多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合淺談

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摘要：近幾年來(lái)，伴隨我國(guó)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大，信息技術(shù)開始融入課堂教學(xué)，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)十分普遍。這和多媒體教學(xué)形式的重要性以及英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特征有很大關(guān)聯(lián)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)整合

科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大在很大程度上促進(jìn)了信息技術(shù)的有效運(yùn)用，因此教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中更加重視多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。多媒體技術(shù)在教育方面的大量運(yùn)用為的是滿足教師形象化教學(xué)與模擬表現(xiàn)的需求，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與記憶。不過，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用過程當(dāng)中，也有一些對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性不利的狀況出現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）多樣化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)不是我們自己的語(yǔ)言，和我們的母語(yǔ)有很大程度的區(qū)別，所以，英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)必定有嚴(yán)重的障礙，特別是小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)還很小，缺少自控能力，英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是一件比較困難的事情。多媒體在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用在某種程度上是能夠處理這個(gè)問題的。多媒體的音像結(jié)合是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的因素。在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師把內(nèi)容與圖片和文字等進(jìn)行有效結(jié)合，利用課件的方式給予呈現(xiàn)，不單滿足了小學(xué)生的好奇心理，還促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，同時(shí)有效地提升了小學(xué)生的認(rèn)知水平，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足教學(xué)需求

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言科學(xué)，僅有將文字教學(xué)課程和短片、圖像以及音頻等因素進(jìn)行有效的融合，才可以讓英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生更優(yōu)的成效。多媒體可以把這部分因素有效地進(jìn)行結(jié)合，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，生動(dòng)形象。英語(yǔ)知識(shí)眾多且繁雜，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就能夠?qū)⑷恐R(shí)運(yùn)用課件的方式進(jìn)行記載，不需要大腦記憶，也不會(huì)隨意丟掉，快捷便利，同時(shí)包含的內(nèi)容很多。

（三）優(yōu)良的環(huán)境能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

和其他科目不一樣的是，英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言類的學(xué)科，更要重視其實(shí)際的運(yùn)用性。如果想要從實(shí)質(zhì)上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，那只有教師在課堂教學(xué)當(dāng)中塑造優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處于英語(yǔ)溝通的大氛圍下，學(xué)生才可以更順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，當(dāng)講到MyHome這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)圖片進(jìn)行下載，把農(nóng)村的村莊、田野、動(dòng)物、或者是城市的高樓大廈、商場(chǎng)、別墅等等，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，塑造一個(gè)自己心中的home。此外，教師還可以給學(xué)生展示短片，讓學(xué)生積極加入，同時(shí)讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與記憶力[1]。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境

語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)為的是落實(shí)最終的溝通目標(biāo)，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立詳細(xì)、特定的學(xué)習(xí)情景，利用多媒體輔助教學(xué)，巧妙設(shè)定多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，繼而培育學(xué)生把握不同語(yǔ)言環(huán)境下的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通水平。按照教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生設(shè)立詳細(xì)、形象的學(xué)習(xí)情景，繼而把部分抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，如此更易于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，憑著自身的感情經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)情景，繼而讓簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言模仿升華成靈活應(yīng)用英語(yǔ)展開情景性的溝通。比如，在教學(xué)HappyBirthday一課時(shí)，在對(duì)文章中對(duì)話內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體方式給學(xué)生設(shè)立形象生動(dòng)的情景，經(jīng)過展示有關(guān)內(nèi)容的短片使學(xué)生跟讀模仿。這樣依靠現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中把握句式、了解句意，同時(shí)落實(shí)自如應(yīng)用。

（二）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展英語(yǔ)教學(xué)

在運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候，除了對(duì)教材展開教學(xué)以外，還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范疇展開課外拓展。教師應(yīng)該把課本進(jìn)行靈活應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)更加寬廣的平臺(tái)。在教學(xué)LookatMe一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)自我介紹的短片進(jìn)行播放，再展示其他人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況與自我簡(jiǎn)介，拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更加深度地認(rèn)知英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。另外，教師還能夠利用遠(yuǎn)程連接的形式，拉近不同區(qū)域的學(xué)生與本地學(xué)生的距離，溝通學(xué)習(xí)經(jīng)歷。英語(yǔ)的課外拓展活動(dòng)是運(yùn)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵成效，也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵手段[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用逐漸變多，其具備跨越傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的限制性，教師按照教學(xué)內(nèi)容科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)形象、富有趣味性、充滿活力的課堂氛圍，來(lái)引起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓其可以自主加入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究———南京市赤壁路小學(xué)的個(gè)案分析[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]黃一清.Flash多媒體課件中故事情境的開發(fā)策略———以小學(xué)英語(yǔ)多媒體課件開發(fā)為例[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）：79.

作者：岳軍霞 單位：河北省滄州市教育局石油分局華北油田一處小學(xué)