5G時(shí)代高職動(dòng)漫專業(yè)創(chuàng)新研究

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【摘要】作為新世紀(jì)下的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是集創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)于一身的結(jié)合體。5g時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而言著實(shí)不失為一種新的發(fā)展良機(jī)。然而，因?yàn)榘l(fā)展上尚未進(jìn)入成熟期，人才上嚴(yán)重的供不應(yīng)求，對(duì)于動(dòng)漫人才的培養(yǎng)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才的需求量，使得該專業(yè)應(yīng)屆生沒(méi)有辦法和企業(yè)形成恰到好處的對(duì)接。這使得該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式成為了亟待改革的要題，尤其是亟需創(chuàng)新構(gòu)建5G時(shí)代下高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系，力求為國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】5G時(shí)代;高職教育;動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);課程體系

如今引領(lǐng)新環(huán)境的5G時(shí)代將要來(lái)臨。相比較于其他的聯(lián)絡(luò)時(shí)代，5G時(shí)代它不但是通信技術(shù)上的改變，更將是一個(gè)引領(lǐng)世界改變?nèi)祟惿畹淖兏?。尤其?G對(duì)傳播的影響更是明顯，這是由技術(shù)的變革和創(chuàng)新引發(fā)的，5G將對(duì)世界傳播方式帶來(lái)顛覆性的沖擊。與此同時(shí)，5G將成為各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要推動(dòng)力，成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“地點(diǎn)金之手”。當(dāng)然，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也不例外，5G正在快速推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為該產(chǎn)業(yè)和5G技術(shù)的深度融合提供了一個(gè)非常好的契機(jī)，在我國(guó)動(dòng)漫發(fā)展上起到了一個(gè)非常強(qiáng)勁的助推作用，在5G這個(gè)時(shí)展的產(chǎn)物推動(dòng)下，我國(guó)將由動(dòng)漫大國(guó)逐漸過(guò)渡到強(qiáng)國(guó)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上也將迎來(lái)一次新的變革，將會(huì)由一開(kāi)始的加工型，向原創(chuàng)性方向轉(zhuǎn)變。針對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的急迫需求，如何培養(yǎng)適應(yīng)5G時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的動(dòng)漫技術(shù)技能型人才，已成為擺在高職院校面前的有待急迫解決的要題之一，所以，需要加快關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)的課程教學(xué)深化改革工作，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域

在社會(huì)日益迅猛發(fā)展的今天，通信網(wǎng)絡(luò)也隨之呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展之勢(shì)，3G、4G技術(shù)的大面積推廣和廣泛運(yùn)用，為5G時(shí)代的來(lái)臨拉開(kāi)了歷史的帷幕。據(jù)了解，我國(guó)早前的5G通信技術(shù)概念是在2012年的“中國(guó)國(guó)際通信大會(huì)”提出的。在技術(shù)層面上，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的是IPV6協(xié)議，不受制約，在業(yè)內(nèi)口碑優(yōu)良，還被譽(yù)為真正世界級(jí)無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)的光榮稱號(hào)?？陀^來(lái)說(shuō)，5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和改革下的產(chǎn)物，屬于必然發(fā)展趨勢(shì)，它的應(yīng)運(yùn)而生和發(fā)展促使智能終端分享3D電影、游戲、超高畫(huà)質(zhì)節(jié)目等的一些設(shè)想成為了現(xiàn)實(shí)。就教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，過(guò)去的設(shè)想———在虛擬環(huán)境完成復(fù)雜教學(xué)，已經(jīng)由遙不可及的設(shè)想演變成了現(xiàn)實(shí)，再配上5G時(shí)代的超級(jí)網(wǎng)速，交互式的虛擬現(xiàn)實(shí)、教育教學(xué)方式的深度改革將會(huì)成為可能。

