傳媒專業(yè)動漫設(shè)計課程教學改革探究
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摘要：在數(shù)字媒體技術(shù)快速發(fā)展背景下，人們對媒體內(nèi)容的審美要求越來越高，動畫設(shè)計和制作技術(shù)為數(shù)字媒體時代帶來新的就業(yè)機遇。動畫設(shè)計和制作技術(shù)涉及的應用領(lǐng)域廣，并且創(chuàng)作形式比傳統(tǒng)媒體形式更豐富，各大高等院校傳媒類的非動畫專業(yè)紛紛開設(shè)動畫設(shè)計與制作的課程，增強學生在數(shù)字媒體時代下的職業(yè)競爭力。文章通過以傳媒專業(yè)的動畫設(shè)計與制作課程為例，探索出具有專業(yè)針對性應用的動畫技術(shù)的教育模式，為學生的就業(yè)發(fā)展提供有利的條件。
關(guān)鍵詞：教學模式；動畫設(shè)計；傳媒；改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，科技創(chuàng)新帶來新的挑戰(zhàn)，媒體市場人口缺口巨大，但同時對計算機技能的要求越來越高，因此，高校對應用型人才的培養(yǎng)目標一直是高校教育的核心任務[1]。江西師范大學科學技術(shù)學院傳媒學院重視理論培養(yǎng)，更是堅持對學生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，增強傳媒人才的職業(yè)核心競爭力。通過媒體市場的分析和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)相關(guān)技術(shù)深入到各行各業(yè)，而動漫專業(yè)人才更是供不應求。江西師范大學科學技術(shù)學院傳媒學院多次從高校學術(shù)會議交流中吸取經(jīng)驗，一直堅持對教學培養(yǎng)計劃的創(chuàng)新改革，最終，在網(wǎng)絡(luò)新媒體、廣告學、傳播學等傳媒專業(yè)中開設(shè)了動漫設(shè)計與制作課程。為了增強該課程的科學性和針對性，學院以16級、17級、18級等不同專業(yè)的動畫設(shè)計和制作課程為研究對象，最終根據(jù)課程反饋和課程成果為課程教學的改革提供參考。
一、傳媒專業(yè)的動畫設(shè)計與制作課程教學存在的問題
（一）沒有專業(yè)針對性的教材動畫專業(yè)需要掌握的知識點廣泛，不僅需要了解專業(yè)計算機圖像處理和動畫視頻的基本理論，同時需要掌握大量的制作軟件技能。動畫專業(yè)的學生一般需要2-3年的軟件學習，需要掌握平面軟件Photoshop、Illustrator；視頻軟件Premiere、AfterEffects，以及二維動畫制作軟件Animate和三維軟件MAYA等。動畫人才一般都是通才，具備的技能多，且市場也需要多元化的技術(shù)人才，因此，市場上相關(guān)的理論教材和軟件教材大量出版，淘寶和視頻平臺都有大量軟件課程視頻。但是，所有的教材和教學視頻都是針對培養(yǎng)專業(yè)的動畫人才設(shè)計的，學習過程不僅課時量巨大，而且課程與課程之間聯(lián)系不夠密切。普通的非動畫專業(yè)的學生，沒有辦法把掌握的技術(shù)匹配到自己的專業(yè)技能中去，他們通常為了某一個效果，要把幾個技術(shù)學習一遍。這種不成體系的學習，則會加重學生的負擔，打擊學生對動畫技術(shù)的積極性。而教材的購買也十分為難，市場根本沒有針對某些專業(yè)出版的教材內(nèi)容，對于非專業(yè)的學生來說，紙質(zhì)版的內(nèi)容更是晦澀難懂，根本無法解決學生們的學習需求。加上藝術(shù)類教材比一般專業(yè)教材貴很多，這更是雪上加霜，讓學生對動畫產(chǎn)生一種距離感。
（二）課時量設(shè)置不合理，班級學生過多專業(yè)的動畫技術(shù)人才至少需要三年的培訓，每門課時量至少有64節(jié)，而專業(yè)的一門軟件課達到128個課時量，動畫人才的所有技能都是積少成多，熟能生巧后的結(jié)果。大量的課時學習是成為合格的技術(shù)人才的基本。然而，傳媒學院的動畫設(shè)計與制作的課程的課時量只有64個課時量，特別是一學期16周，每周只安排4節(jié)課，課程時間間隔久，且時間也不能夠完成太多的技術(shù)點學習。雖然，學院重視動漫設(shè)計課程的展開，已經(jīng)實施了最高課時的教學要求，但是，這與專業(yè)的動畫技術(shù)學習過程有著巨大的差距，為教學任務的安排帶來了壓力。此外，一般的藝術(shù)類專業(yè)班級，為了保證教學質(zhì)量，和提高藝術(shù)課程的創(chuàng)新能力，學生人數(shù)控制在20左右，上課可以實時與老師互動交流，并頭腦風暴創(chuàng)意想法。但是，傳媒類專業(yè)的學生為文化班級，學生人數(shù)至少為50人。課堂中要保證50多人能夠掌握理論知識，也要都能夠掌握技術(shù)操作，確保在學期末交出成熟的動畫類作品，這意味著在短時間內(nèi)帶著大部隊完成從未接觸的領(lǐng)域的任務。時間和人數(shù)的問題，是動畫設(shè)計與制作課程教學中需要直面的困難，也為教學的改革帶來了挑戰(zhàn)。
