多媒體技術高校教學創(chuàng)新

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摘要：現在很多高職院校在教學方面都依據多媒體教學來進行，數字多媒體教學廣泛應用于各門學科各個專業(yè)，不僅改變了以往教學方式的枯燥和乏味，更是教學方式的與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新的表現。但是，現階段職業(yè)院校的數字化多媒體教學技術并沒有能夠很好地創(chuàng)新，一直處于停滯不前的狀態(tài)，并沒有能夠充分發(fā)揮數字化多媒體技術的比較優(yōu)勢。文章針對這種情況從數字化多媒體技術的教育手段、方法、結合學生對新媒體教學的接受能力來分析高職院校多媒體教學的創(chuàng)新發(fā)展，從而探討如何更好地發(fā)揮其對媒體教學的優(yōu)勢。

關鍵詞：數字化多媒體教學；現狀；高職院校；創(chuàng)新；優(yōu)勢

計算機技術從其產生到現階段，一直以極快的速度在我國發(fā)展。從我國接入互聯網以來，互聯網就以其獨特的優(yōu)勢在全國范圍內滲透到人們生活的方方面面?，F在的時代是信息化時代，信息技術在社會各方面發(fā)揮著重要的不可替代的作用。在教育領域，信息技術更是產生了極大的影響?，F代教育的發(fā)展是不斷改革、不斷創(chuàng)新的，在這個過程中，信息技術充當了推動改革，促進創(chuàng)新的主力軍。為了促進教育事業(yè)始終保持其先進性，推動教育事業(yè)不斷與時俱進，計算機教育受到世界各國的廣泛重視[1]。在我國的職業(yè)院校中，計算機數字多媒體教學基本已經普及，教學工作基本都能借助數字化多媒體技術開展，這些新的教學方法對學生的學習能力的提高和適應能力的提升都有很大影響。

1數字多媒體技術教學方法概念

數字多媒體教學方法就是在學校教學過程中，借助計算機數字多媒體技術將傳統(tǒng)教學方法進行改進。將傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點和數字多媒體技術的信息量大、聲畫結合以及淺顯易懂等優(yōu)點結合起來，制定適合的教學方案和教學計劃，創(chuàng)新老師的教學方法，增加課堂的教學內容，減少學生的學習壓力，提高學生的學習效率。

2數字多媒體技術教學在職業(yè)院校的現狀

2.1數字多媒體教學設備達不到要求

現階段很多職業(yè)院校都接入數字化多媒體技術改善教學方法，但是由于數字化多媒體教學設備資金需求量大以及數字化人才缺少，導致很多學校的數字多媒體教學設備跟不上要求，或者不適合階段教學的要求。這些達不到要求的設備在課堂上不能發(fā)揮其應有的作用，達不到數字多媒體教學的初衷。

2.2缺乏數字化教學人才

很多職業(yè)院校的教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法，難以適應數字多媒體教學的技術和方法要求。另外，學校沒有數字化教學人才對這些傳統(tǒng)教師進行多媒體培訓，使教學方法一直停留在傳統(tǒng)教學的基礎之上。

2.3教學內容與教學形式主次顛倒

在數字化多媒體時代，教學的內容不僅僅拘泥于課本教材的研究，網絡視頻、動畫、聲音等各種素材都可以作為教學內容帶到課堂，創(chuàng)新學生的學習方式，開拓學生的眼界。但是正是因為這些豐富多樣的教學素材的沖擊，讓很多職業(yè)院校教師越來越注重教學形式，相較于教學素材的內涵及背后的知識，這些老師似乎更加在乎教學素材的多樣化和效果帶給學生的視覺感受。

2.4過于重視教學形式，脫離教學實際

職業(yè)院校實行數字化多媒體教學目的就是在于創(chuàng)新課程教學方法，使老師能夠以更加生動，更加豐富的形式來進行教學活動，使學生更好地接受和理解知識，還能開闊學生的眼界。但是，由于數字化多媒體教學方法的簡單和方便，不論是什么科目，所有老師都熱衷于使用數字化多媒體教學方法給學生上課。并沒有結合課程的實際情況和學生對該課程的接受能力，教學方法的使用沒有結合教學實際，阻礙了老師和學生之間的思想的碰撞和交流，不僅不能達到預期的效果，還往往適得其反[2]。

3數字多媒體教學技術的優(yōu)越性

3.1提高教學的效率

數字多媒體教學技術的應用可以有效地在較短的教學實踐內，以動畫、視頻、音頻等多種形式的教學素材進行教學活動，教師以方便快捷的教學課件給學生演示，節(jié)省了教學時間，優(yōu)化課堂的學習氛圍，以全新的教學方式調動學生的學習積極性。

3.2提供豐富的教學資源

互聯網上有各式各樣豐富的教學資源，傳統(tǒng)的教學方式從課本出發(fā)，學生的學習資源局限在能觸及的書本上，了解不到社會最新的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，學生的學習廣度是非常有限的。合理地運用數字多媒體教學方法，可以將課堂帶出學校，讓學生能夠學習到學校以外的知識，開闊學生的視野，解放學生的思想。另外，通過數字多媒體技術的合理應用，可以實現學校與學校之間的信息互通、資源共享，拓寬學生學習的寬度和廣度。

