動漫人才培養(yǎng)模式探討
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摘要：隨著數(shù)字技術的快速發(fā)展，以數(shù)字技術為基礎的動漫專業(yè)逐漸成為一門熱門專業(yè)。然而，隨著人才數(shù)量的逐漸增多，高校人才培養(yǎng)模式陳舊的問題逐漸暴露出來。如果不能在短時間內轉變人才培養(yǎng)模式，提升教學質量，就無法為社會培養(yǎng)出適應時代需要的動漫人才。因此，在當前形勢下大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力從實踐+創(chuàng)新平臺角度出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式，對于提升學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)實意義。
關鍵詞：高校實踐創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式
一、目前高校動漫人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.過于注重理論講解
目前，一些高校動漫專業(yè)的培養(yǎng)模式過于注重對理論知識的講授。動漫專業(yè)是一門以實踐為主的專業(yè)，需要學生在掌握基本原理的同時，通過反復訓練形成實踐能力。然而，在一些高校的人才培養(yǎng)模式中，基礎理論所占據(jù)的課時比較多。以大一新生為例，他們在第一學期和第二學期接觸的基本上是動畫原理、三大構成、動畫發(fā)展史等課程，對于一些專業(yè)性質的動畫課程很少接觸。這不利于學生實踐能力的提升。
2.過于注重軟件學習
在相關軟件的教學過程中，部分教師過于重視對學生軟件基礎能力的培養(yǎng)，缺乏對學生實踐能力和主動嘗試意識的培養(yǎng)。在一些高校的人才培養(yǎng)方案中，大二一般以基礎性的軟件教學為主，如Flash動畫軟件、Maya動畫軟件。這些軟件是動漫人才必須掌握的軟件，在大二學年學習這些課程本身沒有問題。但在教學過程中，部分教師過于注重軟件學習，對提升學生的創(chuàng)新能力重視性不夠。
3.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一些高校的專業(yè)教學以軟件為主，學生盡管開始接觸專業(yè)性質的課程并嘗試制作動畫，但在具體的學習過程中，教師布置的各種題目、提出的學習方案都以教師本身為主展開，學生如何學受教師影響較大。在實踐教學過程中，這種方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、高?！皩嵺`+創(chuàng)新”平臺的動漫人才培養(yǎng)模式分析
通過前文的分析可以看出，目前高校動漫人才培養(yǎng)模式存在一些問題，如何解決這些問題成為當下教師需要思考的內容。以實踐為主的“實踐+創(chuàng)新”平臺可以很好地解決這一問題。
1.建立“理論+基礎”教學平臺，讓學生快速掌握動漫專業(yè)技能
“理論+基礎”教學平臺是初級教學平臺，讓動漫專業(yè)學生在大一上學期就能夠通過這個平臺快速了解動漫專業(yè)的基本內容，掌握動漫專業(yè)的基本理論，引導學生提升對動漫軟件的自主學習欲望。在這一平臺中，理論教學不再是死記硬背知識點，而是引導學生入門的“敲門磚”。通過這一平臺，教師可盡快引導學生了解動漫專業(yè)的知識點，讓學生在了解動漫相關基本理論的基礎上，提升對于動漫軟件的自主學習意識，在反復學習與實踐過程中掌握、提升動漫專業(yè)技能。這一平臺與以往的教學最大的差別就是教師在教學中不再擔當主要角色，平臺中的每位學生都是學習的主人。教師通過培養(yǎng)學生的興趣，引導他們嘗試學習各種軟件，從而快速提升專業(yè)技能。在這一平臺的建設過程中，課堂教學不再是固有的教育模式，學生可以根據(jù)教師布置的主題，以自己的方式完成學習目標。只要能達到教師既定的教學目標，完成課后作業(yè)，就可以拿到學分。這樣不僅能減輕教師的教學壓力，而且能在一定程度上提升學生的參與欲望。
2.創(chuàng)建“啟發(fā)+實踐”教學平臺，讓學生努力提升動漫專業(yè)素養(yǎng)
“啟發(fā)+實踐”教學平臺是中級教學平臺，參與這一平臺的學生以大一下學期到大二下學期的學生為主。這一階段的學生經歷了大一上學期的“理論+基礎”教學平臺的洗禮后，自身的學習能力有了較大的提升。這一平臺中，教師要做的應該是以啟發(fā)和實踐為主。啟發(fā)主要是引導學生提升自身的軟件技能。在相關課堂教學中，教師可以給學生找一些做好的動漫案例，讓學生一邊欣賞一邊思考案例中創(chuàng)作者的處理方式，引導他們思考自己能否將其制作出來。隨后，教師可以將對應的制作視頻分發(fā)給學生，讓學生思考視頻中的做法與自己的有什么不同。通過這種方式，一步步啟發(fā)學生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。實踐主要是讓學生在掌握更多技能的同時，為學生提供更多的實踐機會，多給學生設計一些主題性質的動畫題目，讓學生多做一些小創(chuàng)作，從而更好地提升學生的實踐能力。在相關教學過程中，教師在這一平臺的實踐環(huán)節(jié)可以適當引入一些比賽，讓學生通過比賽訓練提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3.打造“實踐+創(chuàng)新”教學平臺，讓學生全面加強動漫創(chuàng)新意識
“實踐+創(chuàng)新”教學平臺是高級教學平臺，這一平臺的主要目標是全面提升學生的實踐和創(chuàng)新能力，在保證學生掌握基本動漫軟件使用技巧的同時，引入更多實踐項目，讓學生參與項目，引導學生在做項目的同時提升自身的專業(yè)技能，從而更好地達到實踐和創(chuàng)新的目標。在相關教學過程中，教師可以將自己的相關項目課題引入課堂教學，讓學生嘗試完成課題內容；可以設置虛擬比賽項目，讓學生通過參與比賽的方式提升自身的專業(yè)技能；可以與一些企業(yè)或公司合作，尋找真實客戶，為其制作批量化的方案供其選擇，并在學生方案被選中后，帶領學生與客戶進一步交流，深入了解客戶的需求。教師應通過開展對應的工作模式，提升專業(yè)素養(yǎng)，定期舉辦專業(yè)技能大賽，讓學生通過比賽的方式增強創(chuàng)新意識。
結語
高校動漫人才培養(yǎng)模式由于時代的變化等導致存在一些問題，如何解決這些問題不僅關系到該專業(yè)未來的發(fā)展，而且關系到學生綜合能力的提升。因此，在相關模式的改革過程中，高校有必要建立這種“實踐+創(chuàng)新”教學平臺的人才培養(yǎng)模式，從多種角度出發(fā)提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)動漫人才。要想實現(xiàn)這一目標，高校相關人員應該努力將專業(yè)技能、實踐技能、創(chuàng)新意識等方面的內容相結合，建立“理論+基礎”“啟發(fā)+實踐”“實踐+創(chuàng)新”等教學平臺，真正提升學生的綜合素質。
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作者：王鵬威 覃麗 單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院