（三）學生設(shè)計功底薄弱傳媒學院開設(shè)動畫設(shè)計與制作課程的專業(yè)有傳播學、廣告學、網(wǎng)絡(luò)新媒體等專業(yè)，這些學生都是以文化高考入學，大量沒有經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)訓練和沒有相關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)的學生進入設(shè)計類專業(yè)，這些學生對設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識缺乏基本的了解，導致一系列問題例如：學習和掌握設(shè)計軟件的進度慢，同樣的知識需要比擁有設(shè)計功底的學生需要更久的時間和精力去掌握；審美素養(yǎng)差，審美素養(yǎng)是審美主體對形式美感的認識與評價能力以及創(chuàng)造與表達能力等，它對美的判斷力,創(chuàng)造與表達能力包括對美的想象力、對美的外化表達能力非常重要，會直接影響設(shè)計作品的藝術(shù)美感；空間造型能力差會導致空間構(gòu)成的可能性與合理性，準確性和有效性差。師范類的學生大多都是女生為主，她們對軟件技術(shù)不感興趣。學生們?nèi)狈σ欢ǖ能浖A(chǔ)和對美術(shù)的鑒賞能力，導致藝術(shù)創(chuàng)新意識不夠，設(shè)計性不夠，甚至缺少一下趣味性，一味地根據(jù)老師的要求和目的完成任務，為動畫設(shè)計的創(chuàng)新性培養(yǎng)帶來困難。
二、傳媒專業(yè)的動畫設(shè)計與制作課程教學模式的改革探究
（一）定位清晰，實施合理的培養(yǎng)計劃根據(jù)以上課程教學的問題，需要調(diào)整教學模式，首先就是要清晰定位。作為非動畫專業(yè)的學生，動畫設(shè)計與制作不是為了超過動畫行業(yè)的人才，而是為了讓學生對數(shù)字媒體時代的技術(shù)有更深刻的了解。其次，要合理規(guī)劃培養(yǎng)計劃，科學細化教學內(nèi)容。堅持以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，把整個學習計劃進行拆分，在教師的引導下對項目進行重點學習操作，并讓學生分組圍繞各自的項目進行協(xié)作學習與實際操作訓練。教學模式第一階段以理論知識為主，雖然沒有合適的教材，那就需要從所有的動畫教材去重新整理教案。把動畫的最基本的理論知識，用一些游戲和小練習去傳達。比如拍攝自己生活中的小動作，嘗試繪制自畫像，從而觀察自己的樣貌和細節(jié)；并制作動畫手翻書，快速理解動畫原理。讓學生在趣味中接受動畫這種形式和掌握動畫原理。第二階段以軟件學習為主。作為計算機技術(shù)，軟件的學習必不可少。但是，課時量較少，在眾多的專業(yè)軟件的選擇中，我們需要“取長”，技巧針對項目來學習。例如，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)的公眾號動態(tài)標簽，只需要用PS平面軟件中的動畫軸功能完成。在前5周的理論學習的基礎(chǔ)下，中期只需要花5周，就可以快速掌握軟件技巧。這樣軟件的實用性就大大為網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)達成實踐創(chuàng)造力。第三階段以綜合實踐項目為主。動畫是綜合性藝術(shù)，它講究項目的制作流程規(guī)劃。項目制作不僅可以提高動畫設(shè)計思維，還能培養(yǎng)學生的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力，為畢業(yè)能夠快速適應團隊的環(huán)境做好準備。