二、5G技術(shù)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響

(一)宏觀層面。作為新一代信息高速公路，5G通訊將全新定義下一階段的產(chǎn)業(yè)形態(tài)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。從宏觀上來(lái)看，在文娛領(lǐng)域，5G所帶來(lái)的改變將貫穿整條產(chǎn)業(yè)鏈上包括內(nèi)容形態(tài)、生產(chǎn)制作流程、傳播交互模式以及最終用戶消費(fèi)體驗(yàn)等諸多環(huán)節(jié)。且在5G技術(shù)和一些尖端科技的融合發(fā)展下，如AR、VR、人工智能、全息技術(shù)等，其還將進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)文娛領(lǐng)域朝著大場(chǎng)景、沉浸式、智能交互等方向發(fā)展，這為進(jìn)一步引領(lǐng)文娛產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)微觀層面。站在微觀的層面說(shuō)，在5G技術(shù)開(kāi)發(fā)進(jìn)程日益加快，應(yīng)用日益普及的背景下，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的表達(dá)形式將更加立體和多元。具體來(lái)說(shuō)，5G技術(shù)將給我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)以下改變。一是從某種意義上來(lái)講，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)表達(dá)的方式將更加立體和多元。隨著5G產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來(lái)基于立體化的4D，甚至是5D的產(chǎn)品將會(huì)面世。二是交互更加多元?；?G行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)和虛擬世界將合二為一，這對(duì)整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展極其有利。三是整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)在國(guó)內(nèi)還是處在發(fā)展之中。以前，整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)，包括各大平臺(tái)，付費(fèi)都是很難的。隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，高清交互式作品能夠出現(xiàn)的話，用戶就有可能愿意去買這種產(chǎn)品。

三、高職動(dòng)漫專業(yè)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展上更新變化的速度讓人驚訝，在畫(huà)面上細(xì)節(jié)愈發(fā)精良，產(chǎn)出的內(nèi)容也愈發(fā)豐富和有內(nèi)涵，政府的扶持力度也給我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)打開(kāi)了一片天地，也促進(jìn)了我國(guó)高職動(dòng)漫專業(yè)的加快發(fā)展。前不久的大型動(dòng)漫影片《哪吒》等都受到國(guó)人的一致好評(píng)，由此可見(jiàn)現(xiàn)如今，對(duì)“高精尖”技能型人才的需求量倍增。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校動(dòng)漫專業(yè)技能型人才培養(yǎng)普遍存在以下問(wèn)題。(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。近年來(lái)，高職院校擴(kuò)招，高考一次，單招二次，使得錄取的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在繪畫(huà)功底和綜合能力方面較弱，但動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)綜合藝術(shù)的門類，在實(shí)踐中注重實(shí)操性，絕大多數(shù)的高職院校存有人才培養(yǎng)定位問(wèn)題，即定位不明確，教育方式上也不積極創(chuàng)新，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在動(dòng)手能力上會(huì)弱些，學(xué)生缺少舉一反三的能力。(二)課程安排缺乏合理性。我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)并沒(méi)有起步時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，高職院校開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，故而，在專業(yè)建設(shè)還是會(huì)缺乏一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)如今，動(dòng)漫行業(yè)興起，需求量增加，各高校就匆匆上馬，導(dǎo)致課程設(shè)置上缺乏合理性、實(shí)訓(xùn)方式缺乏興趣度，進(jìn)而畢業(yè)后學(xué)生在行業(yè)工作時(shí)間不長(zhǎng)，自身技術(shù)水平不夠，導(dǎo)致沒(méi)有辦法快速上手。(三)學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。高職院校動(dòng)漫專業(yè)在課程設(shè)置和培養(yǎng)過(guò)程中忽視了原創(chuàng)性，而過(guò)重地讓大家去制作重復(fù)性的練習(xí)，這樣就出現(xiàn)了重加工制作，而缺少作品的劇本創(chuàng)作和后期合成，缺乏原創(chuàng)能力，使得該專業(yè)應(yīng)屆生沒(méi)有辦法和企業(yè)形成恰到好處的對(duì)接。

