淺談高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)
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摘要:裝配式建筑是建筑行業(yè)轉型升級的主要內容，裝配式建筑的發(fā)展除了依靠先進技術，也需要大量裝配式建筑人才，高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要力量，應主動根據(jù)行業(yè)要求，及時制定裝配式建筑人才培養(yǎng)方案并且實施。
關鍵詞:高職;裝配式;人才培養(yǎng)
1裝配式建筑發(fā)展現(xiàn)狀與問題
2016年9月《國務院辦公廳關于大力發(fā)展裝配式建筑的指導意見》中提出，10年內我國新建建筑中裝配式建筑比例將達到30%。《江蘇省建筑產業(yè)現(xiàn)代化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》提出，2020年全省裝配式住宅占新建住宅的比例將達到30%以上，占成品住房比例達50%以上。南通作為全國首批“裝配式建筑示范城市”，目前所有在建項目都要求實施裝配式建造，在裝配式建筑發(fā)展的各個方面都是比較領先的。隨著裝配式建筑工程規(guī)模的逐漸增大，從事裝配式建筑研發(fā)、設計、生產、施工和管理等環(huán)節(jié)的從業(yè)人員，無論是數(shù)量上還是質量上均已無法滿足需求。而截至目前，高職院校在裝配式建筑的培養(yǎng)方面仍是相對缺乏的。
2裝配式建筑人才培養(yǎng)方案
2．1按崗位與層次設置人才培養(yǎng)目標
首先，從建筑全壽命周期來看，裝配式建筑分為設計、構件生產、運輸?shù)跹b、安裝施工以及運營維護階段，每個階段的工藝要求與標準與傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑都不同，應根據(jù)各階段的生產要求以及高職院校的人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)與之對應的崗位人才。其次，從人才培養(yǎng)需求層次來看，裝配式建筑需要的不僅是具有熟練技能的操作性人才，也需要從裝配式建筑研發(fā)、設計、生產、施工和管理等環(huán)節(jié)的技術人員。按人才培養(yǎng)需求層次培養(yǎng)熟練技術的技能人才，如吊裝工、灌漿工、安裝工等;培養(yǎng)熟悉裝配式建筑全壽命各階段各環(huán)節(jié)的管理人才;培養(yǎng)掌握BIM技術又熟悉裝配式建筑設計、施工的技術人才。
2．2按“平臺+模塊”革新課程設置
裝配式建筑與傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑的設計與施工既有相同的知識基礎，又有不同的建造方式，從力學、結構、材料等各個基礎部分來說是相同的，但是從構件的生產、施工等方面又是不同的，因此裝配式建筑課程體系的建設可依然采用“平臺+模塊”的課程模式，保留原本的公共基礎課程，改革更新專業(yè)基礎課程，增加創(chuàng)新專業(yè)方向課程與專業(yè)實踐課程。
2．3師資隊伍建設及教學方式改革
為了培養(yǎng)一支高質量的裝配式教學師資隊伍，首先高職院校要為教師提供學習和深造的機會，提供必要的學習和教學資源，指派教師到裝配式構件生產工廠以及裝配式建筑建造工地進行考察與實踐;其次教師本身也要利用機會去提升自己;最后，利用校企合作的機會，從具有裝配式生產與施工能力的企業(yè)中聘請校外企業(yè)教師，實行校內校外雙導師制。教師在教學時，不能再一味地采用講授等傳統(tǒng)的教學方式，可以充分利用情境教學法、案例教學法、比較分析法、現(xiàn)場實訓法等，如在施工流程的教學過程中可以采用仿真軟件來模擬施工的各個步驟，實現(xiàn)情境教學法;在施工機械的教學過程中可以用比較分析法來幫助學生同時記住兩種施工方式所采用的施工機械的異同;在施工要點的教學過程中，可以采用案例分析法，分析常見的質量問題產生的原因、解決方法等;在提高學生實踐能力的教學過程中可以采用現(xiàn)場實訓法。教師也可自主創(chuàng)新其他形式的教學方式以達到更好的教學效果。
2．4深度開展校企合作與實訓基地建設
校企合作對高職院校和企業(yè)的發(fā)展都有很大的促進作用，是實現(xiàn)理實一體化教學的重要方式，對于裝配式建筑人才的培養(yǎng)更是至關重要。首先從企業(yè)的角度，缺少裝配式建筑的理論知識，也缺少具備專業(yè)知識的裝配式人才，靠企業(yè)自己去培養(yǎng)費時費力，效果不明顯;其次從高職院校的角度，缺少具備裝配式施工實踐經驗的教師，缺少學生進行裝配式實訓的場地;校企合作培養(yǎng)出的裝配式建筑人才，定將對行業(yè)以及社會做出巨大的貢獻。為了更好的實現(xiàn)校企合作，要選擇具備裝配式建筑生產、施工的企業(yè)進行合作，建立學生實訓、實習基地，同時落實好校內校外雙導師制度，合理制定理論與實踐教學計劃。根據(jù)教學安排，學生首先在學校接受教師的理論知識輔導，然后到裝配式實訓基地接受企業(yè)師傅的現(xiàn)場教學及示范，再進行實訓實習，準確掌握裝配式建筑生產、運輸、施工各個環(huán)節(jié)，成為一名合格的裝配式建筑人才。
2．5與BIM信息化技術相融合
BIM信息化技術與裝配式技術是近年來建筑行業(yè)發(fā)展的熱點與重點，加快BIM技術在裝配式建筑中的推廣，是高職院校裝配式建筑人才的培養(yǎng)更高目標。首先，培養(yǎng)一批既有BIM技術又懂裝配式建筑的教師，成立一個全方位的師資團隊;其次，對學生進行大強度的BIM建模訓練，將BIM技術作為一個學習和實踐裝配式建筑施工的一個手段;再次，在裝配式建筑課程的教學過程中充分利用BIM信息化技術手段，建立模型進行情境化教學;最后，校企合作共同建立一個BIM實訓室，BIM實訓室作為校內實訓基地與裝配式校外實訓基地相結合，同時創(chuàng)建教師、學生BIM社團，鼓勵學生參加BIM技能競賽并積極為企業(yè)裝配式建設全過程進行BIM建模，多方位培養(yǎng)同時具備BIM技術與裝配式技術的高級技能型人才。
3結語
在建筑業(yè)轉型升級的大背景下，裝配式建筑人才的培養(yǎng)是非常必要而且緊急的，各高職院校應抓住機遇，根據(jù)自己的辦學特色和專業(yè)設置，制定出符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，同時依靠政府、行業(yè)、企業(yè)等各方面的力量，共同培養(yǎng)出高質量的全方位的裝配式建筑人才。
參考文獻:
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［3］章純．高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革［J］．居舍，2019，10(下):195．
作者：張李莉 單位：江蘇城市職業(yè)學院