（二）針對專業(yè)特性，明確培養(yǎng)目標在技術(shù)的學習中，學生同時著手動畫項目的策劃工作。根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)，教學內(nèi)容則是“把握重點，緊跟熱點”充分發(fā)揮動畫技能為信息服務的作用，增強學生對課程的實用性的認可，激勵學生積極參與到課程中去，深入到學習中去。媒介融合是傳媒市場大方向，數(shù)字媒體動畫技術(shù)將會成為打破行業(yè)壁壘的手段。2014年，北京市委宣傳部主管主辦網(wǎng)站千龍網(wǎng)首次創(chuàng)作漫畫形象“”，并得到官媒的認定，發(fā)表了《的時間都去哪兒了》等一系列的動畫、漫畫新聞作品。動漫的創(chuàng)作形式讓枯燥的新聞變得生動、有趣，也拉近了主席與百姓的距離。可見，動畫技術(shù)能夠為媒介融合的發(fā)展帶來無限的創(chuàng)新價值。因此，傳媒學院的動畫設(shè)計與制作課程則根據(jù)16級廣告學、17級傳播學、18級網(wǎng)絡(luò)新媒體三個專業(yè)特性，設(shè)置了不同的動畫項目目標。在課程教學改革中結(jié)合教學實際和教學現(xiàn)實困難，對動畫設(shè)計教學模式進行探索與研究。課程開展了多項傳統(tǒng)課堂教學轉(zhuǎn)化為實踐型、操作型、應用型的嘗試。1.2016級廣告學的動畫設(shè)計課程模式根據(jù)廣告行業(yè)特性，專業(yè)人才需要具備廣告創(chuàng)意和廣告實踐的能力。許多優(yōu)秀的廣告，都以動畫的形式來展現(xiàn)，比如洗發(fā)水廣告中的三維動畫特效，還有“腦白金”廣告中的動畫形象的設(shè)計，都深深印在觀眾的腦海里，引導觀眾的消費能力。動畫的形式也多用在網(wǎng)絡(luò)廣告中，一般都會通過FLASH軟件制作網(wǎng)頁廣告。為了提升廣告學的動畫設(shè)計的創(chuàng)意思維，課程目標分成為兩大方面，一方面通過學習FLASH軟件制作一下簡單的GIF圖；另一方面，參加廣告比賽的動畫短片類別，用一下簡單易操作的動畫形式創(chuàng)作動畫短片。讓學生能夠快速掌握動畫形式給廣告帶來的便利。2.2017級傳播學的動畫設(shè)計課程模式雖然傳播學偏理論研究，但是很多學生都進入到傳媒行業(yè)中。根據(jù)往年的畢業(yè)生調(diào)研報告，有三分之一的學生進入了傳媒的運營崗位，他們大多負責圖表設(shè)計或者新媒體運營的工作。因此，為了讓傳播學的學生掌握媒介傳播的特點，課程特意根據(jù)環(huán)境需求，開辦了“教師節(jié)動畫形象設(shè)計主題”活動。學生主要通過學習卡通人物設(shè)計，為傳媒學院20名老師設(shè)計動畫形象，以“我愛我的老師”主題推送公眾號，閱讀量達到上萬流量，深受大家的歡迎?；顒硬粌H提升了傳媒學院的認知度，增強了師生感情，也增加了學生對動畫形式的興趣，切實做到了教學實踐的意義。3.2018級網(wǎng)絡(luò)新媒體的動畫設(shè)計課程模式網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)比傳播學專業(yè)更講究時效性和時代性。自媒體微信公眾號也是網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)掌握的實踐項目。作為具有個人特色的自媒體公眾號，里面的網(wǎng)頁動態(tài)標簽也就應該具有特性。因此，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)的課程模式著重制作動態(tài)標簽的學習，同時還加為國家防疫活動助威，設(shè)計了“我愛我的國”的卡通形象主題活動。
三、結(jié)語
教學改革后的動畫設(shè)計與制作課程打破了傳統(tǒng)動畫技術(shù)教學模式，針對不同專業(yè)的性質(zhì)，調(diào)整動畫設(shè)計課程的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容則是“把握重點，緊跟熱點”充分發(fā)揮動畫技能為信息服務的作用，增強學生對課程的實用性的認可，激勵學生積極參與到課程中去，深入到學習中去。切實做到課程融于專業(yè)實踐需求，以更針對性、更科學性、更實用性的教學模式為傳媒類人才提升技能價值。高等院校的教育目的是培養(yǎng)應用型人才，課程教育改革進一步增強了知識的價值，最大的程度上激發(fā)出學生的潛力，保障傳媒專業(yè)學生在如此競爭大的市場下迅速找到合適的工作崗位[2]。
參考文獻：
[1]付夢遠,牛俁昊.動畫設(shè)計中數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新應用研究[J].戲劇之家,2020(10).
[2]陳瑩.高校應用型傳媒人才培養(yǎng)理念、路徑和機制[J].中國高等教育,2017年第24期.
作者：章璐 梁晶 單位：江西師范大學科學技術(shù)學院