四、構(gòu)建5G時(shí)代下高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系

(一)對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系重新定位?；?G時(shí)代下，高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系改革亟需在采用能力本位課程觀的條件下，通過(guò)積極改變“學(xué)科本位”的課程觀來(lái)大力發(fā)展課程體系，使之成為“多元整合”的課程觀。1．抓住專業(yè)課程的職業(yè)定向。將社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中所需要的職業(yè)作為一項(xiàng)發(fā)展基礎(chǔ)，如動(dòng)漫專業(yè)中的三維動(dòng)畫(huà)和二維動(dòng)畫(huà)，后期或者制片來(lái)按職業(yè)分項(xiàng)目學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)崗位之前就能夠獲得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2．結(jié)合知識(shí)與技能，深入落實(shí)“1+X”證書(shū)制度。在進(jìn)行課程專業(yè)教學(xué)過(guò)程培訓(xùn)時(shí)，需要將職業(yè)崗位的需求一一明確，并確保學(xué)生能夠?qū)W到崗位中所需的多元化知識(shí)。在這一過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性應(yīng)該要予以重點(diǎn)教學(xué)，在講解和課程安排上，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得以增強(qiáng)。深入貫徹落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就要對(duì)學(xué)生潛藏的職業(yè)能力予以注重開(kāi)發(fā)，這樣一旦學(xué)生正式就業(yè)上崗，也能夠迅速適應(yīng)這種變化，讓學(xué)生能更好地接受崗位中的轉(zhuǎn)變。3．增強(qiáng)課程的靈活性。在如今這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，行業(yè)對(duì)于人才的需求表現(xiàn)出明顯的多樣性，在課程的安排上，也需要更有靈活性和創(chuàng)新性，甚至還因此構(gòu)建起一種模塊化、彈性化的課程體系，讓學(xué)生能提高自身對(duì)本專業(yè)的滿意度和認(rèn)可度。(二)確立高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路。1．改革課程模式。為突出培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)中使用課程的能力，高職動(dòng)漫專業(yè)課程可以構(gòu)建“3+X”這一能力培養(yǎng)模式，與此同時(shí)，還可以直接向CBE模式予以借鑒，從而真正促進(jìn)人才的培養(yǎng)。2．課程結(jié)構(gòu)模塊化。針對(duì)于必修課予以精簡(jiǎn)，適當(dāng)性加入一些選修課，學(xué)生在擇課的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)更加具備自主權(quán)。在設(shè)置課程時(shí)，還是應(yīng)該要由滿足學(xué)生個(gè)人的職業(yè)需求著手，當(dāng)個(gè)人能力得以充分提高之后，其能夠在畢業(yè)之后順利找到工作，并獲得不錯(cuò)的待遇。設(shè)置課程主要要滿足以下要求:第一，學(xué)習(xí)的課程知識(shí)在寬度和深度方面不斷予以拓展;第二，所學(xué)課程需要由提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的能力入手，并推動(dòng)其走上一條產(chǎn)學(xué)研合作之路。3．創(chuàng)新教學(xué)模式。將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力視作教學(xué)目標(biāo)，對(duì)舊有的課堂和教材為中心的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改變，綜合教育教學(xué)方法、課程體系改革，改變學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)模式的調(diào)整，上課的手段通過(guò)運(yùn)用5G時(shí)代下的新教育課堂模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，多吸取優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓學(xué)生能在學(xué)中樂(lè)，教師在教中學(xué)，講清教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)。以科學(xué)、合理的方式設(shè)置課程、工作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，結(jié)合實(shí)際對(duì)舊有的教學(xué)思路、模式進(jìn)行變革，以提倡、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維設(shè)計(jì)、積極參與實(shí)踐活動(dòng)。(三)構(gòu)建高職動(dòng)漫專業(yè)課程體系的具體路徑。1．編制動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃及大綱。制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。動(dòng)漫專業(yè)課程體系構(gòu)建階段性教學(xué)，在每個(gè)階段上都需要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的編制都要落實(shí)到位。2．重構(gòu)課程體系要找準(zhǔn)新方向。重構(gòu)課程體系需要做到體系結(jié)構(gòu)完整、目標(biāo)明確、優(yōu)化力度適宜。這就需要積極了解5G時(shí)代的發(fā)展要求，國(guó)家的人才所需，通過(guò)積極調(diào)查動(dòng)畫(huà)公司、專業(yè)崗位用人需求的方式來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、課程體系?；趧?dòng)漫行業(yè)、其流域?qū)徫坏娜瞬乓筮M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的整合。3．重新建設(shè)新課程體系的教材。新課程體系應(yīng)滿足的要求:教材上需要以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，新教材上要以教學(xué)大綱為主，課程選材上必須和新課程體系要求沒(méi)有偏差。一方面要積極鼓勵(lì)、提倡教材上的推陳出新，在應(yīng)用功能上給予應(yīng)有程度的重視，以科學(xué)合理的方法促使教學(xué)和實(shí)際要求不會(huì)出現(xiàn)偏差，如在舊有教材上推陳出新等，和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相契合，圍繞創(chuàng)新、靈活原則來(lái)拓寬教材的應(yīng)用范圍，確保能夠跟得上社會(huì)發(fā)展所需。另一方面，要提倡、鼓勵(lì)教師、企業(yè)協(xié)同合作，一起完成特色教材的編寫，以達(dá)到教材內(nèi)容更貼切于社會(huì)用人所需的目的。

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作者:宋艷菊 單位:湖南軟件職業(yè)學(xué)院