小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的多媒體技術(shù)運用

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摘要：隨著時代的快速發(fā)展，以及科技的不斷進步，教學(xué)方式的改革與發(fā)展一直是教育工作者比較關(guān)心的問題，而近些年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，被廣大的教育工作者運用到各個學(xué)科中，推動了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此我認為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學(xué)過程緊密有效的結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要對多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用進行了詳細的分析與探討，旨在為小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；多媒體技術(shù)；實驗教學(xué)；運用

多媒體技術(shù)的誕生為小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的開展提供了巨大的便利。但是萬事皆有利弊，其對小學(xué)科學(xué)老師的能力與素質(zhì)提出了更高的要求，多媒體技術(shù)涉及面相當(dāng)廣泛，不僅要求老師熟練掌握音頻以及視頻處理技術(shù)，與此同時老師們還需要掌握圖像以及圖像壓縮技術(shù)等，這對于現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教師來說是一項極大的挑戰(zhàn)。但是只要運用好多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，從而保證小學(xué)學(xué)生能夠健康快樂的成長。

一、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)科學(xué)教師在實驗教學(xué)的過程中往往會有這么一個感覺，對于具體的知識點可能容易幫助學(xué)生們理解，但是對于抽象的知識點就會感到無能為力。在這種情況下，老師們可以把多媒體技術(shù)充分運用起來。多媒體技術(shù)集影音和圖文于一身，不僅可以將晦澀難懂的知識點變得通俗易懂，還可以將原本索然無味的教學(xué)過程變得精彩紛呈，更加有利于學(xué)生們理解和掌握實驗中的重難點，與此同時，多媒體教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力。比如，在幫助學(xué)生們了解鵝卵石的形成時，不需要再像以往一樣去實地考察，只需要利用多媒體放出三張鵝卵石照片，鵝卵石分別處于河流的上、中、下游位置，從而幫助學(xué)生們對鵝卵石形成一個基本的認識。接著，老師可以將鵝卵石的形成過程通過視頻的方式表達出來，接著，老師將同學(xué)們進行分組，讓同學(xué)們進行討論從而加深知識點的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    

學(xué)習(xí)興趣的提升可以引導(dǎo)學(xué)生們主動積極的參與到教學(xué)過程中來，從而提高教學(xué)的效率。而多媒體技術(shù)的運用可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在進行“火山”這篇課文的講解時，老師不可能帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嵉赜^察到火山的形成過程，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師是通過書本上的圖片和文字描述幫助學(xué)生們理解的，但是有了多媒體技術(shù)，老師就可以輕而易舉地將火山爆發(fā)的過程以視頻的形式展現(xiàn)出來，這時候老師一定要在口頭上進行一定的解釋和說明，從而帶給學(xué)生們一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體技術(shù)能夠降低教學(xué)難度    

多媒體技術(shù)通過圖片、動畫、音頻等途徑的運用，從而調(diào)動學(xué)生們的感官，給予老師開展教學(xué)的便利，最終培養(yǎng)出學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，不可能所有的知識都是通俗易懂的，對于難以理解的知識點學(xué)生們會很難把握到其精髓，這個時候老師就需要適當(dāng)運用多媒體，從而提升學(xué)生們的觀察力和理解力。比如，在講解四季成因這篇課文時，僅僅通過老師的講解和地球儀的演示是無法讓同學(xué)們完全掌握地球轉(zhuǎn)動的規(guī)律的，而在多媒體的幫助下，學(xué)生們可以觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，然后通過改變太陽照射高度的方法來講解四季變化的原因，這個時候只要再加上老師的提問，引導(dǎo)學(xué)生們獨立去思考，那么在課堂教學(xué)效率提升的同時一定可以大大降低教學(xué)難度。

四、多媒體技術(shù)能夠縮短實驗周期

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，有的實驗的周期短，但是有的實驗從開始到結(jié)束卻需要耗費大量的時間，這個時候老師已經(jīng)不可能在一堂課的時間內(nèi)完成教學(xué)實驗，大大影響了教學(xué)效率，而多媒體的運用完美的解決了這個問題。比如在種子發(fā)芽的試驗中，老師可以通過視頻以及圖片的方式來讓同學(xué)們了解這一變化過程，這樣在提高教學(xué)效率的同時大大縮短了實驗操作時間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

五、多媒體技術(shù)能夠規(guī)范實驗操作

在課堂的教學(xué)中，有的科學(xué)實驗需要運用到許多的實驗儀器，而小學(xué)生多動的特點導(dǎo)致學(xué)生們在操作這些儀器的時候容易操作失誤，不僅容易毀壞儀器，還容易給學(xué)生們造成心理陰影。在這種狀況下，老師可以運用多媒體來進行模擬實驗，營造出逼真的效果。比如在熱傳遞的試驗中，老師可以先通過視頻講解酒精燈的正確使用方法以及注意事項，從而提升學(xué)生們的注意力和觀察力，然后老師可以在學(xué)生面前將操作步驟和注意事項復(fù)述一遍，最后，在允許的情況下可以安排學(xué)生們獨立進行操作，總之，多媒體的使用促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，規(guī)范了科學(xué)實驗的操作?？萍嫉牟粩噙M步帶動了我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，為我國的教育事業(yè)開辟了更加廣闊的天空。我希望廣大的小學(xué)教育工作者能夠運用好多媒體這個工具，從而推動小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]董瑞芹.運用多媒體技術(shù)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的反思情境[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(31):68-69.

[2]謝娜.小學(xué)科學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].科技資訊,2012(21):154-156.

作者:公麗霞 單位:山東省臨沂市蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心學(xué)校