3.3增強學生學習的主動性

傳統(tǒng)的教學方式拘泥于老師在教室里板書，學生在下面跟著老師的步伐記筆記，老師機械地傳授知識，學生被動地接受知識?？菰锏陌鍟柡蜔o聊的課本內容無法勾起學生的主動性。而數字多媒體技術克服了這些問題，多媒體教學是聲畫合一、圖文并茂的，在這樣的學習環(huán)境中，學生所接受的知識是多層次、多方面的，把復雜的理論用多媒體課件深入淺出地展現在學生面前，使學生在一個積極、活躍的學習環(huán)境中主動學習。

3.4處理好教師、學生和多媒體技術之間的關系

數字多媒體教學方法不是簡單地教師將課程內容以多媒體課件的形式展示給學生進行講解。要把握好教師、學生和課件之間的關系，老師是教學工作的實施者，學生是教學工作的受眾，而多媒體課件只是教學活動的輔助手段。但是在計算機課程實際教學工作中，教師要合理地設計課件，要通過多媒體課件將計算機理論給學生分析講解，而不是盲目地進行知識的灌輸。學生是計算機學習的主體，要讓學生明白、理解每個計算機知識理論，這樣才算是達到了教學的目標。

4數字多媒體教學創(chuàng)新的要求

4.1加大對職業(yè)院校的多媒體教學環(huán)境建設投入和維護

數字多媒體技術的開展離不開一個良好的多媒體教學環(huán)境。但是很多職業(yè)學校的多媒體設備投入不足，前期采購和后期的維護做得都不到位，多媒體設備老化現象十分嚴重，這樣久而久之導致多媒體設備無法使用。

4.2合理安排常規(guī)計算機教學和多媒體教學

在職業(yè)院校的課程教學中，必須按照教學大綱和課程性質合理的安排計算機教學和多媒體教學的課程頻率，合理地協調這兩種不同的教學方法，使職業(yè)院校的計算機教育課程設置能夠更加合理，更加有效[3]。計算機課程的教學需要結合數字多媒體教學方法進行合理補充，優(yōu)勢互補。在教師講課的過程中，利用多媒體課件對計算機課堂知識進行生動形象的講解分析，運用多種教學方式幫助學生消化知識點。

4.3借助多媒體教學把學習和實踐結合起來

職業(yè)院校的計算機課程學習要把理論和實踐結合起來學習，計算機課程的理論知識是十分復雜的而且難以理解的，這就需要老師采用不同的方法給學生講解，讓學生把計算機理論運用到計算機實操中去。講解這些復雜的理論就必須利用數字多媒體技術來分析講解。

4.4對職業(yè)院校的任課教師進行有計劃地培訓和指導

電子信息化時代的發(fā)展會帶來生活方方面面的改變，職業(yè)院校的任課教師作為普及傳播高等教育的重要力量，就必須積極主動地去迎接電子信息化時代對高等教育教學的要求，擁有與時俱進的應變能力。為了更好地促進數字多媒體教學方式的推行，職業(yè)院校就必須培養(yǎng)一批能夠熟練掌握數字多媒體教學的教師隊伍，這樣才能更好地安排計算機教學中的多媒體授課。職業(yè)院校必須對在職教師進行數字多媒體教學方式的培訓，讓教師隊伍掌握數字多媒體教學的基本操作和基本形式。另外，職業(yè)院校也應該加強同階級兄弟院校之間的相互學習相互合作，選派教師前往其他學校進行學習調研，各個院校之間互相交流學習經驗和學習心得。這樣長久的進行下去，職業(yè)院校的教師隊伍能夠及時了解并掌握同行業(yè)內最新的信息知識，了解到行業(yè)內的發(fā)展動態(tài)，更新自己的思想觀念，不斷學習新的教學方法和教學策略，緊跟時代的發(fā)展方向，將自己的教學工作與教育技術的手段更新密切聯系起來，走在教學隊伍的前沿。

4.5積極做好行業(yè)內的合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現代的教學工作越來越重視學生的創(chuàng)新能力，只有敢于創(chuàng)新才能走在行業(yè)的前沿。數字化多媒體教學方式不同于以往的傳統(tǒng)教學方式，數字化多媒體教學方式是一種重視項目制作，注重整體協調合作的教學方式?，F在的市場對人才的要求是全方位的全能型人才，因此在職業(yè)院校教育方面要利用多媒體手段充分調動學生的團隊協作能力和創(chuàng)新精神。教師要放心大膽地讓學生去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，與各方面做好合作，將每一個項目的前期、中期和后期交給學生，讓學生在做項目的過程中學習知識，這樣的實踐學習經驗遠遠勝過傳統(tǒng)理論課堂的學習。

5結語

數字多媒體技術的發(fā)展與完善對職業(yè)教育的教學工作來說是一個新的推動力，也是一個新的挑戰(zhàn)。合理地應用好數字化多媒體教學設備，將多媒體教學工作的效果真正發(fā)揮出來，這樣對學生能力的培養(yǎng)、水平的提高是有極大幫助的，對推動教學改革工作也是十分有利的。但是要做好數字多媒體教學工作卻不是一個簡單的工作，這需要老師能夠根據數字多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法進行詳盡的分析，結合不同課程不同院系的教學要求，安排使用不同的數字多媒體教學方法和內容。

[參考文獻]

[1]宋葉亮.多媒體在計算機教學中的應用[J].教育科學論壇，2015（45）：67-70.

[2]肖建彬.未來學校模式：復合網絡中心[J].電化教育研究，2016（78）：56-58.

[3]梁念瓊.論高等教育制度創(chuàng)新與現代大學制度的取向[J].湘潭師范學院學報，2015（65）：98-100.

作者：湯應 單位：婁底職業(yè)技術學院