕對的主動權(quán)和優(yōu)勢地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，并且容易經(jīng)常受到教師的批評。在新的課改背景下，為了提高中學(xué)地理教學(xué)有效性，需要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要認識到，教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動，教師和學(xué)生要相互尊重，要學(xué)會換位思考。教師要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，多想辦法，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)探究，鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，允許學(xué)生在適當?shù)臅r間發(fā)表自己對地理或者其他問題的看法和言論。教師要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力，對于違反課堂教學(xué)紀律的學(xué)生要妥善處理，盡量避免傳統(tǒng)粗暴的處理方式，要從朋友的角度出發(fā)和學(xué)生進行交流，在課堂內(nèi)外創(chuàng)建和諧、平等、合作的師生關(guān)系，進而提高課堂實效。

4結(jié)語

綜上所述，中學(xué)地理教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，對于本文提出的提高中學(xué)地理教學(xué)有效性的策略，在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合實際靈活變換運用。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，教育教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵在教師，雖然整個教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與的活動，但是教師在教學(xué)中起到的作用更大。只有教師不斷提升自己，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)有所得，才能真正提高中學(xué)地理教學(xué)的有效性。

作者：李曉華 單位：勉縣周家山鎮(zhèn)初級中學(xué)